Lokalt tillæg til Studieordningen - VIA University College
Lokalt tillæg til Studieordningen - VIA University College
Lokalt tillæg til Studieordningen - VIA University College
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
BIF/MAVG/ebo<br />
03. december 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
Indholdsfortegnelse<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
Indholdsfortegnelse<br />
0. Indledning<br />
1. Værdigrundlag for Fysioterapeutuddannelsen i Århus og Holstebro<br />
2. Undervisningsmiljø<br />
2.1. Pædagogisk grundsyn<br />
2.2. Overordnede pædagogiske metoder<br />
3. Samarbejde mellem fysioterapeutuddannelsen og de kliniske undervisningssteder<br />
3.1. Samarbejdsrelationer (studerende, undervisere og kliniske undervisere)<br />
3.2. Rammer og regler for klinisk undervisning<br />
3.3. Studieplaner – generelle og individuelle<br />
3.4. Aftale mellem Fysioterapeutuddannelsen i Århus og uddannelsens kliniske<br />
uddannelsessteder<br />
3.5. Kvalitetssikring af den kliniske undervisning<br />
4. Deltagelsespligt og praksis for registrering<br />
4.1. Generelt om deltagelse i undervisningen<br />
4.2. Deltagelse i klinisk undervisning<br />
4.3. Erstatningsundervisning i den kliniske undervisning<br />
5. Prøver og anvendte bedømmelsesformer<br />
6. Internationalisering<br />
6.1. Studieophold i udlandet<br />
6.2. Merit<br />
6.3. Krav <strong>til</strong> godkendelse af uddannelsessteder<br />
6.4. Kriterier og krav <strong>til</strong> studerende på udveksling<br />
6.5. Kvalitetssikring af studieophold<br />
6.6. Økonomi<br />
6.7. Nuværende aftaler om studieophold i udlandet<br />
7. Valgmodul<br />
8. Det tværprofessionelle modul<br />
2
BIF/MAVG /ebo<br />
2. december 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
0. Indledning<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
Indledning<br />
Det lokale <strong><strong>til</strong>læg</strong> er udarbejdet med udgangspunkt i § 13 i Bekendtgørelsen om uddannelsen <strong>til</strong><br />
professionsbachelor i fysioterapi og kapitler i studieordningen (specielt kap. 6-10) og er gældende for<br />
fysioterapeutuddannelsen i Århus.<br />
Bekendtgørelsens § 13 fordrer at følgende områder beskrives og regelsættes særskilt for den enkelte<br />
uddannelsesinstitution:<br />
Det tværprofessionelle modul<br />
Samarbejde mellem uddannelsesinstitution og kliniske undervisningssteder<br />
Internationale uddannelsesmuligheder<br />
Prøver og anvendte bedømmelsesformer.<br />
Det lokale <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> studieordningen for fysioterapeutuddannelsen i <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> er udarbejdet<br />
med et fælles afsæt i både den nationale studieordning <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>’s værdigrundlag og herefter<br />
<strong>til</strong>passet de lokale forhold på henholdsvis fysioterapeutuddannelsen i Århus og Holstebro.<br />
Tillægget er udarbejdet i adskilte kapitler og kan læses uafhængig af hinanden.<br />
Tillægget er rettet mod flg. målgrupper:<br />
studerende<br />
teoretiske og kliniske undervisere<br />
ledere for de kliniske undervisningssteder<br />
ledere og administratorer på uddannelsesinstitutionen<br />
0-2
BIF/MAVG/ebo<br />
2. december 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
1. Værdigrundlag for Fysioterapeutuddannelsen i Århus og Holstebro<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
1. Værdigrundlag for Fysioterapeutuddannelsen i<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> - Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong>s grundlæggende værdier originalitet, åbenhed og mangfoldighed udspiller sig i<br />
Fysioterapeutuddannelsens daglige praksis på følgende områder:<br />
I forhold <strong>til</strong> trivsel, arbejdsmiljø og samarbejdsrelationer<br />
I forhold <strong>til</strong> samspillet med de studerende<br />
I forhold <strong>til</strong> undervisning og uddannelses<strong>til</strong>rettelæggelse<br />
I forhold <strong>til</strong> professionsfaglighed og -udvikling<br />
Det følgende er fremkommet ved et fælles arbejde mellem Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro og<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus.<br />
Originalitet signalerer en tvetydighed; originalitet peger på det nyskabende og kreative og samtidig på det<br />
oprindelige og ægte.<br />
Accept, anerkendelse og gode rammer på Fysioterapeutuddannelsen, i Højskolen og i <strong>VIA</strong> er<br />
forudsætninger for at kunne være modig og idérig, opfindsom og nysgerrig og kunne finde de skæve<br />
vinkler.<br />
Originalitet viser sig ved et arbejdsmiljø og en samarbejdsform, hvor der er plads <strong>til</strong> ideer, og hvor der er en<br />
fælles dynamik.<br />
Samtidig er der plads <strong>til</strong> at være sig selv og kunne udtrykke egne meninger og holdninger.<br />
Originalitet viser sig ved, at vi autentiske og ærlige, at vi har indlevelsesevne og tør sætte os selv på spil.<br />
Den viser sig også ved, at vi giver plads <strong>til</strong> og sætter pris på de studerendes originalitet.<br />
Originalitet viser sig ved, at vi kan arbejde med forskellige pædagogiske virkemidler og læringsformer, og at<br />
vi afprøver og udvikler undervisningsformer og bedømmelsesformer.<br />
Den viser sig ligeledes ved, at vi gør noget anderledes, ser noget anderledes, er åbne for omverdenen og<br />
for at inddrage denne i undervisningen.<br />
Originalitet viser sig ved, at vi både bevarer og fastholder kernen i professionen og samtidig udvikler og<br />
søger nye input; at vi udvikler valgfag og <strong>til</strong>valgsfag, og at vi udfordrer vante tænkninger i organisationen og<br />
i uddannelsesordningen.<br />
Åbenhed er at være lyttende, nysgerrig og anerkendende i forhold <strong>til</strong> det nye og det anderledes; at dyrke en<br />
sige-ja-kultur og være opsøgende, udadvendt og skabe nye situationer.<br />
Åbenhed er synlighed, videndeling, kollegial sparring både i egen uddannelse og i professionen samt både<br />
tværprofessionelt og tværsektorielt.<br />
At døren står åben er et godt signal <strong>til</strong> andre!<br />
1-2
Åbenhed viser sig ved, at der arbejdes i teams og med en høj grad af faglig og personlig imødekommenhed<br />
og interesse for andre.<br />
Åbenhed viser sig ved, at der arbejdes med supervision og kollegial sparring, og at der er plads <strong>til</strong> ikkefagligt<br />
socialt samvær.<br />
Åbenhed viser sig ved, at der er en åben dialog med de studerende, og at vi giver plads <strong>til</strong> samt stimulerer<br />
<strong>til</strong> kritiske spørgsmål og kritisk tænkning. Vi lægger op <strong>til</strong> en gensidig forpligtelse med gensidig respons fra<br />
de studerende. Vi lægger ligeledes op <strong>til</strong> åbenhed over for de studerendes ideer og input, og der foretages<br />
evalueringer, som anvendes.<br />
Vi bestræber os på at være tydelige og give <strong>til</strong>pas information på let <strong>til</strong>gængelig vis.<br />
Åbenhed viser sig ved, at der gives plads <strong>til</strong> forskellige læringss<strong>til</strong>e, og at der anvendes pædagogiske<br />
metoder, som giver mulighed for dette.<br />
Åbenhed viser sig ved accept af forskellige retninger inden for fysioterapi, ligesom der er synlighed,<br />
tydelighed og nysgerrighed overfor andre professioner.<br />
Åbenhed viser sig ved et tæt samarbejde med praksis.<br />
Mangfoldighed signalerer, at vi sætter pris på de mange forskellige baggrunde, der er i en<br />
undervisergruppe og i grupper af studerende. Det er vigtigt med et fælles fundament for udvikling af<br />
uddannelsen, men der skal være plads <strong>til</strong> forskellighed i grupperne.<br />
Mangfoldighed viser sig i de fysiske rammer, og i personalegruppens forskellige personligheder og<br />
kompetencer. Der er rummelighed og respekt for andre, og på den baggrund kan vi udrette mere sammen.<br />
Mangfoldighed viser sig ved, at vi accepterer de studerendes forskelligheder og differentierer<br />
undervisningen. Læringsaktiviteter relateres <strong>til</strong> såvel de studerendes forskellighed, <strong>til</strong> emne som <strong>til</strong> fag. De<br />
studerende vil møde forskellige personligheder i undervisningen.<br />
Mangfoldighed viser sig ved, at der åbnes for nye samarbejdspartnere, at der opsøges ny viden og deles<br />
viden og erfaringer blandt undervisere.<br />
Mangfoldighed viser sig i professionen fysioterapi, som er mangfoldig på baggrund af en fælles base i<br />
grunduddannelsen.<br />
Mangfoldighed viser sig ved, at der er et bredt udbud af projekter og faglig udvikling i forskellige retninger<br />
