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1.2 Konzeptionelles zum
Thema Bauspielplatz
Definition
Bauspielplatz
Als Bauspielplatz wird ein Spielplatz
bezeichnet, der überwiegend
älteren Kindern und Heranwachsenden
selbst gestaltbare
Erlebnisspielräume bietet.
Die pädagogische Zielsetzung
auf Abenteuer- und Bauspielplätzen
verfolgt die individuelle
und soziale Entwicklung der
Kinder und Jugendlichen. Die
Kinder sollen selbst tätig werden
und ihre Freizeit sinnvoll
gestalten. Die Spielenden sollten
nicht zu KonsumentInnen
kommerziellen Spielguts, sondern
zu eigenständigen, aktiven
GestalterInnen ihrer Spielwelt
werden. 3
Im Zuge der Entstehung offener
Kinder- und Jugendarbeit in
den 60er Jahren, in der Zeit der
Studentenbewegung, hinterfragten
Eltern-, PädagogInnen- und
studentische Initiativgruppen die
gesellschaftlichen Verhältnisse
in ihrer Gesamtheit, die gängigen
Erziehungskonzepte, eine
anregungsarme urbane Umgebung
mit ihren fantasielosen
Spielplätzen und der Funktionalisierung
öffentlicher Räume. Ihre
Alternative war eine Erziehung,
die den Kindern wieder sinnliche
Erfahrungen ermöglicht und
Kindheit „entkolonisiert“ und
„entkommerzialisiert“. Aus dieser
Bewegung heraus entstanden
Abenteuerspielplätze, Spielmobile
und Kinderspielclubs. 4
Die Schwerpunkte und die pädagogische
Zielsetzung der
Bau- und Abenteuerspielplätze
passen gut zum Konzept der
Kinderstadt. Beide Konzepte
richten ihren Fokus auf die Kreativität
und Gestaltungsfähigkeit
der Kinder und zielen darauf ab,
das Kind zum aktiven Mitgestalter
in seiner Umwelt zu machen.
1.3 Adaption und Konzept
3. vgl. Siegbert A.
Warwitz, Anita Rudolf:
Spiellandschaften
gestalten, In:
Dies.: Vom Sinn des
Spielens. Reflexionen
und Spielideen.
Baltmannsweiler:
Schneider, 3. Auflage
2014, Seiten 197-
209
4. vgl. Werner Thole:
Kinder- und Jugendarbeit.
Eine
Einführung. Juventa
Verlag, Weinheim
und München 2000,
Seite 121
Kinderstadt 2014 -
Demokratie
(er)leben
Die Mitwirkungsmöglichkeiten
der beteiligten Kinder in den
verschiedenen Kinderstädten
erstrecken sich bedauerlicherweise
nicht auf alle Bereiche.
„Mini-Salzburg“ und „die Kinderstadt
Halle“ beziehen die
Kinder und Jugendlichen in die
Planung mit ein, jedoch kaum in
den Aufbau und das Geschehen
vor Ort. Eventuell fällt die Partizipation
auf der operativen Ebene
aufgrund des organisatorischen
Aufwands bei Projekten dieser
Größenordnung so gering aus.
Meine Recherchen über bereits
realisierte Kinderstädte
erwecken den Eindruck, dass
vornehmlich das Leben der Erwachsenen
in unserer Gesellschaft
nachgespielt und eingeübt
wird (hohe Angleichung an
die bestehende Gesellschaft mit
Arbeitsamt, Arbeitszeiten-Karte,
Ausübung von verschiedenen
Berufen, die vorher festgelegt
wurden und Lohn). Mir persönlich
ist dieser Handlungsrahmen
zu eng gefasst.
So wollte ich in der „Bauspiel-Kinderstadt“
eine Erweiterung
dieses Rahmens und der
Einflussmöglichkeiten schaffen,
mehr Raum für Ideen und
kreative Lösungen der Kinder!
Daher kam mir die Idee, eine
Kinderstadt für Kinder anzubieten,
die sie innerhalb der Umsetzungszeit
selbst erschaffen
können. Hierzu verknüpfte ich
Grundsätze und Praxis der Bauspielplätze
mit den Konzepten
der Kinderstadt.
Die Kinder haben innerhalb dieser
Struktur viele Möglichkeiten
ihre Ideen einzubringen und
umzusetzen und erschaffen ihre
Kinderstadt bis auf die Grundmauern
selbst. Sie werden darin
durch die BetreuerInnen und die
Projektleitung unterstützt, das
heißt, sie sind in jegliche Gestaltungsprozesse
eingebunden.
Diese basisdemokratische Umsetzung
ist realisierbar, da die
Kinderstadt in ihrem zweiten
Durchführungsjahr im Vergleich
zu den großen Kinderstädten
wie z.B. „Mini-Salzburg“ und
der „Kinderstadt Halle“ mit
10.000 BesucherInnen noch
eine „Mikro-Kinderstadt“ ist.
Es spricht vieles dafür, dass diese
Sruktur dem schrittweisen
Wachstum der Bauspiel-Kinderstadt
standhält und sich
lediglich der organisatorische
Aufwand für die Projektverantwortlichen
entsprechend erhöht.
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