Το λάθος ως εργαλείο μάθησης και διδασκαλίας - Εκπαίδευση και Δια ...
Το λάθος ως εργαλείο μάθησης και διδασκαλίας - Εκπαίδευση και Δια ...
Το λάθος ως εργαλείο μάθησης και διδασκαλίας - Εκπαίδευση και Δια ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
. ΚΛΕΙ∆ΙΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΛΕΙ∆ΙΑ<br />
<strong>Το</strong> <strong>λάθος</strong> <strong>ως</strong> «<strong>εργαλείο</strong> µάθησης» <strong>και</strong> <strong>ως</strong> «<strong>εργαλείο</strong><br />
<strong>διδασκαλίας</strong>»<br />
Στην 3η σκηνή, αντίθετα, ο ενήλικας όχι µόνο δεν προσπαθεί<br />
να αποφύγει το <strong>λάθος</strong>, αλλά <strong>και</strong> το προκαλεί,<br />
αφού δεν ικανοποιείται από την αρχικά σωστή απάντηση<br />
του παιδιού. Η πρόκληση αυτή του λάθους από τον ενήλικα<br />
µαρτυρά µια τελεί<strong>ως</strong> διαφορετική αντίληψη για το<br />
ρόλο του λάθους στη µαθησιακή διαδικασία, αντίληψη η<br />
οποία υποστηρίζεται από µια συνολικά διαφορετική θεώρηση<br />
της µάθησης, γνωστή <strong>ως</strong> οικοδοµιστικό πρότυπο<br />
µάθησης 8 .<br />
<strong>Το</strong> <strong>λάθος</strong> αντιµετωπίζεται εδώ όχι πλέον σαν στοιχείο<br />
που δυσχεραίνει τη µάθηση, αλλά σαν συστατικό της<br />
ίδιας της διαδικασίας µάθησης, εποµέν<strong>ως</strong> σαν δυναµικό<br />
8 Για το οικοδοµιστικό πρότυπο της µάθησης, βλ. στα: Bigge<br />
M., Θεωρίες Μάθησης για Εκπαιδευτικούς, Πατάκης, Αθήνα,<br />
1990· Βαρνάβα-Σκούρα Τζ., Θεωρίες γνωστικής ανάπτυξης,<br />
µάθησης <strong>και</strong> αξιολόγησης, Παπαζήσης, Αθήνα, 1994· Perraudeau<br />
M., Les méthodes cognitives. Apprendre autrement à<br />
l’école, Armand Colin, Paris, 1996· Χριστοφίδη-Ενρίκες Α., Ο<br />
Piaget <strong>και</strong> το σχολείο, Εκκρεµές, Αθήνα, 1999· Κασσωτάκης Μ.<br />
& Φλουρής Γ., Μάθηση <strong>και</strong> ∆ιδασκαλία, Γρηγόρης, Αθήνα,<br />
2001.<br />
22
Change language