Sončnik št. 2 - junij 2019
Obvestila Sončka - Zveze društev za cerebralno paralizo Slovenije so.p.
Obvestila Sončka - Zveze društev za cerebralno paralizo Slovenije so.p.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
11<br />
»vključujoče šole za vse otroke« – tujce iz 11<br />
držav, otroke s posebnimi potrebami idr., je<br />
na osnovi konkretnih izkušenj prepričana, da<br />
inkluzija ni iluzija. Pot do inkluzije pa vodi le<br />
preko dobrih učiteljev ter ravnateljev, etike in<br />
osebnega odnosa.<br />
Aksinja Kermauner je predstavila metode<br />
dela s slepimi in slabovidnimi otroki, ki potrebujejo<br />
podporne strategije in prilagojene<br />
komunikacijske tehnike pri vsakodnevnih<br />
opravilih; Bojan Mord pa osebno izkušnjo<br />
vključevanja osebe s težavami sluha v redno<br />
šolo. Marjetka Kolbl iz OŠ Grosuplje je ponazorila<br />
svoje metodološke pristope pri uporabi<br />
gledališke pedagogike in sprejemanju<br />
drugačnosti. Robi Kroflič iz Filozofske fakultete<br />
je govoril o primerih subjektifikacijskih<br />
umetniških praks za preseganje oviranosti ter<br />
opozoril med drugim na moč motivacijskih<br />
zgodb.<br />
Alen Kofol, ki je zastopal EASIE – Evropsko<br />
agencijo za izobraževanje oseb s posebnimi<br />
potrebami in inkluzivno izobraževanje, je poročal<br />
o raziskovanju in statističnem spremljanju<br />
inkluzivnega izobraževanja v posameznih<br />
državah. Opozoril je na možnost pomoči<br />
EASIE državam pri izboljšanju inkluzivnega<br />
izobraževanja za vse učence v okviru<br />
permanentnega mednarodnega projekta, v<br />
katerega je vključenih že preko 30 držav. Te<br />
se med sabo precej razlikujejo, čeprav se vse<br />
zavzemajo za inkluzivno politiko. Deleži<br />
vključenih otrok s posebnimi potrebami so<br />
različni, nikjer ni 100% vključenosti (inkluzivno<br />
okolje je vsaj 80% vključenosti v program),<br />
posebni programi oz. specialne storitve<br />
so različne. Kaže pa se postopen trend<br />
zmanjševanja deleža otrok s posebnimi potrebami<br />
z uradno odločbo za ločene izobraževalne<br />
programe.<br />
Celoten simpozij je izzvenel v trdni veri, podprt<br />
s konkretnimi izkušnjami in primeri<br />
dobre prakse, da je inkluzija mogoča. Mogoča<br />
je s pomočjo inkluzivne pedagogike, v okviru<br />
katere sta gledališka pedagogika in učenje s<br />
pomočjo umetnosti, nepogrešljiva. Zadeva<br />
celotno šolo – od vodstva, do učiteljev, otrok<br />
in staršev. A inkluzija ne zadeva le področja<br />
vzgoje in izobraževanja, temveč vsa področja<br />
življenja. Opredeljena mora biti celostno in<br />
za vse enako, za kar potrebujemo tudi sistemske<br />
rešitve. Potrebno se je tudi uradno<br />
odločiti za ne-etiketiranje (de labeling). Ker<br />
je gledališka pedagogika lahko učinkovito<br />
orodje za podporo inkluziji, je bila dana pobuda<br />
za dodatno izobraževanje pedagoških<br />
delavcev na področju gledališke pedagogike.<br />
Klemen Porenta in<br />
Jelka Bratec
Change language