2001 oktoober nr 33/34 - Eesti Psühholoogide Liit

EPL-i laualeht Biopsühhiaatria kongress/Kaitstud kraadid 25Psühhogeneesi bioloogia: võimalikudmolekulaarsed mehhanismid.Teaduslikule programmile pakkusidvaheldust ravimifirmade ja kirjastusteväljapanekud, meelelahutusprogrammja jalutuskäigud Berliinivaatamisväärsuste juurde. Ravimifirmadpakkusid igasuguseidatraktsioone, muuhulgas aurafotosid,vereanalüüse, küsimustiketäitmist ja loteriisid. Peale sellejagati tasuta kirjandust, maiustusi,pastapliiatseid, kohvitasse, mänguasjuja muud lugematut nänni.Meelelahustusprogramm sisaldasklassikalist muusikat, mida saksapsühhiaatrid ise esitasid, õhtusöökeja pidusid.Juuli alguse ilm Berliinis oli vägasoe ja meeldiv. Retked kuulsatevaatamisväärsuste juurde, kauplustesseja lihtsalt linnatänavatelekujunesid seetõttu elamusterohkekseriti õhtuti, mil võis muretult uitamajäädagi.Konverentsi teaduslikust programmist,osalejatest ja üritustest võibveel infot leida interneti aadressilhttp://www.biol-psychiat-berlin.deja kongressi teeside kogumik ilmusajakirjas The World Journal ofBiological Psychiatry, Vol. 2,Suppl. 1, (2001). Järgmine 8.Bioloogilise Psühhiaatria Maailmakongresstoimub 26.- 30. oktoobriniBuenos Aireses, Argentiinas.Riina HäidkindTÜ PSÜHHOLOOGIA OSAKONNAS KAITSTUD DOKTORITÖÖD (2001)Anneli Kolk Cognitive development of children with non-progressive unilateral brain lesion (Ühepoolsemitteprogresseeruva ajukahjustusega laste kognitiivne areng)Ühepoolse ajukahjustuse jamõtlemise ning tunnetusega seotudkõrgemate vaimsete protsesside sokognitiivsete funktsioonidevaheliste seoste mõistmiseks ninginimese bioloogilise ja kognitiivsereservi võimaluste hindamiseksajukahjustusest taastumisel uuriti60 kaasasündinud või omandatudajuinsuldiga last, 12 last fokaalseepilepsiaga ja 14 tervet last vanuses4-9 a. Neuropsühholoogilineuuring teostati NEPSY-testipatareidkasutades (Korkman, 1988),mis andis võimaluse uurida viitpõhilist kognitiivset valdkonda:tähelepanu ja täidesaatvaidfunktsioone, kõnet, sensomotoorseidfunktsioone, ruumitaju jaorientatsiooni ning mälufunktsioone.Väitekiri põhineb neljal uurimusel,kus keskenduti täpsemalt järgmisteleküsimustele: hemipareesidegalaste kognitiivse arenguprofiil, varase ühepoolse ajukahjustusetoime ajufunktsioonide lateralisatsioonija käelisuse väljakujunemisele,koldelise ajukahjustuseerinevate etioloogiliste faktoritenagu kaasasündinud vs omandatudkahjustus ja epilepsia mõjust lapseneurokognitiivsele arengule ningsoo ja kognitiivse arengu seostestühepoolse ajukahjustuse tagajärjel.Neuropsühholoogilised uuringudtõestavad puuduliku bioloogilise jakognitiivse reservi olemasolukoldelise ajukahjustuse läbiteinudlastel, mis omakorda takistabvajalike kompensatoorsete mehhanismideväljakujunemist olenematasellest, kumb ajupoolkera onkahjustatud. Neil lastel esineb sagelihäireid tähelepanu, kõne, visuaalruumiliseja taktiilse taju ningmälufunktsioonide valdkonnas.Võib kinnitada, et ajukahjustusepool omab laste kognitiivsete häireteprofiili määratlemisel olulisttähtsust, nii on tähelepanu ja ruumilineorientatsioon enam häiritudparema ajupoolkera kahjustusegalastel; kõne, visuomotoorne võimekusja sõnamälu aga vasakuajupoolkera kahjustusega lastel.Lapsed, kellel pärast ühepoolsetajukahjustust ei kujune väljakompensatoorset käelisuse võikõnekeskuse reorganisatsioonikahjustamata ajupoolkera poolt (niinagu paremakäelistel lastel pärastvasaku ajupoolkera kahjustust), onrohkem disponeeritud kognitiivseledüsfunktsioonile. Kognitiivsekahjustuse profiil ei erine oluliseltkaasasündinud ega omandatudkahjustusega laste gruppides.Epilepsia esinemine kujutab agalisariski hemipareesidega lastetähelepanu, fonoloogilise ja visuomotoorsevõimekuse ning mälufunktsioonidearengule ningsagedamini kaasub epilepsialedifuusset tüüpi kognitiivse kahjustusemudel. Poistel ja tüdrukutelesineb erinev kognitiivse arenguprofiil: hemipareesidega tüdrukudedestavad poisse tähelepanu, kõneja lühimälu funktsioonide osas,poisid ületavad tüdrukuid visuaalruumilisetaju osas. Kognitiivsetehäirete struktuuri nii nagu kognitiivsevõimekuse tugevate külgedekindlakstegemine neil lastel onväga oluline, et võimalikult varasekkuda individuaalselt sobilikutreening- ja õppeprogrammiga,ennetamaks nii edaspidise elukäigus ettetulevaid kognitiivseid jaakadeemilisi ebaõnnestumisi.