ЈАНУАР2016 gotov

Часопис ученика ОШ „Вељко Дугошевић“ Турија

2

3

.
4

5

6

7

8

9

-
10

11

12

13
Активност „Ученик/ца у улози наставника“ иницирала је Ивана Павловић, наставница
српског језика, а реализована је у сарадњи са педагогом Иваном Путановић. Ова активност
усмерена је на развој ученика и представља потенцијал како се ученицима може пружити
помоћ у учењу, утиче на мотивацију ученика, представља одраз међусобног поверења
наставника и ученика, али и усмерава пажњу ученика који је у улози наставника на друге
ученике (тако да су ученици припремали посебне задатке за ученике који раде по ИОП-у).
Наведена активност се реализује и у оквиру пројекта Професионалне оријентације, тако да
ученици имају прилику да се боље упознају са наставничким позивом.
Улога педагога била је пре свега да одговори на иницијативу и предлог наставнице
српског језика, постави наведене идеје у један шири педагошки контекст и да размисли на који
начин одређене активности могу допринети унапређивању образовно-васпитног процеса.

14
За ученике који су били у улози
наставника, за њих је час у исто време
представљао час проблемске наставе јер је
требало да одговоре на различите захтеве из
позиције наставника. У току ове активности било
је заступљено и учење по моделу које је
засновано на поступцима, понашању и
особинама наставника које су ученици
приметили, aли и кооперативно учење јер су
један час припремала два ученика и заједно
прошли процес припреме и реализације часа.
Уценици су оцењивали час , одмах по
завршетку часа, док су ученици који су били у
улози наставника анализирали час на основу
критеријума за област Настава и учење. Критеријуми ученика за процену часова (након
реализованих часова ученици су процењивали који час је био најбоље организован и на тај
начин издвојили одређене критеријуме): предавачке способности (лепше је предавао),
занимљиво, озбиљно, уложен труд, начин на који је објашњено
На већини часова ученици који су били у улози
наставника истакли су циљ часа, кључне појмове на часу, давали су упутства и објашњења која
су јасна ученицима и успоставили су дисциплину у складу са договореним правилима.Сви
ученици су заинтересовани за рад на часу и активно учествују на
часу.
Ученици су углавном користили
дијалошку методу рада на часу.
Ученици-наставници нису усмеравали
интеракцију међу ученицима тако да је
у функцији учења (да користе питања,
идеје, коментаре)

15
На основу упитника сазнали смо о искуству
ученика који су били у улози наставника : да им
се допао овакав начин рада и да им је било
занимљиво да се нађу у улози наставника,
посебно им се допало задавање домаћих
задатака и то што ученик - наставник не
мора да ради домаћи који је задао.
Шта су УЧЕНИЦИ РЕКЛИ О ЧАСОВИМА на
којима су били УЧЕНИЦИ У улози НАСТАВНИКА?
УЧЕНИЦИ НАСТАВНИЦИ о
НАСТАВНИЦИМА:

16

17

18
У оквиру тематског дана 29.10.2015. год. организовано је 4 часа у разредној наставе, 7 часова у
предметној настави и једна активност у предшколској групи. Циљ организације тематског дана
у оквиру манифестације „Здрава храна“ био је
интеграција теме "Здрава храна" у наставне садржаје.
Реализовани часови имали су креативан и иновативан
приступ настави:
Иновативни приступ настави : примена апликација Пов
Тоон или ПоверПоинт за креирање квиза, коришћењем
ПоверПоинт презентације.
израда Power Point презентације
Креативни приступ настави: ученици су осмишљавали
стрип, занимљиве активности -правилна исхрана деце бројањем калорија, осмишљавање
презентације, ученици су правили 3д воће.
Значај реализације тематског дана у оквиру
манифестације „Здрава храна“ је вишеструк узимајући у
обзир сам карактер наведене активности:
-Активности у оквиру самовредновања рада школе за
област Настава и учење
-Праћење остварености одређених критеријума за област
Настава и учење и њихово боље разумевање
-Тематски дан представља једну од развојних активности
школе, односно на који начин школа жели даље да напредује.
Час енглеског језика у седмом разреду
(стрип на енглеском о хипнотисаном воћу)
Час српског језика у шестом разреду
(Сибиларизација у програму PowToon)

