Sz&P5/ A dráma mint társadalomkutatás

More documents

Recommendations

Info

8 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. a megjelenített valóságot, értelmezzék az általuk létrehozott, saját tapasztalataikból épített, hiteles világot. Ily módon a mindennapi valóságukat szervező dinamikák, jelentések és kényszerek felől láthatnak rá saját szerepeik és cselekedeteik értelmére. Vagyis mint társadalmi szereplők, társadalmi cselekvők ismerhetik fel magukat. Ez lehetővé teszi, hogy a saját társadalmi pozíciójukhoz tartozó tapasztalatokat erőforrásokként tudják kezelni, illetve megteremti a teret ahhoz, hogy a saját szerepeikhez tartozó alternatív cselekvési lehetőségeket próbáljanak ki. A társadalmi színházak különféle változatai a társadalmi tapasztalatok megjelenítésén, majd az így létrejövő jelentések reflektálásán keresztül indukálnak változást. Minden társadalmilag elkötelezett színház legalapvetőbb törekvése tehát a változás előidézése. E változás feltétele egy olyan játéktér megteremtése, amely a jelenlevők aktív részvételén, a közös cselekvésen, és a közös cselekvésre való reflektáláson alapul. Mindez egymástól különböző drámás eljárásokban, színházi formákban valósulhat meg. Hogy a kötetben is szereplő műfajokat említsünk, például olyanokban, mint az elnyomottak színháza, a színdarabépítés, az osztálytermi dráma, a közösségi színház, a fórum színház, a folyamat-dráma, a képszínház, a felolvasó színház, a színházi nevelés, a törvényalkotó színház stb.. Ezek a színházi, drámás műfajok mind valamilyen pedagógiai és politikai céllal valósulnak meg. Ilyen cél lehet a hatalmi viszonyok megváltoztatása, az elnyomás struktúráinak felismerése, a társadalmi csoportok közötti konfliktusok feloldása, a hétköznapi helyzetek dinamikáira való reflektálás, egy-egy közösség megerősítése, társadalmi viták indukálása stb.. Azok a kutatások, amelyek ezeken a műfajokon alapulnak, nem külső szemlélői, hanem részei ezeknek a változtatásra törekvő eljárásoknak. A dráma-, vagy más néven performansz-alapú kutatás ebben az értelemben sosem objektív, sosem értéksemleges és elköteleződés-mentes. Ezzel szemben mindig aktív és elkötelezett például a társadalmi párbeszéd kialakításában, a társadalmi folyamatokra és pozíciókra való reflektálásban, a kiszolgáltatott társadalmi helyzetek megszüntetésében. A kötet fókuszában a kutatás fent kifejtett szemlélete áll. Ez a szem - lélet egyébként egyáltalán nem újszerű vagy egyedülálló a társa dalomtudományban. A kritikai megközelítéseknek mindig is témája volt a kutatás politikája és pozicionáltsága, a posztmodern elméleteknek pe-
Előszó dig alapkérdése a kutató beágyazottsága, megszólalásának feltételei és következményei. Az ún. részvételi kutatás, az akciókutatás, illetve a részvételi akciókutatás kifejezetten gyakorlatorientált megközelítésben veti fel ezeket a kérdéseket és fogalmazza át a kutatási tevékenység értelmét. A művészet-alapú kutatások ennek részeként terjedtek el az elmúlt évtizedben, használva a képzőművészet, a zene, a videó és egyéb digitális technikák mellett a színházat és a drámát is. A társadalomtudományon belül tehát a kritikai szemléletet képviselő részvételi kutatásnak egy lehetséges útja a művészet-alapú kutatás, és ennek egy formája az, amely a drámát, illetve performanszt használja pedagógiai/politikai, illetve kutatási formaként. Vagyis a különböző drámás/színházi műfajok és eljárások, mint kutatási tevékenységek kapnak értelmet. A közönség részvételén alapuló drámás formák (társadalmi-színházi előadások, közösségi performanszok, drámapedagógiai foglalkozások) nem csak a kutatás tárgyát képezik, hanem a kutatás módszerének, reprezentációs lehetőségének, sőt modelljének tekintik őket. Mivel ezekben az esetekben a dráma – akárcsak a társadalomtudomány – társas jelentések megjelenítésén, újrafogalmazásán, értelmezésén, adott esetben kimozdításán dolgozik, nem alkalmazható az a kutatási szemlélet, amely egy külső, elemző, értékelő perspektívából a drámára, mint kutatási tárgyra tekint. A dráma itt nem kutatási tárgy, hanem maga a kutatás: társadalmi kapcsolatok és összefüggések megjelenítésének, újrafogalmazásának, értelmezésének és megváltoztatásának folyamata. A dráma tehát egy aktív, résztvevőés változás-orientált kutatási forma. A dráma ebben a megközelítésben a társadalmi jelentésekkel való munka egy kitüntetett területe. A kutatás pedig résztvevő, aktív és változás-orientált tevékenység. A „társadalmi jelentések megváltoztatásának lehetősége” az a közös metszet, amelyben elmosódik a határ a dráma (vagyis művészet és pedagógia) világa és a kutatás között. Ebbe a kötetbe olyan szövegeket válogattunk, amelyek, miközben konkrét drámás/színházi projekteket és módszereket mutatnak be, ismer tetve egyúttal ezek politikai és pedagógiai hátterét és kihívásait is, középpontjukba dráma és kutatás viszonyát állítják. Megkísérlik megfogalmazni, hogy mi is az a dráma- vagy perfomansz-alapú kutatás, mint a részvételi-, az akció- vagy a művészet-alapú kutatás egy vál tozata. 9