samt afprøvning af nye fagområder og videreuddannelser.<br />
1-3
BIF/MAVG/ebo<br />
2. december 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
2. Undervisningsmiljø<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
2. Undervisningsmiljø<br />
2.1 Pædagogisk grundsyn<br />
Fysioterapeutuddannelsens pædagogiske grundsyn er, at de studerende selv skaber deres egen forståelse<br />
af virkeligheden. På jævnt dansk kan det udtrykkes som: Ingen kan lære nogen noget!<br />
Det betyder ikke, at det er ligegyldigt, hvordan uddannelsen <strong>til</strong>rettelægges – eller at alle veje fører <strong>til</strong> Rom,<br />
men det har som konsekvens, at den enkelte studerende selv kan lære. Den enkelte skaber sin virkelighed,<br />
sin forståelse af stoffet, sin måde at udføre det manuelle. Det betyder samtidig, at uddannelsen har fokus<br />
på mangfoldige arbejds- og pædagogiske metoder med det formål, at alle studerende får mulighed for at<br />
arbejde konstruktivt med den viden, de færdigheder og de kompetencer, der er nødvendige for at håndtere<br />
uddannelsen og blive autoriseret som fysioterapeut.<br />
Uddannelsen har ansvaret for at <strong>til</strong>rettelægge studiet, de overordnede rammer og arbejdsmetoder. Den<br />
enkelte studerende har ansvaret for egen motivation og indsats; ansvaret for at være aktiv i egen<br />
læreproces; skabe sit studium. Undervisning skaber ikke læring. De studerendes arbejde med stoffet<br />
skaber læring.<br />
2.2 Overordnede pædagogiske metoder<br />
Tilrettelæggelse af modulerne<br />
De enkelte moduler <strong>til</strong>rettelægges, så antallet af undervisningslektioner (som hovedregel) er max. 20<br />
lektioner om ugen. Til hver undervisningslektion forventes de studerende at beregne mindst en times<br />
forberedelse og i perioder mere. Uddannelsen er således et fuldtidsstudium, og progressionen i fagene<br />
forudsætter, at den studerendes eget arbejde honorerer dette.<br />
Hold<br />
Når den studerende optages på uddannelsen, placeres vedkommende samtidig på et givet hold. Hvert<br />
”stamhold” er på ca. 24 studerende. Dette hold følges ad gennem uddannelsen, hvilket giver mulighed for<br />
at dele studier og øvelser med andre, man er kendt med.<br />
Teori- og praksislektioner<br />
Undervisningslektioner er (som regel) delt mellem teori og praksis.<br />
I de praktiske fag, har holdene undervisning på stamhold. Her arbejdes der med udvikling af<br />
praksiskundskaber hvor 24 studerende øver praktiske færdigheder i samarbejde med underviserne.<br />
En del af de teoretiske fag foregår sammen med parallelholdene. Det er pædagogiske overvejelser, som<br />
ligger <strong>til</strong> grund for hvornår undervisningen sker på stamhold eller på større hold.<br />
Endelig er der praksis- eller øvelektioner, hvor studerende, arbejder med givne manuelle og/eller kropslige<br />
færdigheder, kan øve sig med andre studerende på tværs af holdene. I disse lektioner er der ligeledes en<br />
underviser, som vejleder og evt. demonstrerer efter studerendes ønsker.<br />
2-2
Mødepligt<br />
Til de fleste undervisningslektioner er der IKKE mødepligt. Det betyder, at den enkelte studerende selv<br />
prioriterer sit arbejde i det pågældende fag eller emne. Uddannelsen anbefaler, at alle møder op <strong>til</strong><br />
undervisningen.<br />
Eksaminer og prøver<br />
Eksaminer og prøver er samlet sidst i modulet. Dette giver den studerende mulighed for at koncentrere sig<br />
om egne studieaktiviteter uden samtidig at skulle være aktiv i forhold <strong>til</strong> andre former for studiearbejde. I<br />
nogle moduler indgår ”forudsætninger for at modulet godkendes”. Det <strong>til</strong>stræbes, at de forudsætninger der<br />
indbygges i prøveformen ikke er ukendte for de studerende.<br />
Problembaseret arbejde<br />
På flere moduler er der forskellige former for problembaseret arbejde. Dette betyder, at den studerende<br />
arbejder med problemer på tværs af de enkelte fag. Rammer for arbejdet i form af temaer for arbejdet,<br />
skriftlig frems<strong>til</strong>ling etc. gives af uddannelsen, og de fleste af disse problembaserede opgaver foregår i<br />
grupper. Der er altid mulighed for vejledning af undervisere i forbindelse med arbejdet.<br />
Projektarbejdsformen/projektmetode udfordres de studerende på gennem studiet. De studerende<br />
oparbejder således forudsætninger for at kunne arbejde med deres afsluttende bachelorprojekt.<br />
2.2.1 Eksempler på studie<strong>til</strong>rettelæggelsen<br />
I det følgende gives eksempler på studie<strong>til</strong>rettelæggelsen i forbindelse med forskellige krav <strong>til</strong><br />
læringsudbytterne viden, færdigheder og kompetencer.<br />
Arbejdsmetoder i studiet i forbindelse med læringsudbyttet VIDEN<br />
Den studerendes egne studier af givet teoretisk stof<br />
Undervisning med dialog mellem underviser og studerende; en dialog, der fx fokuserer på<br />
forståelse af en given teori eller sammenligning af forskellige teorier. Denne undervisning kan finde<br />
sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning<br />
Forelæsninger<br />
Mindre arbejde i grupper med givne spørgsmål, der skal besvares<br />
Analyse af forskningspublikationer i undervisningen eller i form af den studerendes egne studier.<br />
Denne undervisning kan finde sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning<br />
Problembaseret arbejde, hvor der arbejdes med såvel <strong>til</strong>egnelse af viden i specifikke fag som med<br />
fagenes forskellige perspektiver på et givet problemfelt<br />
Arbejdsmetoder i studiet i forbindelse med læringsudbyttet FÆRDIGHEDER<br />
Den studerendes eget arbejde med eksempelvis manuelle færdigheder og kropslige færdigheder.<br />
Denne undervisning kan finde sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning<br />
Undervisning, hvor underviseren demonstrerer et givet fysioterapeutisk håndværk efterfulgt af<br />
vejledning, når den studerende øver sig på færdigheden. Denne undervisning kan finde sted på<br />
uddannelsen eller i den kliniske undervisning<br />
Praksislektioner, hvor den studerende øver sig på den ønskede færdighed<br />
Den studerendes eget arbejde med givne undersøgelser, fx observationer (af gang) – eller<br />
interviews (med mennesker med kroniske lidelser). Denne undervisning kan finde sted på<br />
uddannelsen eller i den kliniske undervisning<br />
Undervisningslektioner, hvor den studerende underviser i eller demonstrerer et givet indhold<br />
2-3
Problembaseret arbejde med vægtning af udvælgelse af og begrundelse for givne fysioterapeutiske<br />
valg i forbindelse med eksempelvis undersøgelse og behandling.<br />
Arbejdsmetode i studiet i forbindelse med læringsudbyttet KOMPETENCER<br />
Kompetencer karakteriseres i den danske kvalifikationsramme for livslang læring ved de forskellige<br />
handlingsrum. Viden og færdigheder sættes i spil ligesom graden af selvstændighed, som den enkelte<br />
mestrer i forbindelse med samarbejde, ansvar og læring.<br />
Uddannelsens vægtning af forskellige arbejdsmetoder betyder, at den studerende møder en mangfoldighed<br />
af forskellige læringsrum både på uddannelsen og i den kliniske undervisning samtidig med, at kravene om<br />
selvstændighed øges gennem studiet.<br />
2-4
BIF/MAVG/ebo<br />
8. februar 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
3. Samarbejde mellem fysioterapeutuddannelsen og de kliniske<br />
undervisningssteder<br />
3.1 Samarbejdsrelationer (studerende, undervisere og kliniske undervisere)<br />
3.2 Rammer og regler for klinisk undervisning<br />
3.3 Studieplaner – generelle og individuelle<br />
3.4 Aftale mellem Fysioterapeutuddannelsen i Århus og uddannelsens kliniske<br />
uddannelsessteder<br />
3.5 Kvalitetssikring af den kliniske undervisning<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
3-1
Indholdsfortegnelse<br />
3.1 Samarbejdsrelationer (studerende, undervisere og kliniske undervisere) .................................................. 3<br />
3.1.1 Etablering af samarbejdet ved Fysioterapeutuddannelsen i Århus .................................................. 3<br />
3.1.2 Arrangementer og forløb ...................................................................................................................... 4<br />
3.2. Rammer og regler for klinisk undervisning ................................................................................................... 4<br />
3.2.1 Lovgivningsmæssige rammer .............................................................................................................. 4<br />
3.2.2 Tilrettelæggelse af den kliniske undervisning .................................................................................... 6<br />