19

20

21

22

23

24

25
Завири у своју будућност на један дан
Ученица сам осмог разреда. Срећна сам и задовољна у својој
школи. Жао ми је што се ближи крај. Теши ме што после краја следи нови
почетак.Тешко је замислити шта ће бити у далекој будућности. Још је рано о томе
размишљати, али је ћу се потрудити замислим и што верније прикажем како ће
изгледати један мој дан за неколико година.
За петнаест година изгледаћу потпуно другачије. Себе замишљам као добру и
успешну професорку немачког језика, која је запослена у једној познатој београдској
школи.
Ујутру се будим са осмехом. Поново ћу видети своје ђаке. Насмејана и ведра
улазим у учионицу. Спуштам дневник на катедру, и
отпочињемо још једно дружење уз учење. Пажљиво
ме слушају док их учим новим страним речима.
Уколико добро буду урадили контролни задатак, на
крају часа водим их у магични свет боја и цртања.
Испод чаробне кичице потећи ће реке, заиграће
сунце, процветаће најлепше и најмиришљавије
цвеће.
Не волим да им дајем лоше оцене, већ се трудим да их мотивишем да боље уче.
Зато их сваког месеца водим у наградну шетњу кроз најлепше делове Србије , један од
њих је и мој завичај. На крају школске године најбољи ученици заједно са мном иду на
наградно путовање у Немачку.
У слободно време бавим се сликарством.
Отворила сам малу галерију коју редовно посећују
љубитељи уметности из целог света. Нека од својих
дела продајем , а новац поклањам хуманитарним
организацијама.
Живим у кући са предивним вртом у коме је
засађено најлепше цвеће. Ту често седим са
другарицама и породицом и причамо. Увече легнем
срећна и задовољна, понекад и помало уморна.
И тако корак по корак отишла сам у будућност која је неизвесна. Надам се да ће се моји
планови остварити и да ћу једног дана бити успешна и срећна особа.
Јована Павловић , осми разред

26

27
ПРИЧА ЈЕДНЕ ПАХУЉЕ
Била једном једна пахуља која се звала Снежана. Ово је њена животна
прича.Снежана је живела на највећем облаку, на најхладнијем месту. Њена мама
је била веома позната. Она је била прва пахуља која је преживела читаву зиму и
вратила се кући. Посао пахуље је да буде веома велика и да падне с неба на
тло.
Снежана се још као беба-пахзља плашила да испуни своју судбину.
Страховала је да ће, ако постане сувише велика, кад падне изазвати земљотрес
на Земљи, која ће се тада преполовити .Зато је одбијала да порасте. Када је
ишла у школу за пахуље , сви су је исмејавали јер је најмања у разреду.
Причали су да је толико мала да би дечаци с њоме играли снежни фудбал њу
користећи је као грудва-лопту. Сви су је исмевали говорећи јој да је и оловка
већа од ње.
Снежана их углавном није слушала. Време је проводила са својом
најбољом пријатељицом, најмањом птицом на свету. Биле су исте величине.
Птица се звала Маја и много су се волеле.Биле су нераздвојне. Госпођа и
господин Птић, Мајини родитељи, нису волели што се Маја дружи са Снежаном.
Када је прошло лето, Маја је са својим родитељима отишла на југ и није
се више враћала. Снежана није знала да је отишла , па је редовно долазила у
парк, где су се обично састајале, али се Маја никада није појавила.
Снежана је била све тужнија. Од туге није јела нити је ишла у школу. Све
се више смаљивала да је нико није примећивао. Време је пролазило и дошао је
тренутак да испуни своју судбину. Она је плакала. Излила је сву тугу која се у
њој скупљала. Није ни приметила да је порасла.
Када су стигли инспектории за величину, изабрали су је да падне на
Земљу. Нико није схватао да није обична пахуљица. Имала је чаролију у себи,
која ју је спречавала да се истопи.
Кад је дошло време, она је полетела и долебдела до Земље. Стајала је на
једном месту до пролећа. Када је било топло, није се отопила . Желела је да
јој дође Маја. Одједном је почела да јако светли. Уплашила се, а онда је
угледала Мају. Снежана је била пресрећна. Толико је сијала од среће да је
почела да се топи. Маја је почела да плаче. Снежана се испопила. Маја је
тужно залепршала крилима и одлетела ка небу.
ЛАЗАР Г. ПОПИЋ, ШЕТИ РАЗРЕД

28
Никола Траиловић,
трећи разред одељење
у Каони

Сјај новогодишњих и божићних
празника
29

30

31

32

33

34

35

36