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Inhalt
Inhalt
Bespielbare Welt – Begreifbare Welt
3
4
1. Theorie
1.2 Kinderstadt-Konzepte in Deutschland
8
1.2
1.3
1.4
1.5
Konzeptionelles zum Thema „Bauspielplatz“
Adaption und Konzept „Kinderstadt 2014“
Projektbeschreibung Bauspiel-Kinderstadt
Kinderstadt und Kinderrechte
10
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12
15
2. Praxis
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Einzugsgebiet Weißensee, Hagenbeck-Schule
Rahmenbedingungen Bauspiel-Kinderstadt
Vorbereitung Kinderstadt
Wochenablauf/Tagesablauf
„Holzhausen“ 2014/Einrichtungen der Kinderstadt
Ausblick
18
20
22
26
30
36
2
3

Bespielbare Welt –
Begreifbare Welt
Der wesentliche Aspekt des
Spielens liegt darin, dass es mit
einem gewissen Wagnis verbunden
ist, das sich aus dem
Zusammenwirken von innerer
Realität und dem Erlebnis der
Kontrolle über reale Objekte ergibt.
Um zu kontrollieren, was
außen ist, hat man zu handeln.
Spielen ist Handeln. Das verantwortete
Wagnis ist essenzieller
Bestandteil der Angebotspalette
eines Bauspielplatzes. Der
Bauspielplatz ist abenteuerliche
Welterfahrung im Spiel.
Eine Kinderstadt regt die Kinder
zum Erproben erwachsener
„BürgerInnen“-Rollen an, indem
die Kinder sich in selbst- und
mitbestimmter Form in Einrichtungen
engagieren und ihre
Stadt gemeinsam politisch steuern.
Die Umsetzung der Bauspielplatz-Kinderstadt
schließlich
inspiriert auf vielerlei Weise die
Fantasie, weckt den „Unternehmergeist“
der Kinder mittels der
eigenständig realisierten und
entsprechend Mut machenden
Beispiele. Sie ermutigten die beteiligten
Kinder, sich ihr eigenes
Projekt des guten Lebens zu
erfinden und nachhaltig an der
Gestaltung ihrer Lebenswelt mitzuwirken.
Vernetzte
Verantwortung
Die Offene Kinder- und Jugendarbeit
hat immer auch die
Funktion und Verantwortung,
Bewegung, Veränderung und
Vernetzung von kinder- und
jugendrelevanten Räumen zu
fördern und an ausgeprägten
partizipativen Strukturen mitzuwirken,
die Kindern und Jugendlichen
Spielräume bieten
und sie zugleich auf ein gesellschaftliches
Miteinander vorbereiten.
Als Nadine Hoff an die Mitar-
beiterInnen der Jugendfreizeiteinrichung
Mahler20 mit dem
Wunsch nach einer kooperativen
Realisierung der Kinderstadt
2014 herantrat, fand diese Idee
bald unsere reflektierte Zustimmung
und wurde durch die Erfahrung
der Kinderstadt 2014
bestätigt. Wir sollten für die
Kinder unseres Stadtteils jede
Möglichkeit nutzen, die Betreuung,
Bildung und Erziehung
um Beteiligungsformate gleich
diesem zu erweitern und zu vernetzen.
Viviane Schmitt
4
5

THEORIE
6
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1.1 Kinderstadt-Konzepte
in Deutschland
Definition
Kinderstadt
Eine Kinderstadt oder Kinderspielstadt
ist ein pädagogisch
betreutes Großspielprojekt zur
Partizipation von Kindern.
Es gibt verschiedene Formen
und Größen von Kinderstädten
mit von unter 100 bis weit über
1000 teilnehmenden Kindern im
Alter von etwa 7 bis 14 Jahren.
Der Ablauf der Kinderstädte ist
in nicht geringem Maße auch
von ihrer Größe abhängig. 1
Definition
Partizipation
„Partizipation im klassischen,
demokratietheoretischen Sinn
bedeutet Mitsprache, Mitwirkung,
Mitbestimmung und geht
über das aktive bzw. passive
Wahlrecht hinaus. Politische
Mitbestimmung umfasst alles,
was die Gesellschaft als Ganzes
oder in Teilen beeinflusst.“ 2
Beteiligung heißt, Kinder und
Jugendliche in ihrer Befähigung
sich mit politischen, pla-
nerischen und zukunftsorientierten
Themen auseinander zu setzen,
ernst zu nehmen und ihnen keine
Alibi-Demokratie anzubieten.
Partizipation ist meiner Meinung
nach einer der wichtigsten konzeptionellen
Grundbausteine, wenn
nicht gar das Fundament der Kinderstadt.
Die Kinderstadt „Mini-München“
fand erstmals bereits im August
1979 statt.
Das Konzept der Kinderstadt
beschränkt sich aber nicht auf
die BRD, es handelt sich um ein
weltweit vertretenes Konzept,
teilweise als Planspiel beschrieben,
teilweise auch als kulturpädagogisches
Konzept.
Gemeinsamer Nenner der unterschiedlichen
Kinderstädte ist die
Maßgabe eines Beteiligungslernfeldes
für Kinder und Jugendliche,
jedoch unterscheiden sie
sich durch abgestufte Beteiligungsmöglichkeiten.
Viele Kinderstädte in Deutschland
haben eine lange Tradition
und sind mit mehreren tausend
„Bürgerinnen und Bürgern“ echte
Großprojekte. Wie zum Beispiel
die „Kinderstadt Halle“ und
„Mini-Salzburg“.
Meiner Einschätzung nach beläuft
sich die Umsetzung häufig
auf ein Erproben der Berufe
und Politikformen der Erwachsenenwelt,
beziehungsweise einer
Adaption der bestehenden
Arbeitswelt und Gesellschaft.
1. vgl. Arnold, E.: Kinderstadt
2012. Halle
2012, S.44
2. Burgstaller, H.: Zukunft:
Spiel: Am Beispiel
Kinderstadt „Mini-Salzburg“.
Wien
2005, S. 54
8
9

1.2 Konzeptionelles zum
Thema Bauspielplatz
Definition
Bauspielplatz
Als Bauspielplatz wird ein Spielplatz
bezeichnet, der überwiegend
älteren Kindern und Heranwachsenden
selbst gestaltbare
Erlebnisspielräume bietet.