Page 1 and 2: A dráma mint társadalomkutatás
Page 3 and 4: A DRÁMA MINT TÁRSADALOMKUTATÁS 5
Page 5: Tartalomjegyzék Előszó - Változ
Page 10 and 11: 10 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Joe
Page 12 and 13: JOE NORRIS Dráma mint kutatás A t
Page 14 and 15: 14 JOE NORRIS az ideje, hogy továb
Page 16 and 17: 16 JOE NORRIS latban. Ez a nagyon e
Page 18 and 19: 18 JOE NORRIS tevékenységekbe is.
Page 20 and 21: 20 JOE NORRIS kezdtem, hogy elkapja
Page 22 and 23: 22 JOE NORRIS a másikat. Jó péld
Page 24 and 25: 24 JOE NORRIS használtuk adatok gy
Page 26 and 27: 26 JOE NORRIS hagyományos módszer
Page 28 and 29: 28 JOE NORRIS ▶ Első jelenet - K
Page 30 and 31: 30 JOE NORRIS lenet megvitatása to
Page 32 and 33: 32 JOE NORRIS lehetnek. A „mi len
Page 34 and 35: 34 JOE NORRIS laboráció témáit,
Page 36 and 37: 36 PATRICIA LEAVY Ugyanakkor más,
Page 38 and 39: 38 PATRICIA LEAVY McLeod (1988) nem
Page 40 and 41: 40 PATRICIA LEAVY „A gambiai nők
Page 42 and 43: 42 PATRICIA LEAVY ben az társaival
Page 44 and 45: 44 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL
Page 46 and 47: 46 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL m
Page 48 and 49: 48 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL a
Page 50 and 51: 50 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL m
Page 52 and 53: 52 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL p
Page 54 and 55: 54 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL a
Page 56 and 57: 56 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL f
Page 58 and 59:
58 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL t
Page 60 and 61:
60 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL T
Page 62 and 63:
62 DIANE CONRAD ÉS GAIL CAMPBELL A
Page 64 and 65:
DIANE CONRAD A „veszélyeztetetts
Page 66 and 67:
66 DIANE CONRAD A fiatalokkal köz
Page 68 and 69:
68 DIANE CONRAD elsajátítása leh
Page 70 and 71:
70 DIANE CONRAD közel, és Boalnak
Page 72 and 73:
72 DIANE CONRAD performatív szöve
Page 74 and 75:
74 DIANE CONRAD teszi az egyén sz
Page 76 and 77:
76 DIANE CONRAD szabályszegésekr
Page 78 and 79:
78 DIANE CONRAD szereplők bőrébe
Page 80 and 81:
80 DIANE CONRAD tették lehetővé
Page 82 and 83:
82 HORVÁTH KATA Education) módsze
Page 84 and 85:
84 HORVÁTH KATA változásokat, é
Page 86 and 87:
86 HORVÁTH KATA ön- és csoportis
Page 88 and 89:
88 HORVÁTH KATA ANYA 1: Á, jó na
Page 90 and 91:
90 HORVÁTH KATA apa, továbbra sem
Page 92 and 93:
92 HORVÁTH KATA A dráma közege t
Page 94 and 95:
94 HORVÁTH KATA Az előadás a kol
Page 96 and 97:
96 HORVÁTH KATA ▶ Drámaprogram
Page 98 and 99:
98 HORVÁTH KATA Amikor a gyerekek
Page 100 and 101:
100 HORVÁTH KATA retek kiváltotta
Page 102 and 103:
102 HORVÁTH KATA a belépésben va
Page 104 and 105:
104 HORVÁTH KATA elköteleződést
Page 106 and 107:
106 HORVÁTH KATA A „hátrányos
Page 108 and 109:
108 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Bha
Page 110 and 111:
110 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Con
Page 112 and 113:
112 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Ell
Page 114 and 115:
114 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. gi
Page 116 and 117:
116 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. App
Page 118 and 119:
118 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. sea
Page 120 and 121:
120 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Mor
Page 122 and 123:
122 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Phi
Page 124 and 125:
124 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Sho
Page 126:
126 SZÍNHÁZ ÉS PEDAGÓGIA 5. Wil
Page 129 and 130:
A DVD-k megvásárolhatók a Marczi
show all

Sz&P5/ A dráma mint társadalomkutatás

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?