3.3. Studieplaner – generelle og individuelle ....................................................................................................... 9<br />
3.3.1 Udformning af individuel studieplan ved hjælp af samtaler i den kliniske undervisning ................ 9<br />
3.3.2 Organisering af klinisk undervisning ................................................................................................. 10<br />
3.3.2.1 Klinisk undervisning i modul 7 (4 ECTS ......................................................................................... 10<br />
3.3.2.2 Klinisk undervisning i modul 9 (14 ECTS) ..................................................................................... 10<br />
3.3.2.3 Klinisk undervisning i modul 12 (15 ECTS) ................................................................................... 11<br />
3.4. Aftale mellem Fysioterapeutuddannelsen i Århus og uddannelsens kliniske uddannelsessteder ......... 11<br />
3.4.1 Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder........................................................... 11<br />
3.4.2 Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold på det kliniske undervisningssted ......................... 12<br />
3.4.3 Fysioterapifaglige forhold på det kliniske undervisningssted.......................................................... 12<br />
3.4.4 Uddannelsesmæssige forhold på det kliniske undervisningssted .................................................. 12<br />
3.5 Kvalitetssikring af den kliniske undervisning .............................................................................................. 13<br />
3.5.1 Overordnede krav <strong>til</strong> de kliniske undervisningssteder ..................................................................... 14<br />
3.5.2 Forventninger og krav <strong>til</strong> det kliniske undervisningssted................................................................. 14<br />
3.5.2.1 Forventninger og krav <strong>til</strong> den studerende ...................................................................................... 14<br />
3.5.2.2 Forventninger og krav <strong>til</strong> klinisk underviser ................................................................................... 15<br />
3.5.2.3 Forventninger og krav <strong>til</strong> fysioterapeutuddannelsen .................................................................... 15<br />
3.5.2.4 Miniklinikker .................................................................................................................................... 16<br />
Bilag 3.a: Introduktion af nye kliniske undervisere ............................................................................................ 17<br />
Bilag 3.b: Den individuelle studieplan for modul 7 ............................................................................................ 19<br />
Bilag 3.c: Den individuelle studieplan for modul 9 ............................................................................................ 22<br />
Bilag 3.d: Den individuelle studieplan for modul 12 .......................................................................................... 25<br />
Bilag 3.e: Skabelon <strong>til</strong> beskrivelse af forhold på det kliniske undervisningssted ............................................ 28<br />
Bilag 3.f: Skabelon <strong>til</strong> beskrivelse af klinisk underviser..................................................................................... 30<br />
Bilag 3.g: Eksempel på en aftale mellem FIA og et klinisk undervisningssted ................................................ 31<br />
Bilag 3.h: Miniklinikker ......................................................................................................................................... 32<br />
Bilag 3.i: Supervision for kliniske undervisere.................................................................................................... 34<br />
Bilag 3.j: Kommissorium for Samarbejdsorgan mellem uddannelse og klinik ved Fysioterapeutuddannelsen<br />
i Århus ................................................................................................................................................................... 35<br />
Forretningsorden: Udarbejdes lokalt ................................................................................................................... 35<br />
Bilag 3.k: Forretningsorden for Samarbejdsorgan mellem uddannelse og klinik ved<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus ...................................................................................................................... 36<br />
Bilag 3.l: Kliniske undervisermøder .................................................................................................................... 37<br />
Bilag 3.m: Møde mellem lederne af kliniske undervisningssteder og Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus .. 38<br />
Bilag 3.n: Aftale om modtagelse af studerende i klinisk undervisning, XXX og fysioterapeutuddannelsen i<br />
Aarhus ................................................................................................................................................................... 39<br />
Bilag 3.o: Ad hoc aftale mellem XX og Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus .................................................... 42<br />
3-2
3.1 Samarbejdsrelationer (studerende, undervisere og kliniske<br />
undervisere)<br />
På <strong>VIA</strong>s to udbudssteder af fysioterapeutuddannelsen udmøntes pkt. 6: ”samarbejdet mellem<br />
uddannelsesinstitutioner og kliniske undervisningssteder” Jvf. bilag 2 i Bekendtgørelse om uddannelsen <strong>til</strong><br />
professionsbachelor i fysioterapi. Nr. 831 af 13. august 2008, i et samarbejde mellem teoretisk og klinisk<br />
uddannelse (her mellem uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisningssteder) om rammer og<br />
vilkår for den studerendes læring samt sammenhængen mellem teoretisk og klinisk uddannelse i<br />
overensstemmelse med den viden, de færdigheder og kompetencer, som den studerende skal opnå.<br />
Samarbejdet formaliseres på tre niveauer:<br />
A. Dels mellem ledelse af uddannelsesinstitutionen og ledelse på de kliniske uddannelsessteder med<br />
henblik på at drøfte, evaluere og videreudvikle samarbejdet og de indgåede aftaler.<br />
B. Dels mellem underviser og kliniske undervisere med henblik på at nyeste viden om centrale<br />
tendenser i erhverv, profession og forskning inddrages i undervisningen og udviklingsprojekter.<br />
C. Dels i forhold <strong>til</strong> de kliniske underviseres ansvar for de studerendes kliniske undervisningsforløb og<br />
bedømmelse.<br />
3.1.1 Etablering af samarbejdet ved Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Det følgende viser forskellige samarbejdsfora og personer som specifikt har ansvar i forhold <strong>til</strong> samarbejde<br />
mellem uddannelse og klinik.<br />
I ’Samarbejdsorganet mellem uddannelse og klinik ved Fysioterapeutuddannelsen i Århus’ mødes<br />
studerende, kliniske undervisere, kliniske ledere, relevante koordinatorer og ledelse ved uddannelsen.<br />
Parterne er valgt af og i egen gruppe og er således repræsentanter for sine kolleger (se bilag 3.j og 3.k for<br />
kommissorium og forretningsorden).<br />
De kliniske undervisere holder ’Kliniske undervisermøder’, hvor også uddannelsesleder og/eller<br />
studiekoordinator og/eller koordinator for klinisk undervisning deltager i en del af mødet, hvis det er muligt<br />
(se bilag 3.l).<br />
Én gang årligt mødes lederne af de kliniske undervisningssteder uddannelsesleder, studiekoordinator og<br />
koordinator for klinisk undervisning med henblik på udveksling af informationer, koordinering af aftaler,<br />
videndeling m.m. (se bilag 3.m).<br />
Ved uddannelsen har en underviser funktion som koordinator for klinisk undervisning. Denne har en pulje<br />
timer beregnet primært <strong>til</strong> kontakt <strong>til</strong> de kliniske undervisningssteder. Koordinatoren har egen<br />
funktionsbeskrivelse.<br />
De kliniske undervisere udpeger en kontaktperson <strong>til</strong> uddannelsen.<br />
Koordinator for klinisk undervisning fordeler antal studerende på de enkelte steder samt placering af<br />
eventuelle udvekslingsstuderende. Hvis specielle forhold gør sig gældende, kontaktes de kliniske<br />
undervisningssteder.<br />
3-3
De kliniske undervisere og koordinator for klinisk undervisning samarbejder vedrørende de studerendes<br />
individuelle studieplan (modul 7,9 og 12). Dette sker ved at koordinator for klinisk undervisning orienterer<br />