Die pädagogische Zielsetzung
auf Abenteuer- und Bauspielplätzen
verfolgt die individuelle
und soziale Entwicklung der
Kinder und Jugendlichen. Die
Kinder sollen selbst tätig werden
und ihre Freizeit sinnvoll
gestalten. Die Spielenden sollten
nicht zu KonsumentInnen
kommerziellen Spielguts, sondern
zu eigenständigen, aktiven
GestalterInnen ihrer Spielwelt
werden. 3
Im Zuge der Entstehung offener
Kinder- und Jugendarbeit in
den 60er Jahren, in der Zeit der
Studentenbewegung, hinterfragten
Eltern-, PädagogInnen- und
studentische Initiativgruppen die
gesellschaftlichen Verhältnisse
in ihrer Gesamtheit, die gängigen
Erziehungskonzepte, eine
anregungsarme urbane Umgebung
mit ihren fantasielosen
Spielplätzen und der Funktionalisierung
öffentlicher Räume. Ihre
Alternative war eine Erziehung,
die den Kindern wieder sinnliche
Erfahrungen ermöglicht und
Kindheit „entkolonisiert“ und
„entkommerzialisiert“. Aus dieser
Bewegung heraus entstanden
Abenteuerspielplätze, Spielmobile
und Kinderspielclubs. 4
Die Schwerpunkte und die pädagogische
Zielsetzung der
Bau- und Abenteuerspielplätze
passen gut zum Konzept der
Kinderstadt. Beide Konzepte
richten ihren Fokus auf die Kreativität
und Gestaltungsfähigkeit
der Kinder und zielen darauf ab,
das Kind zum aktiven Mitgestalter
in seiner Umwelt zu machen.
1.3 Adaption und Konzept
3. vgl. Siegbert A.
Warwitz, Anita Rudolf:
Spiellandschaften
gestalten, In:
Dies.: Vom Sinn des
Spielens. Reflexionen
und Spielideen.
Baltmannsweiler:
Schneider, 3. Auflage
2014, Seiten 197-
209
4. vgl. Werner Thole:
Kinder- und Jugendarbeit.
Eine
Einführung. Juventa
Verlag, Weinheim
und München 2000,
Seite 121
Kinderstadt 2014 -
Demokratie
(er)leben
Die Mitwirkungsmöglichkeiten
der beteiligten Kinder in den
verschiedenen Kinderstädten
erstrecken sich bedauerlicherweise
nicht auf alle Bereiche.
„Mini-Salzburg“ und „die Kinderstadt
Halle“ beziehen die
Kinder und Jugendlichen in die
Planung mit ein, jedoch kaum in
den Aufbau und das Geschehen
vor Ort. Eventuell fällt die Partizipation
auf der operativen Ebene
aufgrund des organisatorischen
Aufwands bei Projekten dieser
Größenordnung so gering aus.
Meine Recherchen über bereits
realisierte Kinderstädte
erwecken den Eindruck, dass
vornehmlich das Leben der Erwachsenen
in unserer Gesellschaft
nachgespielt und eingeübt
wird (hohe Angleichung an
die bestehende Gesellschaft mit
Arbeitsamt, Arbeitszeiten-Karte,
Ausübung von verschiedenen
Berufen, die vorher festgelegt
wurden und Lohn). Mir persönlich
ist dieser Handlungsrahmen
zu eng gefasst.
So wollte ich in der „Bauspiel-Kinderstadt“
eine Erweiterung
dieses Rahmens und der
Einflussmöglichkeiten schaffen,
mehr Raum für Ideen und
kreative Lösungen der Kinder!
Daher kam mir die Idee, eine
Kinderstadt für Kinder anzubieten,
die sie innerhalb der Umsetzungszeit
selbst erschaffen
können. Hierzu verknüpfte ich
Grundsätze und Praxis der Bauspielplätze
mit den Konzepten
der Kinderstadt.
Die Kinder haben innerhalb dieser
Struktur viele Möglichkeiten
ihre Ideen einzubringen und
umzusetzen und erschaffen ihre
Kinderstadt bis auf die Grundmauern
selbst. Sie werden darin
durch die BetreuerInnen und die
Projektleitung unterstützt, das
heißt, sie sind in jegliche Gestaltungsprozesse
eingebunden.
Diese basisdemokratische Umsetzung
ist realisierbar, da die
Kinderstadt in ihrem zweiten
Durchführungsjahr im Vergleich
zu den großen Kinderstädten
wie z.B. „Mini-Salzburg“ und
der „Kinderstadt Halle“ mit
10.000 BesucherInnen noch
eine „Mikro-Kinderstadt“ ist.
Es spricht vieles dafür, dass diese
Sruktur dem schrittweisen
Wachstum der Bauspiel-Kinderstadt
standhält und sich
lediglich der organisatorische
Aufwand für die Projektverantwortlichen
entsprechend erhöht.
10
11

1.4 Projektbeschreibung
Bauspiel-Kinderstadt
Die Kinderstadt ist eine demokratische
Ferienmaßnahme mit
Bauspielplatz für Kinder und Jugendliche
nach der Methode der
„Kinderstadt“ als Partizipationsund
Demokratiemodell. Die
Maßnahme fand in den Sommerferien
vom 21.7.–1.8.2014,
von Montag bis Freitag in der
Zeit von 10.00–16.00 Uhr, statt.
Sechs BetreuerInnen, zwei Projektleiterinnen
und ein Küchenteam
betreuten die einzelnen
Kleingruppen/Einrichtungen der
Kinderstadt, die gemeinsam mit
den Kindern festgelegt und mit
Paletten gebaut wurden (z.B.
Kino, Gastronomie und Bank).
So entstanden neun unterschiedliche
Einrichtungen, die
jeweils von fünf bis sechs Kindern,
einem Betreuer/einer Betreuerin
belebt wurden.
Es wurden für alle wichtigen Belange
innerhalb der Kinderstadt
unterschiedliche Partizipationsmethoden
und demokratische
Verfahren für Kinder eingesetzt.
Die Kinder entschieden über
die Form und Gestaltung der
Kinderstadt sowie über ihre Angebote
und wurden bei der Umsetzung
von den BetreuerInnen
unterstützt. Ergo wurden in der
Kinderstadt Hütten/Einrichtungen
in den Kleingruppen gebaut
Die Kombination von erlebnispädagogischen
Inhalten
und dem Konzept
Kinderstadt ermöglicht
die spielerische Auseinandersetzung
mit den politischen
Inhalten.
und gestaltet sowie gemeinsam
Inhalte zur Kinderstadt erarbeitet
und umgesetzt. Die Teilnahme
erfolgte mit Anmeldung für
mindestens eine Woche gegen
eine Teilnahmegebühr von zehn
Euro. Der Quereinstieg nach
einer Woche war möglich und
wurde auch genutzt. Es wurde
täglich ein warmes Mittagessen
gemeinsam mit den Kindern
über offenem Feuer gekocht und
verzehrt.
Zielgruppe
Die Kinderstadt öffnete ihre
Pforten für Kinder und Jugendliche
im Alter von 8–14 Jahren
aus Weißensee und den angeschlossenen
Bezirksregionen,
wie z.B. Karow. In diesem Jahr
haben 46 Mädchen und Jungen
an diesem Demokratie-Projekt
teilgenommen.
12
13

1.5 Kinderstadt
und Kinderrechte
Schwerpunkte
Das Demokratiebewusstsein
der Kinder und Jugendlichen
wurde durch die Primärerfahrungen
im Projekt nachhaltig gestärkt.
Die Kinder lernten durch
eigene Erfahrungen, welche Regeln
und Beteiligungsformen für
das Zusammenleben notwendig
sind. Die Eltern der TeilnehmerInnen
wurden durch das Thema
Kinderstadt angeregt, ihre politische
Einstellung und ihr Demokratieverständnis
zu reflektieren
und sich mit ihren Kindern darüber
zu verständigen.
Die Kinder entwickelten außerdem
ein nachhaltig verbessertes
Sozialverhalten und mehr
Toleranzvermögen. Die Kinder
wurden durch unterschiedliche
Partizipationsmethoden aktiv
beteiligt: Sie konnten alles selbst
bestimmen und wurden in diesem
Beteiligungsprozess von
den BetreuerInnen begleitet.
Ein Lernprozess war auch insofern
erwünscht, als Regeln und
Angebote immer wieder demokratisch
verändert und angepasst
werden konnten!
Die Kinderstadt stellte zudem
eine Erweiterung des Angebotsspektrums
für Ferienangebote
in Weißensee dar. Dies bot eine
Entlastung für berufstätige Eltern
oder alleinerziehende Elternteile.
Die TeilnehmerInnen kamen mit
anderen Kindern im Sozialraum
in Kontakt und konnten neue
Kontakte knüpfen.
Durch das Erscheinen regelmäßiger
Presseartikel und durch
das Bekanntwerden des Projekts
in der Öffentlichkeit bleibt die
Kinderstadt sowie auch dessen
Themenspektrum (Demokratiebewusstsein,
Toleranz, Kinderrechte
und Partizipation von Kindern)
weiterhin im Bewusstsein
der BürgerInnen in Weißensee.
5. (Quelle: www.mitmischen.de/index.
php/Informativ/BundestagLive/site/alle
Beiträge/id/24814)
6. vgl. Die 54 Grundrechte
der UN_Kinderrechtskonvention
im Wortlaut lesen:
www.national-coalition.de/de/pdf/
UN-Kinderrechtskonvention.pdf
„Seit dem 20. November 1989
garantiert die ‚Konvention über
die Rechte des Kindes‘ der Vereinten
Nationen 54 Grundrechte
für Kinder. 193 Staaten haben
unterschrieben. In Deutschland
trat das Abkommen am 5. April
1992 in Kraft.“ 5
Zu Beginn der Durchführung der
Kinderstadt stellte die Stelle für
politische Bildung und Beteiligung
von Kindern und Jugendlichen
vom Bezirksamt Pankow
von Berlin eine Interviewanfrage
zum Thema Kinderrechte. Das
passte thematisch und so setzten
wir uns am Ende des Projektzeitraumes
gemeinsam mit
dem Thema auseinander.
Die Interviews wurden moderiert
und aufgezeichnet vom „Medienkompetenzzentrum
Pankow“
(MeZen).
Durch die Kooperation und
Auseinandersetzung mit Kinderrechten
im Plenum, moderiert
von MeZen, entstand eine wertvolle
Verknüpfung derjenigen
Rechte, welche die Kinder in den
zwei Wochen der Kinderstadt erfahren
hatten. Sie durften mitbestimmen,
sie wurden informiert,
sie hatten das Recht auf freie
Zeit und Spiel, sie bildeten sich,
sie erfuhren Gleichbehandlung ...
Alle wahrgenommenen und
genannten Rechte finden ihre
Entsprechung in den eingangs
erwähnten Grundrechten für Kinder
der ‚realen‘ Welt und können
von Kindern eingefordert werden!
6
Anhand der in der Kinderstadt
gesammelten Erfahrungen und
begleitet durch die BetreuerInnen
transferierten die Kinder
diese Rechte gedanklich in ihre
Lebenswelt und setzten sich
mit weiteren Kinderrechten wie
„gewaltfreier Erziehung“ und
„Schutz vor Krieg und in der
Flucht“ auseinander.
Gemeinsam besprachen wir, an
welche Stellen Kinder sich wenden
können, wenn ihre Rechte
verletzt werden bzw. wer ihnen
weiterhelfen kann.
Dies bot den Kindern eine tolle
Möglichkeit, die gemachten Erfahrungen
in der Kinderstadt in
Bezug auf das zentrale Thema
der Kinderrechte zu reflektieren
und die Ergebnisse in ihre Lebenswelt
zu tragen.
14
15

PRAXIS
16
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2.1 Einzugsgebiet Weißensee,
Hagenbeck-Schule
Anlass zur
Projektidee
Der Stadtteil Weißensee gehört
zum Berliner Bezirk Pankow
und hat ca. 50.000 Einwohner.
Das Gebiet umfasst Heinersdorf,
Blankenburg, Malchow
und Karow.
In Weißensee wohnen statistisch
viele Menschen mit rechtem Gedankengut
und es werden häufig
Ordnungswidrigkeiten und
Straftaten im Zusammenhang
mit Rechtsradikalismus verzeichnet
(Pankower Register).
Der „Tonsberg-Laden“, auf der
Berliner Allee, der die Modemarke
„Thor Steinar“ verkauft, trägt
zum „rechts“ geprägten Stimmungsbild
im Bezirk bei.
Die Konzeption Bauspiel-Kinderstadt
gab 2013 der Idee
Form, bereits bei den Kindern
anzusetzen, um der Bildung
rechten Gedankengutes bzw.
der unreflektierten Übernahme
dessen entgegen zu wirken und
so zur Stärkung des Demokratiebewusstseins
und des sozialen
Miteinanders beizutragen.
Bereits bei der ersten Durchführung
der Kinderstadt im letzten
Jahr haben die Kinder sich gemeinsam
in einer Mikro-Demokratie
organisiert und pflegten
einen toleranten Umgang miteinander.