de studerende om formål og indhold i ”den individuelle studieplan” inden start på den kliniske<br />
undervisningsperiode. I første uge i den kliniske undervisningsperiode har den studerende og den kliniske<br />
underviser en samtale med udgangspunkt i overskrifterne i den individuelle studieplan, læringsudbytterne i<br />
det pågældende modul samt den generelle studieplan.<br />
3.1.2 Arrangementer og forløb<br />
Der afholdes fælles pædagogisk dag en gang årligt: Koordinator for klinisk undervisning er ansvarlig for i<br />
samarbejde med valgte kliniske undervisere at planlægge og gennemføre en fælles pædagogisk dag for<br />
kliniske og teoretiske undervisere samt ledere. Denne dag placeres i august måned og emnet/emnerne for<br />
dagen har relevans for både de kliniske og teoretiske undervisere. De kliniske underviseres kontaktperson<br />
medvirker ved planlægning af dagen<br />
De kliniske undervisere mødes fast (<strong>til</strong> de kliniske underviseres møder) med koordinator for klinisk<br />
undervisning, uddannelsesleder og/eller studiekoordinator m.v. ved behov. (Se bilag 3.j)<br />
Hvert år i august og september måned arrangerer uddannelsen et introduktionsforløb for nye kliniske<br />
undervisere og nye stedfortrædere (Se bilag 3.a)<br />
3.2. Rammer og regler for klinisk undervisning<br />
3.2.1 Lovgivningsmæssige rammer<br />
Uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi er en 3½ årig uddannelse, der <strong>til</strong>rettelægges i forhold <strong>til</strong><br />
hovedområderne i det fysioterapeutiske virkefelt og hvor klinisk undervisning i praksis interagerer med<br />
teoretisk undervisning på uddannelsen. Uddannelsen er normeret <strong>til</strong> 210 ECTS-point, hvoraf den kliniske<br />
undervisning udgør 42 ECTS-point, og den teoretiske undervisning 168 ECTS-point (jf. § 6 i Bekendtgørelse<br />
om uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi BEK nr. 831 af 13/08/2008).<br />
Formålet med uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi er at kvalificere den studerende efter endt<br />
uddannelse at kunne fungere selvstændigt som fysioterapeut <strong>til</strong> at kunne indgå i et fagligt og tværfagligt<br />
samarbejde (jf. § 1 i BEK nr. 831 af 13/08/2008).<br />
Uddannelsen <strong>til</strong> fysioterapeut er lovgivningsmæssigt betinget af følgende rammer: Bekendtgørelse om<br />
uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi BEK nr. 831 af 13/08/2008, hvor bilag 2 udgør<br />
”Studieordning for uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi”.<br />
Bekendtgørelse om uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi beskriver følgende<br />
lovgivningsmæssige rammer for den kliniske undervisning:<br />
Kapitel 2 § 5<br />
… Teoretisk og klinisk undervisning kombineres i en vekselvirkning med en stigende sværhedsgrad<br />
og kompleksitet gennem uddannelsesforløbet med henblik på at sikre praksisnærhed og udvikling<br />
af professionsrettet kompetence.<br />
3-4
Kapitel 3 § 8<br />
Den kliniske undervisning <strong>til</strong>rettelægges med progression fra det observerende <strong>til</strong> det reflekterende<br />
og selvstændigt udøvende med træning af grundlæggende færdigheder, således at generelle<br />
faglige kompetencer beherskes, og således at evnen <strong>til</strong> samt ansvarligheden for at vurdere og<br />
træffe kvalificerede valg opøves.<br />
Den kliniske undervisning fokuserer på menneskets oplevelser, vilkår og handlinger i relation <strong>til</strong><br />
fysioterapibehov, fysioterapiydelser og resultater, på interaktion mellem patient, pårørende og<br />
fysioterapeut, den studerendes egen faglige og personlige udvikling samt på tværfagligt og<br />
tværsektorielt samarbejde.<br />
Uddannelsesinstitutionen godkender de kliniske undervisningssteder og <strong>til</strong>rettelægger den kliniske<br />
undervisning ud fra lokale muligheder.<br />
Det kliniske undervisningssted udarbejder en beskrivelse af det kliniske undervisningsforløb i<br />
overensstemmelse med retningslinjerne herfor i studieordningen. Beskrivelsen godkendes af<br />
uddannelsesinstitutionen.<br />
Kapitel 3 § 9<br />
Uddannelsesinstitutionen forbereder den studerende på det enkelte kliniske undervisningsforløb.<br />
Institutionen udarbejder en individuel studieplan i samarbejde med den studerende og det kliniske<br />
undervisningssted. Erfaringerne fra det kliniske undervisningsforløb inddrages efterfølgende i den<br />
teoretiske undervisning.<br />
Kapitel 4 § 10<br />
Uddannelsesinstitutionen og det kliniske undervisningssted samarbejder med henblik på at sikre<br />
sammenhængen mellem den teoretiske undervisning og kliniske undervisning og at sikre den<br />
studerendes <strong>til</strong>egnelse af kompetencer i den kliniske undervisning. Uddannelsesinstitutionen<br />
sørger for, at samarbejdet etableres og vedligeholdes.<br />
Kapitel 5 § 11<br />
Kliniske undervisningsforløb bedømmes ved interne eller eksterne prøver. Formålet med de kliniske<br />
prøver er at bedømme den studerendes kliniske kompetencer. I interne kliniske prøver deltager en<br />
eksaminator fra uddannelsesinstitutionen. Der gives bedømmelsen bestået/ikke bestået ved en<br />
klinisk prøve. Den afsluttende kliniske prøve bedømmes ved ekstern censur.<br />
Kliniske undervisningsforløb bedømmes ved særskilte prøver såfremt det kliniske<br />
undervisningsforløb har et omfang på 7 ECTS-point eller derover. Såfremt der indgår teoretiske<br />
undervisningsdele i et modul, der bedømmes ved en klinisk prøve indgår bedømmelsen af de<br />
teoretiske undervisningsdele i den kliniske prøve. Ved kliniske forløb på under 7 ECTS-point indgår<br />
bedømmelsen af det kliniske forløb i den teoretiske prøve.<br />
I bekendtgørelsens bilag 2: Studieordning for uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi beskrives<br />
følgende rammer for den kliniske undervisning:<br />
Kapitel 2.3<br />
Fysioterapeutuddannelsens faglige grundlag er baseret på teoretiske, undersøgelses- og<br />
behandlingstekniske samt kliniske kundskaber fra fysioterapifaget i samspil med kundskaber fra<br />
de naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og humanistiske fag. På baggrund heraf bliver<br />
den studerende i stand <strong>til</strong> at udvælge og anvende varierede metoder <strong>til</strong> udredning, behandling og<br />
effektevaluering. Den teoretiske, undersøgelses- og behandlingstekniske samt kliniske<br />
3-5
undervisning har som formål at fremme og støtte den studerendes udvikling af denne kombination<br />
af viden, færdigheder og kompetencer.<br />
3.2.2 Tilrettelæggelse af den kliniske undervisning<br />
Den kliniske undervisning udgør 42 ECTS og afvikles i store træk på de undervisningssteder, som<br />
fysioterapeutuddannelsen i Århus indgår aftaler med.<br />
Klinisk undervisning foregår på hospitaler, klinikker og institutioner.<br />
Den kliniske undervisning består af 4 kortere perioder og 2 lange perioder. Den kliniske undervisning er<br />
heldagsundervisning.<br />
Ved heldagsundervisning forstås 30 timer på det kliniske undervisningssted og min. 10 timers<br />
forberedelse.<br />
I den kliniske undervisning foregår undersøgelse og behandling/intervention af institutionens eller<br />
organisationens patienter/klienter under vejledning/supervision af en klinisk underviser. I den kliniske<br />
undervisning indgår undersøgelse, behandling, habilitering og rehabilitering samt sundhedsfremme og<br />
forebyggelse.<br />
De korte undervisningsperioder placeres i modul 1 (1 ECTS), modul 2(3 ECTS), modul 4 (3 ECTS) samt<br />
modul 7(6 ECTS).<br />
Modul 1<br />
På modul 1 består den kliniske undervisning af 2 dage i form af observation samt indsamling af<br />
information i relation <strong>til</strong> patientcase og projektarbejde. Det kliniske undervisningssted er nødvendigvis ikke<br />
omfattet af aftale med uddannelsen.<br />
Rollen som studerende og sundhedsprofessionel i en fysioterapeutisk praksis<br />
Modul 2<br />
På modul 2 består den kliniske undervisning af 2 sammenhængende uger. Her er fokus på afprøvning af<br />
manuelle færdigheder samt håndtering i forbindelse med forflytning af patienter. De studerende skal i<br />
perioden dokumentere, at de har udført anamnese samt to forflytningssituationer. Den kliniske underviser<br />
dokumenter dette (bilag <strong>til</strong> modulbeskrivelse på modul 2) hvilket er en forudsætning for at de studerende<br />
kan få godkendt modulet.<br />
Rollen som behandler og kommunikator i en fysioterapeutisk praksis<br />
Modul 4<br />
På modul 4 består den kliniske undervisning af 2 sammenhængende uger. Her er fokus på at de<br />