Es gab während der
Durchführung keine größeren
Konflikte und alle Belange der
Kinderstadt wurden im Plenum
diskutiert und beschlossen.
Der Veranstaltungsort
Die Bauspiel-Kinderstadt hat in
diesem Jahr zum zweiten Mal auf
der 700 m 2 Wiesen- und Weidefläche
der Hagenbeck-Schule,
einer Integrierten Sekundarschule
mit dem Lernschwerpunkt biologische
Vielfalt, stattgefunden.
Die Schule kooperierte unkompliziert
und der Hausmeister war
bei akuten Problemen immer zur
Stelle. Ein großer Schulhof und
das Schulgebäude schirmen die
große Wiese von der Straße ab.
Die angrenzende Turnhalle der
Schule konnte für die Stromversorgung
und die Benutzung der
sanitären Anlagen gestellt werden.
Bei starkem Regen diente
sie als Unterschlupf mit Spielund
Tobequalität, ihr Lagerraum
konnte für die Lagerung
des Materials und die Kühlung
der Lebensmittel fungieren. Die
Schule hat einen ökologischen
Schwerpunkt und verfügt über
einen Schulzoo, mit dem bei der
Durchführung der Kinderstadt
eng kooperiert wurde. So wurden
die Essensreste und die gespendeten
Lebensmittel, die in
der Kinderstadt nicht gebraucht
wurden, im Schulzoo verfüttert.
„Gute Lebensmittelspenden“
an den Schulzoo wiederum,
wurden von dessen Mitarbeitern
an die Kinderstadt wei-
ter gegeben. Einmal pro Woche
bot die Schulsozialpädagogin,
mit der wir bei der Planung und
Durchführung der Kinderstadt
eng zusammenarbeiteten, eine
Führung durch den Schulzoo
an, die gerne von den Kindern
in Anspruch genommen wurde.
Nachmittags, wenn die Kinder
zu Hause waren, weideten die
Ziegen, das Pony und das Muli
des Schulzoos auf der Wiesenfläche
der Kinderstadt. So
lernten die Kinder verantwortungsvoll
mit Farben, Müll oder
herumliegenden Nägeln umzugehen,
da sie die Tiere jeden
Tag sahen und begriffen, dass
sie ihnen mit liegengebliebenen
Farben, Nägeln etc. schaden
könnten.
Die Zusammenarbeit mit den
MitarbeiterInnen der Schule verlief
„Hand in Hand“ und das große
Gelände der Schule eignet
sich hervorragend als Durchführungsort
für ein solches Projekt.
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2.2 Rahmenbedingungen
Bauspiel-Kinderstadt
Projektträger
Der Förderverein „selbstbestimmte
Jugend- und Umweltarbeit
e.V.“ ist ein erfahrener
Träger in der Umsetzung von
partizipativen Jugendprojekten.
Bereits im Jahr 2013 war der
Verein Träger der Kinderstadt,
sowie kleinerer Projekte wie
dem “Kiezblog Weißensee”,
die im Rahmen des Lokalen
Aktionsplanes Pankow (LAP)
realisiert wurden. Der Verein
ist zudem im Begleitausschuss
des LAP-Weißensee vertreten
und setzt sich für ein demokratisches
und kulturelles Miteinander
in Weißensee ein.
Finanzierung
Die Kinderstadt wurde in den
letzten beiden Jahren weitgehend
durch den LAP, im Rahmen
des Bundesprogramms
der Bundesregierung „Kompetenz
fördern, Toleranz stärken“
mit Sach- und Honorarmitteln
finanziert.
Das Jugendamt Pankow unterstützte
in diesem Jahr das
Projekt mit Personalmitteln, insofern,
als ich für den Planungs-
und Durchführungszeitraum in
meiner Angestelltentätigkeit im
Jugendclub freigestellt wurde.
Viele der Kinder- und Jugendfreizeiteinrichtungen
in Pankow
haben das Projekt außerdem mit
der Ausleihe von verschiedensten
Werkzeugen und anderen
Materialien unterstützt. Die materielle
Unterstützung erstreckte
sich von Sägen, Hämmern und
Brecheisen eines nahegelegenen
Abenteuerspielplatzes über
Pavillons, Kühlschränke und
Kochtöpfe aus benachbarten
Jugendfreizeiteinrichtungen, bis
hin zu Außenspielzeugen aus einer
Kinderfreizeiteinrichtung aus
Weißensee. Die KJFE-K-vierzehn,
in der ich tätig bin, stellte
dem Projekt viele Bedarfsgegenstände,
wie Planen, Netze,
Kühlschränke und andere Alltagsmaterialien
zur Verfügung.
Zudem begleitete meine Kollegin,
diejenigen Besucherkinder
der in Karow gelegenen Einrichtung,
die an der Kinderstadt teilnahmen,
jeden Tag zum ca. sieben
km entfernten Gelände der
Kinderstadt.
In besonderem Maße hat uns
die Jugendfreizeiteinrichtung
mahler20 mit diversen elementar
wichtigen Kochutensilien
wie der Feuerschale, über der
täglich gekocht wurde, sowie
Personal unterstützt. Als Kooperationspartner
hat das Team
von der JFE mahler20 eigenverantwortlich
die gesamte Nahrungsversorgung
übernommen.
Die zweite Projektleiterin der
„Kinderstadt 2014 – Demokratie
(er)-leben“ ist Leiterin der JFE
mahler20.
Genehmigungen
und Versicherung
Für die rechtliche Absicherung
der TeilnehmerInnen sowie des
Betreuerteams empfiehlt sich
eine Aufstockung der herkömmlichen
Haftpflichtversicherung
des ​Projektträgers um eine Veranstaltungsversicherung.
​Für die Durchführung der Kinderstadt
war zudem eine Genehmigung
des Schulamtes
zur Nutzung des Schulgeländes
erforderlich. Es wurde ein ​
Kooperationsvertrag mit dem
Schulamt geschlossen, der die
Nutzung detailliert ​regelte. Überdies
mussten die Brandschutzbestimmungen
des Bezirkes
Pankow ​eingehalten werden.
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21

2.3 Vorbereitung
Kinderstadt
Workshop-
Wochenenden
ErzieherpraktikantInnen und StudentInnen
der Sozialen Arbeit
wurden über Werbung in den
Gremien für offene Jugendarbeit
in Pankow, sowie über unterschiedliche
Verteiler und Plakate
an Erzieherfachschulen und
Fachhochschulen für Sozialwesen
erreicht. An einem Workshop-Wochenende
im Juni lernten
die ErzieherpraktikantInnen
sich und uns kennen, erhielten
einen Einblick in die Bereiche
Aufsichtspflicht, pädagogische
Inhalte und Regeln, sicherer
Hüttenbau und machten sich
neben dem Theorie-Input durch
praktische Umsetzung mit den
Methoden der Kinderstadt vertraut.
Für die Vorbereitung und
Durchführung erhielten sie eine
Aufwandsentschädigung von jeweils
300 €.
Öffentlichkeitsarbeit
& Werbung
Die Zielgruppe wurde durch
Öffentlichkeits- und Netzwerkarbeit
und einem günstigen,
bedarfsgerechten Betreuungsangebot
(10 €/Woche) für berufstätige
Eltern erreicht.
Mit der Verteilung von Flyern
und Plakaten an Schulen, Horten,
Kinder- und Jugendfreizeiteinrichtungen
sowie Familienzentren
in Weißensee wurde für
das Projekt geworben. Zudem
wurden Ankündigungen und der
Projektverlauf in lokalen Zeitungen
veröffentlicht.
Im Besonderen haben wir in diesem
Jahr das strukturschwache,
nahegelegene Gebiet
„Hansa Kiez“ mit Flyeraktionen
und persönlicher Ansprache der
Kinder und Eltern (Kiez-Spaziergang)
durch die Projektleiterinnen
beworben sowie Einrichtungen
in den Fokus genommen, in
denen Kinder mit Migrationshintergrund
erreicht werden konnten
(Flüchtlingsunterkunft in der
Mühlenstraße und der Gustav-
Adolf-Straße).
Durch Werbung in den Fachgremien
und Verteilern der Offenen
Jugendarbeit, des Lokalen
Aktionsplanes, der Fachstelle
für Partizipation im Jugendamt
Pankow und Werbung auf der
Homepage des Projektträgers
sowie auf allen Homepages
der Koopertionspartner wurde
das Wirkungsfeld außerdem
erweitert.
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Materialien &
Ausstattung
Damit die Kinder in der Kinderstadt
beim Bauen sowie
auch in der Ausübung der Berufe
möglichst kreativ ihre Ideen
verwirklichen können, benötigen
sie eine Materialvielfalt und
einen möglichst niedrigschwelligen
Zugang zu diesen:
Verbrauchs- und Recyclingmaterialien
wie Papprollen, Stoffe,
Fahrradschläuche, Dosen,
Knöpfe, Wolle und Karton.
Kreativmaterialien wie verschiedene
Acrylfarben, Eddings, Batikfarbe,
Tape-Bänder, Folien,
Pappen und Sprühdosen. Es
gibt meiner Einschätzung nach
kaum Gegenstände und Materialien,
die in der Kinderstadt nicht
verbaut oder zur Produktion
neuer Dinge verwendet wurden.
Viele Materialien wurden bereits
ein halbes Jahr vor der Durchführung
der Kinderstadt gesammelt
und gekauft. Eine tolle und
preiswerte Fundgrube für eine
bunte Vielfalt gebrauchter Materialien
war das Recycling-Lager
„Kunststoffe“ in Pankow.
Da das Konzept der Kinderstadt
offen und prozessorientiert angelegt
war, wurde bereits in der
Planung einkalkuliert, dass trotz
des vorhandenen vielgestaltigen
Materialbestands sich in
der Durchführung zusätzliche
Bedarfe für konkrete Umsetzungsideen
aufzeigen würden
und dementsprechend wurden
nahezu täglich weitere Materialien
(wie z.B. Tinte, frische Lebensmittel,
Trichter, Siebe, etc.)
besorgt.
Um auch die Freispielzeiten der
Kinderstadt für die Kinder attraktiv
zu gestalten, stellten wir
den Kindern eine große Auswahl
an Außenspielzeug wie
Hula Hoops, Devil-Sticks, Diabolos,
Seilen und Bällen bereit.
Sehr beliebt während „der Freizeit“
war zudem der Aufenthalt
rund um die große Feuerschale
oder im Pool.
Besorgung der
Paletten
Für die Akquise der Sponsoren
wurden verschiedene
Baumärkte und Baustofflager
angeschrieben und besucht.
Die gewonnenen Baumärkte
begannen bereits mehrere
Wochen vor Durchführung der
Kinderstadt Einwegpaletten für
uns zu sammeln. Die 300 Paletten
in unterschiedlichen Größen
wurden unserem Projekt
gespendet. Der Pankower Baustoffhandel
Firma „Kluwe“ lagerte
ca. 200 Paletten, die sie uns
zudem dankenswerterweise mit
einem Schwerlasttransporter an
den Durchführungsort lieferten.
Die übrigen Paletten wurden mit
der Unterstützung der BetreuerInnen
mit zwei Kleinbussen bei
den Baumärkten abgeholt.
Lebensmittel
Die Lebensmittel mussten in
diesem Jahr fast ausschließlich
durch das Projekt finanziert werden,
da die Berliner Tafel in diesem
Jahr leider nicht über die
nötigen Ressourcen verfügte,
um uns unterstützen zu können.
Da wir täglich mit frischen Lebensmitteln
gemeinsam mit den
Kindern kochten, bedeutete
dies, dass täglich Lebensmittel
eingekauft werden mussten.
Auf- und Abbau
Der Aufbau der Pavillons
(Info-und Essenspavillons),
das Einrichten der offenen
Küche und das Einräumen
des Materiallagers erfolgten jeweils
zwei Tage bevor die Kin-
derstadt ihre Stadttore öffnete.
Diese Vorbereitungszeit
wurde außerdem benötigt, da
ca. 100 Paletten gemeinsam
mit den ErzieherpraktikantInnen
und mit zwei Kleinbussen
zum Veranstaltungsort
transportiert wurden.
Die Kinderstadt wurde am letzten
Durchführungstag, nach
einer gemeinsamen „Abrissparty“,
zusammen mit den Kindern
abgebaut. Erfahrungsgemäß
sind nicht alle Kinder an diesem
Tag anwesend. Vielen fällt der
Gedanke schwer, das die liebevoll
errichtete und ausgestaltete
Hütte nicht auf ewig auf dem
Gelände stehen bleiben kann.
Für die zukünftige Umsetzung
ist es wünschenswert einen
Standort zu finden, an dem die
Hütten den ganzen Sommer
stehen bleiben können.