studerende kan planlægge, udføre og justere træningsforløb <strong>til</strong> forskellige målgrupper individuelt og på<br />
hold.<br />
Rollen som behandler, konsulent, motivator og underviser<br />
Modul 7<br />
På modul 7 består den kliniske undervisning af 4 sammenhængende uger. Her er fokus på undersøgelse<br />
og behandling af livss<strong>til</strong>ssygdomme ved hjælp af fysisk træning samt forebyggelse i.f.t. den nyopererede<br />
patient.<br />
Rollen som diagnostiker og behandler.<br />
De længere perioder placeres i modul 9 (14 ECTS) og modul 12 (15 ECTS).<br />
3-6
Modul 9<br />
På modul 9 består den kliniske undervisning af 9 sammenhængende uger. Her er fokus på klinisk<br />
beslutningstagen i forhold <strong>til</strong> rehabiliteringsforløb rettet mod ortopædiske -, reumatologiske - og geriatriske<br />
lidelser.<br />
Rollen som diagnostiker og behandler.<br />
Modul 12<br />
På modul 12 består den kliniske undervisning af 10 sammenhængende uger. Her er fokus på komplekse<br />
fysioterapeutiske problems<strong>til</strong>linger indenfor sundhedsområdet specielt rettet mod patienter med<br />
neurologiske lidelser eller rygproblematikker.<br />
Rollen som selvstændig professionsudøvende.<br />
3-7
Standard<br />
Modul<br />
uge<br />
Efterår<br />
-<br />
Forår<br />
200X<br />
1.<br />
Modul<br />
7.<br />
Modul<br />
9.<br />
Modul<br />
1<br />
35<br />
-<br />
06<br />
2<br />
36<br />
-<br />
07<br />
3<br />
37<br />
-<br />
08<br />
4<br />
38<br />
-<br />
09<br />
5<br />
39<br />
-<br />
10<br />
6<br />
40<br />
-<br />
11<br />
. Man.<br />
Tirs.<br />
Fordeling af klinisk undervisning 200X<br />
7<br />
41<br />
-<br />
12<br />
X X X X<br />
8<br />
42<br />
-<br />
13<br />
9<br />
43<br />
-<br />
14<br />
10<br />
44<br />
-<br />
15<br />
X X X X X X X X X<br />
45<br />
-<br />
16<br />
P<br />
L<br />
A<br />
N<br />
L<br />
Æ<br />
G<br />
N<br />
I<br />
N<br />
G<br />
2.<br />
Modul<br />
4.<br />
Modul<br />
12.<br />
Modul<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
1<br />
46<br />
-<br />
17<br />
2<br />
47<br />
-<br />
18<br />
3<br />
48<br />
-<br />
19<br />
4<br />
49<br />
-<br />
20<br />
5<br />
50<br />
-<br />
21<br />
X X<br />
6<br />
51<br />
-<br />
22<br />
7<br />
01<br />
-<br />
23<br />
8<br />
02<br />
-<br />
24<br />
9<br />
03<br />
-<br />
25<br />
X X<br />
10<br />
04<br />
-<br />
26<br />
X X X X X X X X X X<br />
Se i øvrigt den<br />
nationale<br />
studiordning!<br />
2 dage,<br />
Observation af<br />
professionen<br />
2 uger<br />
Manuel beh.<br />
Anamnese opt.<br />
Personforflytning<br />
2 uger<br />
Holdtræning og<br />
individuel træning<br />
4 uger<br />
Livss<strong>til</strong>ssygdomme<br />
Hjerte, KOL, amp.,<br />
DM, cancer, ny OP<br />
9 uger<br />
Ortopædi,<br />
Reumatologi,<br />
Geriatri<br />
10 uger<br />
Komplekse<br />
Problems<strong>til</strong>linger<br />
Nerologi, ryg<br />
3-8
3.3. Studieplaner – generelle og individuelle<br />
Den kliniske undervisning og bedømmelse inden for et modul <strong>til</strong>rettelægges på grundlag af<br />
modulbeskrivelsen.<br />
Ifølge undervisningsministeriets BEK nr. 831 af 13/08/2008 § 8 stk. 4 skal det kliniske undervisningssted<br />
udarbejde en ”generel studieplan”, som er en beskrivelse af det kliniske undervisningssted.<br />
Beskrivelsen godkendes af uddannelsesinstitutionen.<br />
Med udgangspunkt i den generelle studieplan og de beskrevne læringsudbytter for klinisk undervisning i<br />
modul 7, 9 og 12 udarbejder den studerende i samarbejde med teoretiske og kliniske undervisere en<br />
individuel studieplan (bilag 3.b, 3.c og 3.d).<br />
Indholdet i den individuelle studieplan omfatter konkrete aftaler mellem den studerende og det kliniske<br />
undervisningssted. Disse aftaler omhandler alt efter hvilket modul den kliniske undervisning er placeret i,<br />
aftaler vedrørende fremmøde, tidspunkter for undervisning, vejledning, aflevering og evaluering af opgaver.<br />
3.3.1 Udformning af individuel studieplan ved hjælp af samtaler i den kliniske<br />
undervisning<br />
Formål:<br />
I den individuelle studieplan at få beskrevet undervisningsforløbet, for den enkelte studerende,<br />
i aktuelle kliniske undervisning.<br />
At den studerende får mulighed for, i samtale med en klinisk underviser, at reflektere over den<br />
kliniske undervisning. Samtalen giver den studerende lejlighed <strong>til</strong> at stoppe op og gøre status -<br />
en udviklingsrettet status. Den lægger vægt på indsigt i og refleksion over personlige og faglige<br />
relationer i den kliniske undervisning.<br />
At støtte den studerendes refleksioner over læringsudbytterne for perioden.<br />
Afklaring af fælles forventninger <strong>til</strong> den kliniske undervisning.<br />
Indhold:<br />
Samtalerne er obligatoriske.<br />
På baggrund af overskrifterne i ’den individuelle studieplan’ og ud fra tidligere samtaler, forbereder<br />
den studerende sig <strong>til</strong> samtalen.<br />
Samtalerne er en dialog, hvor der tages udgangspunkt i den studerendes fokuspunkter.<br />
Ved samtalens afslutning ops<strong>til</strong>les der faglige og personlige udviklingsmål, med udgangspunkt i<br />
læringsudbytterne for den aktuelle kliniske undervisningsperiode.<br />
På nogle kliniske undervisningssteder kan der være enkelte punkter, som ikke er relevante at<br />
udfylde.<br />
Struktur:<br />
’Den individuelle studieplan’ ligger elektronisk på Intranet for det pågældende modul, hvorfra den<br />
studerende kan hente/gemme og printe den ud.<br />
Den første dag i praktikken medbringer den studerende ’den individuelle studieplan’ <strong>til</strong> den aktuelle<br />
kliniske undervisningsperiode. Her vil han/hun blive opfordret <strong>til</strong>, at notere relevante oplysninger<br />
undervejs i introduktionen, (fx. mødetidspunkter, faste aftaler, fællesundervisning, planlagt ugentlig<br />
vejledning, deadlines på arbejdsjournaler osv.). Disse oplysninger tastes ind, før startsamtalen, så<br />
der ikke bruges ekstra tid på dette. Efter startsamtalen fortsætter den studerende udfærdigelsen af<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-9
den individuelle studieplan, med de mere personlige/individuelle områder. Max. 2 dage efter<br />
startsamtalen, får den kliniske underviser en kopi af ’den individuelle studieplan’.<br />
Samtalerne er med den aktuelle kliniske underviser og der afsættes ca. 1 time pr. stud.<br />
Det er den studerendes ansvar, at medbringe “den individuelle studieplan” <strong>til</strong> næste samtale.<br />
Studieplanen kan uddybes og justeres undervejs i den kliniske undervisningsperiode.<br />
’Den individuelle studieplan’ skal underskrives af den kliniske underviser, når planen skønnes<br />
færdigudfyldt, normalt ved afslutningen af den kliniske undervisningsperiode. Den kliniske<br />
underviser noterer på ’Registreringsskema for klinisk undervisning’, at ’Den individuelle studieplan’<br />
er færdigudfyldt og sender skemaet <strong>til</strong> uddannelsen.<br />
3.3.2 Organisering af klinisk undervisning<br />
3.3.2.1 Klinisk undervisning i modul 7 (4 ECTS)<br />
Startsamtale:<br />
Denne samtale tager udgangspunkt i orienteringen fra koordinator for klinisk undervisning om den<br />
individuelle studieplan (ved modul start)<br />
Placeres i den første uge af den kliniske undervisningsperiode.<br />
Den studerende og klinisk underviser forbereder sig ud fra punkterne i bilag 3.b “Den individuelle<br />
studieplan for modul 7” og beskrivelsen af det aktuelle kliniske undervisningssted.<br />
Den studerende har ansvaret for, at der før, under og efter samtalen, noteres i den individuelle studieplan,<br />
som en løbende proces.<br />
Slutsamtale:<br />
Placeres i den kliniske undervisningsperiodes sidste uge.<br />
Med udgangspunkt i startsamtalen og læringsudbytterne for den kliniske undervisningsperiode, forbereder<br />
den studerende og klinisk underviser sig <strong>til</strong> samtalen (se bilag 3.b; “den individuelle studieplan for modul<br />
7”).<br />
Efter samtalen skal den studerende redigere studieplan og handleplan, elektronisk.<br />
Klinisk underviser underskriver, før endt praktik.<br />
3.3.2.2 Klinisk undervisning i modul 9 (14 ECTS)<br />
Startsamtale: Denne samtale tager udgangspunkt i slutsamtalen fra Modul 7.<br />
Placeres i den første uge af den kliniske undervisningsperiode.<br />
Den studerende og klinisk underviser forbereder sig ud fra punkterne i bilag 3.c: “den individuelle<br />
studieplan for modul 9” og beskrivelsen af det aktuelle kliniske undervisningssted. Den studerende har<br />
ansvaret for, at der før, under og efter samtalen, noteres i den individuelle studieplan, som en løbende<br />