Nachdem die Kinder am Abrisstag
gegangen waren, transportierte
das Projektteam noch
lange Paletten, säuberte die
Wiese und Halle und sortierte
Materialien. Der Rückbau und
Abtransport der Zelte, Paletten,
Kochutensilien und Kreativmaterialien
nahm zwei Tage
in Anspruch. Die BetreuerInnen
der Kinderstadt, die sich beim
Auf- und Abbau beteiligten sowie
weitere UnterstützerInnen,
die die Paletten abtransportierten,
erhielten eine geringe Aufwandsentschädigung.
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2.4 Wochenablauf /
Tagesablauf
Der Wochenablauf sowie der
Tagesablauf wurden flexibel an
die aktuellen Ereignisse und Bedürfnisse
der Kinder angepasst
und dienten als Grundstruktur.
So wollen die Kinder erfahrungsgemäß
in den ersten Tagen
der Kinderstadt sowohl
morgens als auch nachmittags
bauen, was im Rahmen der
Bürgerversammlung besprochen
und entsprechend umgesetzt
wurde.
Eine Woche
in der Kinderstadt
Jeden Tag (10:15–10:30 Uhr)
fand eine Bürgerversammlung
statt, an der alle ​BürgerInnen
der Kinderstadt teilnahmen.
Dort wurden alle Belange gemeinsam
​besprochen und über
sie abgestimmt.
Am jeweils 1.Tag der Woche
wurde auf der Bürgerversammlung
die vorgegebenen ​Grundregeln
und das Konzept der
Kinderstadt vorgestellt und erläutert.
Gemeinsam mit den Kindern
wurde jeweils am 2.Tag der
Durchführungswoche ​auf der
Bürgerversammlung eine Stadtordnung
mit den veränderbaren
Regeln ​der Kinderstadt erstellt.
Das Konzept der Kinderstadt
kann auf unterschiedliche Weise
umgesetzt ​werden:
Es kann ein Bürgermeister gewählt
werden.
Es kann einen Kinderrat geben,
der bei Regelverstößen
und ​Konflikten aktiv wird.
Es kann eine Währung eingeführt
werden. Die Kinder ​können
sich aber auch für einen
Tauschhandel entscheiden.
Es können Bürgerausweise
für jede TeilnehmerIn der ​Kinderstadt
erstellt werden (für die
BetreuerInnen können Betreuerausweise
erstellt werden).
​Die Zeitung könnte die Dokumentation
des Projekts ​übernehmen.
Die Verwaltung kann für das Erstellen
der Bürger- und ​Betreuerausweise
und der Besuchervisen
und der Visualisierung
der Stadtordnung zuständig
sein. (Leider ein theoretischer
Grundgedanke, ​der sich in den
Durchführungen der letzten
zwei Jahre des ​Durchführungszeitraumes
nicht umsetzen
ließ. Die Kinder wünschten ​sich
zu keiner Zeit eine Verwaltung.)
Am 1. Nachmittag oder am 2.
Vormittag wählten die Kinder
gemeinsam die Einrichtungen
und Berufe aus, die sie für die
Kinderstadt als wichtig erachteten:
z.B. Geschäfte, Kantine
oder Restaurant, Kultureinrichtungen
wie Zirkus, Museum,
Theater oder Krankenhaus,
Bank, Zeitung etc.
Im Prozess konnten einzelne
Einrichtungen geschlossen werden
oder neue Funktionen übernehmen.
(Bürgerversammlung)
Die Einrichtung einer Kantine ist
ein festgelegter Bestandteil der
Kinderstadt. Über offenem Feuer
kochte jeweils eine Gruppe
täglich ein Mittagessen für die
BürgerInnen und wurde darin
partizipativ durch einen verantwortlichen
Betreuer angeleitet.
Beispielsweise wurde hinsichtlich
der Betreibung eines ​eines
Geschäftsbetriebs überlegt,
was die Kinder anbieten möchten
​und wie die Dinge hergestellt
werden könnten.
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Morgens wurden in Kleingruppen
(ca. 5 Kinder & eine Betreuerin/ein
Betreuer) ​Hütten gebaut.
Nachmittags wurde in den Kleingruppen
in den verschiedenen
Berufen gearbeitet, nachdem
gemeinsam überlegt wurde, wie
und was in den ​jeweiligen Einrichtung
gefertigt werden soll.
Die Kinder konnten sich pro
Tag einem Beruf zuordnen. Die
Bauzeiten oder ​beruflichen Arbeitszeiten
konnten flexibel an
die Bedürfnisse der BürgerInnen
der Kinderstadt angepasst
werden.
​Innerhalb der ersten Woche
wurde gemeinsam ein Name
für die Kinderstadt ​gesucht und
im Abstimmungsverfahren gewählt.
Donnerstagnachmittags konnten
interessierte Kinder mit einigen
​BetreuerInnen an einer
von der Schulsozialpädagogin
geleiteten Führung ​durch ​den
Schulzoo teilnehmen.
Auf der Bürgerversammlung
stimmten die Kinder darüber ab,
ob und wann ​Eltern Zutritt zur
Kinderstadt haben sollen. Erfahrungsgemäß
wollen die ​Kinder
eine „Eltern-freie-Zone“, aber
dennoch sehr gerne im Rahmen
einer ​Führung stolz präsentieren,
was sie in einer Woche gemeinsam
erschaffen ​haben.
Freitagnachmittags boten die
Kinder um 15:30 Uhr eine Führung
​(gegebenenfalls mit Aufführungen)
für Eltern durch die
Kinderstadt an. Die ​Eltern erhielten
hierfür ein Besuchervisum.
9:45 Uhr
10:00 Uhr
10:15–10:30 Uhr
10:30–12:30 Uhr
Tagesablauf
Kinderstadt
Die MitarbeiterInnen kommen
an, treffen Vorbereitungen und ​
kurze Absprachen für den Tag
Die Kinder kommen an, Begrüßung,
Kreisspiele und Freispiel
Bürgerversammlung
Hüttenbau in den
Kleingruppen
12:30–14:00 Uhr
​Mittagspause/Essensausgabe,
spülen, Freispiel und ​Spielangebote
14:00–16:00 Uhr
„Berufe“ werden in den Hütten
ausgeübt, bei Bedarf 15:50 Uhr
Reflexionsrunde mit den ​Kindern
16:00 Uhr
​Kinder wurden abgeholt oder
gingen selbständig nach Hause.
16:00–17:00 Uhr
aufräumen, Reflexionsrunde
MitarbeiterInnen und Vorbereitung
für den nächsten Tag ( z.B.