proces.<br />
Midtvejssamtalen:<br />
Placeres ca. midtvejs i praktikken.<br />
Med udgangspunkt i startsamtalen og læringsudbytterne for den kliniske undervisningsperiode, forbereder<br />
den studerende og klinisk underviser sig <strong>til</strong> samtalen (se bilag 3.c: “den individuelle studieplan for modul<br />
9”).<br />
Den studerende har ansvaret for, at der før, under og efter samtalen, noteres i den individuelle studieplan,<br />
som en løbende proces.<br />
Slutsamtale:<br />
Placeres efter intern prøve.<br />
3-10
Med udgangspunkt i midtvejssamtalen og læringsudbytterne for den kliniske undervisningsperiode,<br />
forbereder den studerende og klinisk underviser sig <strong>til</strong> samtalen (se bilag 3.c: “den individuelle studieplan<br />
for modul 9”).<br />
Efter samtalen skal den studerende redigere studieplan og handleplan, skriftligt.<br />
Klinisk underviser underskriver, før endt praktik.<br />
3.3.2.3 Klinisk undervisning i modul 12 (15 ECTS)<br />
Startsamtale:<br />
Denne samtale tager udgangspunkt i slutsamtalen fra modul 9<br />
Placeres i den første uge af den kliniske undervisningsperiode.<br />
Den studerende og klinisk underviser forbereder sig ud fra punkterne i bilag 3.d: “den individuelle<br />
studieplan for modul 12” og beskrivelsen af det aktuelle kliniske undervisningssted. Den studerende har<br />
ansvaret for, at der før, under og efter samtalen, noteres i den individuelle studieplan, som en løbende<br />
proces.<br />
Midtvejssamtalen<br />
Placeres ca. midtvejs!!<br />
Med udgangspunkt i startsamtalen og læringsudbytterne for den kliniske undervisningsperiode, forbereder<br />
den studerende og Klinisk underviser<br />
sig <strong>til</strong> samtalen (se bilag 3.d: “den individuelle studieplan for modul 12”).<br />
Efter samtalen skal den studerende redigere studieplan og handleplan, skriftligt.<br />
Slutsamtale:<br />
Placeres efter ekstern prøve.<br />
Med udgangspunkt i midtvejssamtalen og læringsudbytterne for den kliniske undervisningsperiode,<br />
forbereder den studerende og klinisk underviser sig <strong>til</strong> samtalen (se bilag 3.d: “den individuelle studieplan<br />
for modul 12”).<br />
Klinisk underviser underskriver, før endt praktik.<br />
3.4. Aftale mellem Fysioterapeutuddannelsen i Århus og<br />
uddannelsens kliniske uddannelsessteder<br />
3.4.1 Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder<br />
Ifølge BEK nr. 831 af 15.august 2008 kapitel 3 § 8 omfatter en godkendelse af de kliniske<br />
undervisningssteder en beskrivelse af:<br />
1) De organisatoriske og ledelsesmæssige forhold<br />
2) De fysioterapeutfaglige forhold<br />
3) De uddannelsesmæssige forhold<br />
Godkendelse af et klinisk undervisningssted er skriftligt og gælder i kontraktperiodens forløb<br />
En godkendelse kan undtagelsesvis være betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted<br />
indenfor en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene.<br />
3-11
Godkendte kliniske undervisningssteder kan opfylde kravene <strong>til</strong> klinisk undervisning i et eller flere af<br />
følgende moduler:<br />
Modul 1 Modul 2 Modul 4 Modul 7 Modul 9 Modul 12<br />
2 dage 2 uger 2 uger 4 uger 9 uger 10 uger<br />
Godkendelsen gælder som regel for 3 år ad gangen.<br />
Nedenstående skal læses som følgende: Den almindelige skrift er fra Bekendtgørelsen og teksten med<br />
kursiv er en hjælp <strong>til</strong> at se hvor det beskrives i:<br />
Bilag 3.e: Skabelon <strong>til</strong> beskrivelse af forhold på det kliniske undervisningssted<br />
Bilag 3.f: Skabelon <strong>til</strong> beskrivelse af klinisk underviser<br />
3.4.2 Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold på det kliniske undervisningssted<br />
En præsentation af det kliniske undervisningssteds fysioterapeutiske, uddannelsesmæssige og<br />
organisatoriske grundlag, rammer og vilkår, herunder en redegørelse for de kliniske underviseres<br />
fysioterapifaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer.<br />
Har den kliniske underviser klinisk vejleder uddannelse?<br />
Har den kliniske underviser supplerende uddannelser?<br />
Har den kliniske underviser særlige kompetencer / interesseområder?<br />
Hvordan holder den kliniske underviser sig ajour i.f.t. ny litteratur, interventionsmetoder m.m.<br />
3.4.3 Fysioterapifaglige forhold på det kliniske undervisningssted<br />
De fysioterapeutiske, tværfaglige og tværsektorielle forhold. Herunder de patientsituationer, - fænomener, -<br />
forløb, samt fysioterapeutiske opgaver og – metoder, der danner det faglige grundlag for, at de studerende<br />
kan udvikle de kompetencer, der er beskrevet i de relevante moduler.<br />
Hvilke moduler kan arbejdsstedet <strong>til</strong>byde?<br />
Er der læringsudbytter som arbejdsstedet er nød <strong>til</strong> at opfylde på specielle / andre måder?<br />
Hvor mange fysioterapeuter er der ansat (antal årsværk og antal hoveder)<br />
Hvilke faggrupper er <strong>til</strong>knyttet stedet?<br />
Tværfagligt samarbejde – primært med hvilke faggrupper og i hvilken form<br />
Målgruppe: Hvilke brugere/patienter?<br />
Opgaver der er typiske for arbejdsstedet.<br />
Opgaver der er specielle for arbejdsstedet.<br />
Fysioterapeutiske opgaver / metoder den studerende kan være med <strong>til</strong> at løse<br />
Fysioterapeutiske opgaver / metoder den studerende kan afprøve og gøre sig erfaringer med<br />
i.f.t. de relevante moduler<br />
Samarbejdsrelationer den studerende kan deltage i monofagligt, tværfagligt og / eller<br />
tværsektorielt<br />
3.4.4 Uddannelsesmæssige forhold på det kliniske undervisningssted<br />
Undervisningens organisering og <strong>til</strong>rettelæggelse, herunder studiemetoder og vilkår for den studerendes<br />
deltagelse i klinisk uddannelse.<br />
Fremgår af den” generelle studieplan”, som udformes af det kliniske undervisningssted.<br />
De kliniske underviseres funktion i samarbejdet mellem den studerende og underviserne på<br />
fysioterapeutuddannelsen i Århus samt studievejlederen.<br />
3-12
Den kliniske underviser forestår og har ansvaret for den kontinuerlige kliniske undervisning og<br />
vejledning af studerende på det pågældende kliniske undervisningssted.<br />
Samarbejdsrelationer se afsnit 3.1<br />
Lærings – og studiemiljøet, herunder undervisningsfaciliteter, der understøtter de studerendes faglige og<br />
personlige læreprocesser i forhold <strong>til</strong> udvikling af kompetencer i det pågældende modul.<br />
Tværfagligt samarbejde mellem studerende fra forskellige uddannelser.<br />
Lokale <strong>til</strong> rådighed for de studerende og klinisk underviser<br />
Mødetider / arbejdstider<br />
3.5 Kvalitetssikring af den kliniske undervisning<br />
En kvalitetssikring af det aktuelle kliniske uddannelsessted sikres ved, at det pågældende kliniske<br />
uddannelsessted opfylder de tidligere nævnte kriterier for godkendelse jf. punkt 2.1<br />
Dette vil løbende blive vurderet når aftalerne skal genforhandles, hvis der sker mærkbare ændringer på det<br />
pågældende kliniske undervisningssted eller ved ændringer på uddannelsen.<br />
Hvis man i et klinisk undervisningsforløb støder på forhold, som man er u<strong>til</strong>freds med, og som ikke er<br />
omfattet af den almindelige evaluering af forløbet af klinisk undervisning, følges nedenstående<br />
retningslinjer:<br />
Forholdet / problemet drøftes med den kliniske underviser, idet der redegøres for baggrunden for<br />
u<strong>til</strong>fredsheden, og hvilke forhold, der foreslås ændret.<br />
Fører denne drøftelse ikke <strong>til</strong>, at problemerne løses, kan lederen af det kliniske undervisningssted<br />
(overfysioterapeut, aktivitetsleder eller <strong>til</strong>svarende) inddrages i en fornyet mundtlig drøftelse af<br />
problemet. Inddragelsen kan ske på initiativ af studerende eller af klinisk underviser, men altid<br />
efter gensidig orientering.<br />
Ved mundtlige drøftelser / samtaler har den studerende altid mulighed for, at en bisidder deltager i<br />
samtalen, fx. En medstuderende. Hvis man som studerende stadig mener der er kritisable forhold<br />
på det kliniske undervisningssted, må der udarbejdes en formel klage <strong>til</strong> uddannelseslederen.<br />
Ved afslutning af et klinisk undervisningsforløb gennemfører de studerende en evaluering med den kliniske<br />
underviser, ligesom der undervejs kan evalueres på dele af/hele den kliniske undervisning.<br />
Systematisk evaluering af de moduler hvor der ligger klinisk undervisning indgår i uddannelsens øvrige plan<br />
for systematisk evaluering. I de moduler hvor der ligger overvejende klinisk undervisning planlægges og<br />