Einkaufsliste)
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2.5 „Holzhausen“ 2014/Einrichtungen
der Kinderstadt
Nach den Ideen der Kinder entstanden
in „Holzhausen“, der
Bauspiel-Kinderstadt 2014,
innerhalb der zwei Durchführungswochen
folgende Einrichtungen:
„ Glücksbar“ mit
Sommergarten
„Die Glücksbar“ wurde von einer
festen Mädchengruppe errichtet,
die sich bereits am ersten
Durchführungstag zusammenfand
und -blieb und von einer
Betreuerin unterstützt wurde.
Ein Grund hierfür könnte darin
liegen, dass diese fünf Mädchen
leider die einzigen Teilnehmerinnen
waren und in diesem Kontext
die geschlechtshomogene
Gruppe suchten und wohl auch
fanden, um sich (im Bauen)
ausprobieren und entfalten zu
können. Es entstand ein Restaurant
und eine Bar mit einem
großen Außenbereich, in dem
man in gemütlichem Ambiente
speisen und trinken konnte. Auf
der Speisekarte standen z.B.
Käsespieße mit Trauben, Obstsalat
und täglich über offenem
Feuer selbst gebackene Brötchen
mit verschiedenen Füllun-
gen (z.B. Schinken-Käse). „Die
Glücksbar“ eignete sich zudem
hervorragend für unsere Abschiedsparty
am letzten Tag der
Durchführung.
Die Bank
Entgegen der Ideen der ProjektbereuerInnen,
die sich bereits
im letzten Jahr eine Kinderstadt
ohne Geld und mit Tauschhandel
oder ähnlichen Konzepten
gewünscht hätten, bestanden
die Kinder auch in diesem Jahr
auf einer eigenen Währung als
Zahlungsmethode.
Die Bank war eine der ersten
und zentralen Gebäude in der
Kinderstadt.
So entstand eine eigene Währung,
die die Kinder „Holz“ und
„Holzig“ genannt haben.
Bald wurde den jungen MitarbeiterInnen
von der Bank
klar, dass es komplex ist, eine
Währung in Umlauf zu bringen
und das hierfür alle Bewohner
der Kinderstadt miteinbezogen
werden mussten. Wie viel Geld
soll für wen und was ausgezahlt
werden? Bekommen alle
Bewohner gleich viel? Wie viel
sollen die einzelnen Waren und
Angebote in der Kinderstadt
kosten? Was soll kostenfrei
sein? Gemeinsam mit ihrem
Anleiter und mir berieten die
Kinder die genaue Umsetzung.
Zunächst sollte jede_r BürgerIn
einmalig 1300 H ausgezahlt
bekommen. Ein schöner Grundgedanke,
doch über die Frage
nach der Umsetzung, wann und
wie die MitarbeiterInnen innerhalb
von 10 Tagen so viel Geld
herstellen könnten, tasteten wir
uns gemeinsam an das Verhältnis
von Geld und Preisen, dem
umsetzbaren Geldwert heran.
Anschließend gingen die MitarbeiterInnen
der Bank von Hütte
zu Hütte und berieten, wie hoch
die jeweiligen Preise sein könnten,
damit sich jede_r BürgerIn
auch genügend Dinge in der
Stadt kaufen könne.
Die Ideen und gewonnenen Erkenntnisse
wurden am darauffolgenden
Tag auf der Bürgerversammlung
öffentlich erklärt
und die Kinder stimmten gemeinsam
ab und entschieden,
das jede_r BürgerIn einmalig
ein „Bedingungsloses Grundeinkommen“
von 18 H von der
Bank ausgezahlt bekommt. Mit
diesem wurde Handel betrieben
und die jeweiligen Einrichtungen
teilten die Einnahmen unter ihren
MitarbeiterInnen auf oder
investierten diese gemeinsam.
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Das Thema Geld begleitete uns
noch auf einigen BürgerInnenversammlungen;
unter anderem
wurde nach ein paar Tagen von
den Kindern diskutiert, dass
manche Orte in der Kinderstadt
für alle kostenfrei sein sollten,
wie beispielsweise die Benutzung
des Pools. Außerdem
wurde entschieden, das Forschungslabor
durch die Bank
zu bezuschussen, da die MitarbeiterInnen
über die Forschung
kaum Einnahmen erzielen konnten,
aber doch über genügend
Geld verfügen wollten.
Das Forschungsinstitut
Im Forschungsinstitut nahmen
die Kinder die natürliche Umgebung
der Kinderstadt näher
unter die Lupe, identifizierten
Pflanzen, Blätter und Insekten.
Gemeinsam mit ihrer Betreuerin,
die sich abends flexibel auf die
aktuellen Aufgabenstellungen
vorbereitete, stellten sie „Fossilien“-Gipsabdrucke
von Pflanzen,
Steinen und Muscheln und
eine Luftballon-angetriebene
Post-Rakete zur Nachbarhütte
her und führten einfache Experimente
durch, wie beispielsweise
die Mentos-Cola-Fontaine.
Das Hotel am
Meer
Das Hotel am Meer war ein Millionärsclub
mit Übernachtungsmöglichkeiten.
Da sich bald zeigte, dass keine
Kunden zum Übernachten eincheckten
legten die jungen Betreiber
ihren Schwerpunkt auf
den „Spa-Bereich“ des Hotels.
Bald konnte man sich vor Ort mit
einer Rückenmassage oder einer
Erfrischungsmaske verwöhnen
lassen. Es gab zudem einen
Handtuchverleih für den an das
Hotel angrenzenden Pool.
Die Bar 25
Die Bar 25 war eine gemütliche
Bar, in der man Erfrischungsgetränke
(Holunderblüten-,
Kirsch- oder Apfel-Getränke)
und Snacks (Salzstangen etc.)
erwerben und chillen konnte.
Außerdem wurde in regelmäßigen
Abständen Live-Musik, (der
Betreuer spielte Gitarre und übte
kleine Songs mit den Kindern
ein) und Live-Performances
(einstudierte oder improvisierte
Sketche, kleine Theatersequenzen
und Akrobatisches) für die
übrigen BewohnerInnen der
Kinderstadt angeboten.
Apple Store
Die Kinder waren begeistert von
der kommerziellen Idee eines
Apple-Stores, von der sich das
Team nicht gern überzeugen
ließ und sich auch nicht vorstellen
konnte, wie sie umgesetzt
werden sollte. An diesem
Beispiel wird deutlich, dass
die Kinder, auch wenn sie in
der Kinderstadt völlig frei entscheiden
können, in dieser zum
großen Teil ihre Lebenswelt abbildeten
und Geld deshalb eine
zentrale Rolle einnahm. Die beteiligten
Kinder setzten dieses
kommerzorientierte Thema zugegebenermaßen
sehr liebevoll
und detailfreudig um:
Es entstand eine rechteckige
Hütte mit Regalen an den
geweißten Wänden. In diesen
Regalen wurden tatsächlich
iPhones, Mac Books und Tablets
ausgestellt, die die Kinder
aus Pappe, aus Zeitschriften,
ausgeschnittenen Bildern und
Werbung sowie aus Isolierband
gefertigt hatten.