gennemføres evalueringen i samarbejde mellem de kliniske undervisere og de evalueringsansvarlige på<br />
uddannelsen.<br />
Kvalitetssikring af den studerendes kliniske forløb finder yderligere sted, ved at de studerende under<br />
deres uddannelsesforløb på de enkelte steder kommer i kontakt med et vist antal relevante<br />
patienter/borgere. Dette sikres ved at de studerende udfylder Registreringsskema for klinisk<br />
undervisning, hvor der registreres patientkontakter. Registreringsskemaet findes elektronisk på<br />
intranet for det pågældende modul, hvorfra den studerende kan gemme og printe den ud (Bilag 3.b,<br />
3.c, 3.d).<br />
Endvidere kan nævnes, at der foregår supervision blandt de kliniske undervisere (se Bilag 3.i)<br />
Med henblik på kvalitetssikring af forløbene er der forventninger og krav <strong>til</strong> parterne, her det kliniske<br />
undervisningssted, den studerende, den kliniske underviser og uddannelsen. Disse krav beskrives<br />
nedenfor.<br />
3-13
3.5.1 Overordnede krav <strong>til</strong> de kliniske undervisningssteder<br />
Hvert klinisk undervisningssted anfører hvilke kliniske undervisningsperioder man har/kan <strong>til</strong>byde<br />
på det pågældende sted.<br />
På de kliniske undervisningssteder er der som hovedregel ansat minimum 2 fysioterapeuter, ud<br />
over klinisk underviser.<br />
Det er vigtigt at øvrigt personale på uddannelsesstedet er positivt inds<strong>til</strong>let i forhold <strong>til</strong> at afdelingen<br />
<strong>til</strong>byder uddannelse<br />
Jf. den nationale studieordning af 15/08/ 2008 er det en forudsætning for godkendelse, at der er<br />
<strong>til</strong>knyttet kliniske undervisere, der er fysioterapeut og har pædagogiske kvalifikationer svarende <strong>til</strong><br />
1/6 diplomuddannelse eller 9 ECTS point.<br />
Der skal i løbet af dagen i et vist omfang s<strong>til</strong>les et lokale <strong>til</strong> rådighed for studerende og klinisk<br />
underviser.<br />
Det kliniske uddannelsessted forpligtiger sig <strong>til</strong> at udforme en plan for evaluering af de studerendes<br />
kliniske undervisningsforløb.<br />
Hvis klinisk underviser er fraværende mere end én dag, skal anden fysioterapeut vikariere for den<br />
kliniske underviser.<br />
Det forventes at den kliniske underviser er ajourført i obligatorisk litteratur på grunduddannelsen,<br />
for de moduler som det kliniske undervisningssted påtager sig. Det anbefales at denne litteratur er<br />
<strong>til</strong>gængelig på institutionen.<br />
Det er en forudsætning at der på det kliniske undervisningssted er afsat ressourcer <strong>til</strong> den kliniske<br />
undervisning, <strong>til</strong>rettelæggelse og vejledning.<br />
Det kliniske uddannelsessted har ansvaret for, at undervisningen gennemføres efter de <strong>til</strong> enhver<br />
tid gældende regler om uddannelsen, herunder den nationale studieordning udarbejdet af<br />
fysioterapeutuddannelserne i Danmark og godkendt af Undervisningsministeriet samt det lokale<br />
<strong><strong>til</strong>læg</strong> udarbejdet af fysioterapeutuddannelsen i Århus.<br />
Et eksempel på en aftale mellem FIA og et klinisk undervisningssted er vedlagt som bilag 3.g<br />
3.5.2 Forventninger og krav <strong>til</strong> det kliniske undervisningssted<br />
3.5.2.1 Forventninger og krav <strong>til</strong> den studerende<br />
De studerende får oplysninger hos koordinator for klinisk undervisning om hvilke klinisk<br />
undervisningssteder, der er <strong>til</strong> rådighed.<br />
Holdet fordeler de kliniske undervisningssteder på et holdmøde, og fordelingen meddeles umiddelbart<br />
derefter <strong>til</strong> studiekontoret.<br />
Det forudsættes, at den studerende har bestået et førstehjælps kursus (max. 3 år gammelt), før klinisk<br />
undervisning påbegyndes.<br />
I den kliniske undervisning er den studerende omfattet af undervisningsstedets almindelige regler om<br />
arbejdsforhold og rammer. For ferier og fridage gælder skolens regler, undtagelser kan dog forekomme hvis<br />
hensyn <strong>til</strong> det kliniske undervisningsforløb kræver det. Dette meddeles ved semesterets begyndelse<br />
Da klinisk undervisning er obligatorisk, kan den studerende ikke fritages fra klinisk undervisning. For at<br />
sikre <strong>til</strong>strækkelig tid i klinisk undervisning er der meget snævre grænser for forsømmelser/fravær.<br />
(Se afsnit 4. Deltagelsespligt og praksis for registrering)<br />
Hvis den studerende bestrider <strong>til</strong>lidshverv inden for deres fag eller i <strong>til</strong>slutning <strong>til</strong> skolen, har den<br />
studerende dog adgang <strong>til</strong> at deltage i relevante møder. Den studerende skal ved klinisk undervisnings<br />
3-14
egyndelse i videst mulige omfang meddele undervisningsstedet de eventuelle mødedage.<br />
I <strong>til</strong>fælde af sygdom eller anden pludselig opstået hindring for at møde, gives snarest meddelelse <strong>til</strong> klinisk<br />
undervisningssted om fraværet samt dets varighed. Den studerende og klinisk underviser fører regnskab<br />
med egne forsømmelser.<br />
3.5.2.2 Forventninger og krav <strong>til</strong> klinisk underviser<br />
Den kliniske undervisning forestås af klinisk underviser, der er fysioterapeut og har pædagogiske<br />
kvalifikationer svarende <strong>til</strong> 1/6 diplomuddannelse eller 9 ECTS point.<br />
Klinisk underviser er ansvarlig for de studerendes behandling af patienterne.<br />
Klinisk underviser har ansvaret for at undervisningsstedets muligheder udnyttes i forhold <strong>til</strong> at opfylde<br />
læringsudbytterne i de moduler man har studerende.<br />
For at sikre de studerende optimalt udbytte af den kliniske undervisning, skal klinisk underviser løbende<br />
holde sig orienteret om uddannelsens krav, samt koordinere og afpasse undervisningen herefter.<br />
En klinisk underviser kan, afhængig af undervisningsstedets størrelse og struktur, varetage undervisning af<br />
2 - 4 studerende, undtagelsesvis 1 eller 5.<br />
Klinisk underviser afholder samtaler med den studerende om individuel studieplan i 7.-9.-og 12. modul.<br />
Klinisk underviser <strong>til</strong>rettelægger miniklinikker for de studerende i løbet af den kliniske<br />
undervisningsperiode i 7.-9.-og 12. modul.<br />
Klinisk underviser er eksaminator ved prøven i modul 9 (underviserne er medeksaminatorer)<br />
Klinisk underviser er eksaminator ved prøven i modul 12 (hvor der er beskikket censor)<br />
Tre repræsentanter for de kliniske undervisere er medlem af og deltager i Samarbejdsorgan mellem<br />
uddannelse og klinik ved Fysioterapeutuddannelsen i <strong>VIA</strong>, fortrinsvis en repræsentant fra primær og en<br />
repræsentant fra sekundær sektoren.<br />
Klinisk underviser deltager i Fællesdag for ledende terapeuter/overfysioterapeuter, kliniske undervisere,<br />
uddannelsesleder og undervisere på uddannelsen.<br />
Klinisk underviser sender <strong>til</strong> Fysioterapeutuddannelsen:<br />
Registreringsskema for klinisk undervisning<br />
For modul 2 desuden:<br />
Afkrydsningsliste <strong>til</strong> klinisk undervisning i modul 2 (hvori det dokumenteres at den studerende har<br />
optaget anamnese og har udført/deltaget i to personforflytninger)<br />
De kliniske undervisere og koordinator for klinisk undervisning samarbejder vedrørende de studerendes<br />
individuelle studieplan(modul 7,9 og 12). Dette sker ved at koordinator for klinisk undervisning orienterer<br />
de studerende om formål og indhold i ”den individuelle studieplan” inden start på den kliniske<br />
undervisningsperiode. I første uge i den kliniske undervisningsperiode har den studerende og den kliniske<br />
underviser en samtale med udgangspunkt i overskrifterne i den individuelle studieplan, læringsudbytterne i<br />
det pågældende modul samt den generelle studieplan.<br />
3.5.2.3 Forventninger og krav <strong>til</strong> fysioterapeutuddannelsen<br />
Uddannelsen indgår aftaler med undervisningssteder om undervisningspladser <strong>til</strong> alle studerende og sikrer,<br />
at krav <strong>til</strong> undervisningsstederne overholdes.<br />
3-15
Koordinator for klinisk undervisning fordeler antal studerende på de enkelte steder samt placering af<br />
eventuelle udvekslingsstuderende. Hvis specielle forhold gør sig gældende, kontaktes de kliniske<br />
undervisningssteder.<br />
Studieadministrationen sørger for, at undervisningsstederne får besked om holdets fordeling af pladser.<br />
Koordinator for klinisk undervisning aftaler tidspunkt og plan for afvikling af erstatningsundervisning med<br />