„Die Silbernen Macs“ waren,
wie im echten Leben auch, teurer
als die mit dem weißen Isolierband.
Bei den Tablets hatten
die Kinder Motive aus Zeitschriften
mit Delfinen oder Wasserfällen
aufgeklebt, die über die
unterschiedliche Zuordnung in
Preiskategorien entschieden.
Die Kinder sprühten außerdem
ein übergroßes Apple-Logo auf
einen Karton und während der
Öffnungszeiten drehte sich ein
Kind mit dem Schild auf dem
Dach. Das ausgefeilte Marketing-Konzept
setzte sich auch in
der Kinderstadt durch und am
letzten Tag waren alle Produkte
verkauft.
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Die Koch-Insel
Die Kunstvilla
Auf der Koch-Insel wurde jeden
Morgen unter freiem Himmel
geschält und geschnippelt,
was das Zeug hält, denn jeden
Tag wurde dort über offenem
Feuer (Feuerschale) ein frisches
Mittagsessen und Zwischensnacks
für alle BewohnerInnen
der Kinderstadt zubereitet. Ein
dreiköpfiges Team besorgte die
Lebensmittel und täglich wechselnd
unterstützte eine Kleingruppe
die Essenszubereitung
und -verteilung.
Die Kinder konnten im Rahmen
der BürgerInnenversammlung
ihre Essenswünsche einbringen
und über sie abstimmen. Eine
„Tageskarte“ wies jeweils das
aktuelle Menü aus.
Die Koch-Insel befand sich
aus Brandschutzgründen nicht
auf der Wiesenfläche der Kinderstadt,
sondern auf dem Betonweg
zur Turnhalle und wurde
von den Kindern auf ihrem Weg
zum Materialdepot oder zur Toilette
gerne zum kurzen Verweilen
am Feuer (mit Stöckchen)
oder für einen kleinen Snack
zwischendurch genutzt.
Einigen Kindern machte es so
viel Spaß beim Kochen zu helfen,
dass sie, intrinsisch motiviert,
gleich an mehreren Tagen
mitwirkten. Das Essen war sehr
beliebt bei den Kindern und entsprechend
ein Tageshighlight.
Die Kunstvilla war ein großes
Gebäude, das eine Melange
aus Atelier, Museum und Galerie
darstellte. In der Kunstvilla
wurde auf verschiedenste kreative
Art und Weise mit unterschiedlichen
Techniken Kunst
von den Kindern hergestellt:
Es entstanden große, abstrakte
Graffiti-Exponate, Tape-Art
Bilder, es wurde gebatikt und
„Nagel-Holz-Woll-Skulpturen“
hergestellt sowie eine Vielzahl
kleiner Bilder, die mit Acrylfarbe
gemalt wurden, angefertigt. Die
entstandenen Exponate wurden
liebevoll in der Kunstvilla ausgestellt
und konnten käuflich
erworben werden. Um sich die
Ausstellung anschauen zu können,
mussten die BesucherInnen
außerdem ein Eintrittsgeld
entrichten. Zu dem konnte man
Workshops buchen, in denen
die Kinder anderen Kindern
zeigten, wie man Tape-Art oder
Graffitibilder etc. herstellt.
Die Hütten selbst entstanden
nach den Vorstellungen
der Kinder, wie auch
die Berufe und ihre Ausübungsformen
bis hin zum
Warensortiment. Aus verschiedenen
Materialien
und Lebensmitteln haben
die Kinder mit Unterstützung
ihrer AnleiterInnen
alles selbst hergestellt.
Einige Hütten veränderten
ihre Funktion nach der ersten
Woche, bedingt durch
den Wechsel der Kinder in
den Kleingruppen (manche
Kinder waren für die
erste oder zweite Woche
angemeldet) oder durch
neue Ideen der Kinder. So
wurde beispielsweise in
Woche zwei aus der Bank
und dem Forschungsinstitut
die „Kunstvilla“.
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2.6 Ausblick
Die Erfahrungen der Durchführungen
der letzten zwei Jahre
bestätigten, dass die Kombination
des erlebnispädagogischen
Ansatzes des Bauspielplatzes
mit dem Konzept der Kinderstadt
ein für Kinder attraktives
Angebot darstellt, um sich
spielerisch mit politischen Inhalten
auseinander zu setzen. Die
theoretischen Vorannahmen,
Voraussetzungen und praktische
Umsetzung des Projekts
werden mit dieser Broschüre
dokumentiert und veröffentlicht
und dienen als Grundlage zur
Weiterentwicklung des Projektes
über die Kinderstadt 2014
hinaus.
Das Projekt kann so Modell
stehen für andere Berliner Bezirke,
mit erhöhten Fallzahlen in
Zusammenhang mit rechtsradikalen
Delikten und gleichfalls in
Bezirken, die am Projekt interessiert
sind, adaptiert werden.
Im Anschluss an die Bauspiel-Kinderstadt
2014 haben
bereits viele der Eltern angefragt,
ob das Demokratie-Projekt
2015 wieder stattfinden
wird, und auch die Schule signalisierte,
dass sie an einer weiteren
Kooperation in 2015 interessiert
ist. Außerdem soll die
Kinderstadt in Zukunft größer
werden und so mehr Kinder begeistern,
was ein größeres Organisations-
und Erfahrungsfeld
für die Kinder ermöglicht.
Für die Zukunft wird eine Verstetigung
der Kinderstadt in
Weißensee angestrebt. Eine
weitere Unterstützung in Form
einer Teilfinanzierung durch das
Jugendamt Pankow wäre wünschenswert.
Außerdem könnten
zusätzliche Mittel durch andere
Projekttöpfe akquiriert werden.
Darüber hinaus versuchen wir
lokale Sponsoren für die Kinderstadt
zu gewinnen.
Zum Schluss möchte ich meine
persönliche Vision anbringen:
Ich träume von einer Kinderstadt
in Weißensee, die ihre
Pforten den gesamten Sommer
über für die Kinder geöffnet hat
und einem Standort, an dem die
Hütten dauerhaft stehen bleiben
können.
Nadine Hoff
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