undervisningsstederne og de involverede studerende (se 4 Deltagelsespligt og praksis for registrering)<br />
Koordinator for klinisk undervisning arrangerer møder og en årlig faglig/pædagogisk dag med kliniske<br />
undervisere og undervisere fra skolen.<br />
Koordinator for klinisk undervisning har kontakt med undervisningsstederne og kan kontaktes ved behov.<br />
Der arrangeres introduktionskursus på uddannelsen for nye kliniske undervisere.<br />
Uddannelsen inviterer klinisk underviser <strong>til</strong> faglige aktiviteter, når disse afholdes.<br />
3.5.2.4 Miniklinikker<br />
Der afholdes typisk miniklinikker i de lange perioder i klinisk undervisning. (Se bilag 3.h: Miniklinikker)<br />
3-16
Bilag 3.a: Introduktion af nye kliniske undervisere<br />
(Bilag 3.a er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Hermed indbydes <strong>til</strong> introduktion af nye kliniske undervisere og nye stedfortrædere i efterårssemesteret<br />
20XX.<br />
Af hensyn <strong>til</strong> planlægning vil vi gerne have <strong>til</strong>meldinger <strong>til</strong> ”kurset” senest den 13/8-XX. Tilmeldinger kan<br />
mailes <strong>til</strong> XX@viauc.dk. Introduktionen foregår alle dage i mødelokale 1. Uddannelsen vil være vært ved<br />
frokost på de hele dage.<br />
Ud over introduktionen på skolen anbefaler vi én dags besøg hos en erfaren klinisk underviser i forbindelse<br />
med starten af egen klinisk undervisning. De kliniske undervisningssteder er informeret om denne ordning.<br />
1. dag den 17/8 -20XX<br />
kl. 9 - 12 studiekoordinator XX<br />
kl. 13 - 15 klinisk underviser XX og koordinator for klinisk undervisning XX<br />
Kl. 9 – 12<br />
Rundvisning<br />
Introduktion <strong>til</strong> bibliotek og litteratur<br />
Gennemgang af studieordningen<br />
Uddannelsens opbygning<br />
Modulbeskrivelser<br />
Kl. 13 – 15<br />
Introduktion <strong>til</strong> uddannelsens hjemmeside, studienet m.v.<br />
Placering af modulerne i semesteret<br />
Forventninger og krav <strong>til</strong> de studerende, klinisk undervisningssted og uddannelsen<br />
Individuel studieplan<br />
Vejledning i overordnet planlægning af et klinisk undervisningsforløb<br />
Miniklinikker<br />
Regler for forsømmelser<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-17
2. Dag den 3/9-20XX<br />
kl. 12.30 - 13.30 Uddannelsesleder XX<br />
kl. 13.30 - 15.30 klinisk underviser XX og koordinator for klinisk undervisning XX<br />
Kl. 12.30 - 13.30<br />
Uddannelsens organisation<br />
Optagelseskrav<br />
Samarbejde mellem uddannelse og klinisk undervisningssted<br />
Handlekanaler<br />
Møder mellem uddannelse og kliniske undervisere<br />
Orientering om undervisnings<strong>til</strong>bud (foredrag, deltagelse i undervisning)<br />
Kl. 13.30 - 15.30<br />
Orientering om KUF-gruppens sammensætning og organisation<br />
KUF-møder, antal, indhold og struktur<br />
Modulbeskrivelser for klinisk undervisning<br />
Arbejdsjournalen i forhold <strong>til</strong> de kliniske undervisningsperioder<br />
ICF, Mål, delmål<br />
Skriftligt arbejde generelt<br />
3. dag den 14/9-2010<br />
kl. 9 - 12 Master i pædagogisk udviklingsarbejde XX<br />
kl. 13 - 15 klinisk underviser XX og koordinator for klinisk undervisning XX<br />
Kl. 9 – 12<br />
Rammer for vejledningen<br />
Forskellige strategier og spørgsmål samt konsekvenser her af<br />
Veksling mellem oplæg og øvelser<br />
Kl. 13 – 15<br />
Læringsudbytter i.f.t. de forskellige moduler<br />
Tegn på opfyldelse af læringsudbytter<br />
Bedømmelse af klinisk undervisning<br />
Med venlig hilsen<br />
XX, Koordinator for klinisk undervisning<br />
3-18
Bilag 3.b: Den individuelle studieplan for modul 7<br />
(Bilag 3.b er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Denne samtale tager udgangspunkt i orienteringen om den individuelle studieplan (ved modulstart)<br />
Punkt 1, 2 og 3 udfyldes ved fælles information den 1. dag i den kliniske undervisning og justeres efter<br />
behov.<br />
Punkt 4, 5, og 6 samt læringsudbytter og handleplan, udfyldes ved startsamtalen og justeres løbende.<br />
Punkt 4, og 6 samt læringsudbytter og handleplan skal den studerende overveje og tage notater <strong>til</strong> før<br />
samtalen.<br />
Dato for startsamtale:<br />
Dato for slutsamtale:<br />
Fysioterapeutstuderende:<br />
Klinisk undervisningsperiode:<br />
Klinisk undervisningssted:<br />
Klinisk underviser:<br />
1. Struktur:<br />
Fx: mødetidspunkt, faste aftaler, faste møder/konferencer, fælles undervisning (tidspunkter, indhold og<br />
form), miniklinikker m.m.<br />
2. Skriftligt arbejde:<br />
Fx: antal arbejdsjournaler, deadlines, tid <strong>til</strong> udarbejdelse, <strong>til</strong>bagemeldinger på arbejdsjournaler/andet<br />
skriftligt arbejde, m.m.<br />
3. Forventninger <strong>til</strong> dokumentation:<br />
Fx: formidling <strong>til</strong> samarbejdspartnere, registrering og ydelser, skriftlighed på egne behandlingskort,<br />
o. lign.<br />
3-19
4. Opgaver/samarbejdsrelationer:<br />
Fx: individuelle patienter/klienter/brugere, holdtræning, undervisningsopgaver, m.m./ monofagligt og<br />
tværfagligt.<br />
5. Forventninger <strong>til</strong> vejledning:<br />
Fx: forventninger <strong>til</strong> sig selv som studerende, <strong>til</strong> klinisk underviser, <strong>til</strong> selve vejledningssituationen,<br />
tidspunkter, type (individuel/gruppe), klinisk undervisers forventninger <strong>til</strong> den studerende m.m.<br />
6. Særlige behov eller hensyn/andet?:<br />
3-20
Læringsudbytter og handleplan:<br />
Som udgangspunkt for den sidste del af samtalen anvendes “Modulbeskrivelse 7”, hvor modulets<br />
læringsudbytter og eksempler på tegn for opfyldelse af disse er beskrevet.<br />
Ved startsamtalen:<br />
Hvilke læringsudbytter har jeg brug for at have i fokus i denne kliniske undervisningsperiode (fagligt som<br />
personligt)?<br />
Handleplan; som beskriver, hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter jeg har i fokus:<br />
Ved slutsamtalen:<br />
Hvor langt er jeg kommet ift. de læringsudbytter jeg har sat mig? Har jeg flyttet mig? Hvilke tegn er der på<br />
dette? Hvilke mål skal jeg sætte mig fremover/i næste kliniske undervisningsperiode?<br />
Handleplan; som beskriver hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter, jeg skal fokusere på i næste<br />
kliniske undervisningsperiode/fremover:<br />
__________________________________ _________________________________<br />
Fysioterapeutstuderende / dato Klinisk underviser / dato<br />
3-21
Bilag 3.c: Den individuelle studieplan for modul 9<br />
(Bilag 3.c er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Punkt 1, 2 og 3 udfyldes ved fælles information den 1. dag i praktikken og justeres efter behov.<br />
Punkt 4, 5, 6 og 7 samt læringsudbytter og handleplan, udfyldes ved startsamtalen og justeres løbende.<br />
Punkt 4, 6, og 7 samt læringsudbytter og handleplan skal den studerende overveje og tage notater <strong>til</strong> før<br />
samtalen.<br />
Dato for startsamtale:<br />
Dato for midtvejssamtale:<br />
Dato for slutsamtale:<br />
Fysioterapeutstuderende:<br />
Klinisk undervisningsperiode:<br />
Klinisk undervisningssted:<br />
Klinisk underviser:<br />
7. Struktur:<br />
Fx: mødetidspunkt, faste aftaler, faste møder/konferencer, fælles undervisning (tidspunkter, indhold og<br />
form), miniklinikker m.m.<br />
8. Skriftligt arbejde:<br />
Fx: antal arbejdsjournaler, deadlines, tid <strong>til</strong> udarbejdelse, <strong>til</strong>bagemeldinger på arbejdsjournaler/andet<br />
skriftligt arbejde, m.m.<br />
9. Forventninger <strong>til</strong> dokumentation:<br />
Fx: formidling <strong>til</strong> samarbejdspartnere, registrering og ydelser, skriftlighed på egne behandlingskort, o. lign.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-22
10. Opsamling fra “slutsamtalen i modul 7”:<br />
NB! Kopi <strong>til</strong> klinisk underviser dagen før samtalen.<br />
11. Opgaver/samarbejdsrelationer:<br />
Fx: individuelle patienter/klienter/brugere, holdtræning, undervisningsopgaver, m.m./ monofagligt og<br />
tværfagligt.<br />
12. Forventninger <strong>til</strong> vejledning:<br />
Fx: forventninger <strong>til</strong> sig selv som studerende, <strong>til</strong> klinisk underviser, <strong>til</strong> selve vejledningssituationen,<br />
tidspunkter, type(individuel/gruppe?), klinisk undervisers forventninger <strong>til</strong> den studerende m.m.<br />
13. Særlige behov eller hensyn/andet?:<br />
3-23
Læringsudbytter og handleplan:<br />
Som udgangspunkt for den sidste del af samtalen anvendes “Modulbeskrivelse 9” hvor modulets<br />
læringsudbytter og eksempler på tegn for opfyldelse af disse er beskrevet.<br />
Ved startsamtalen:<br />
Hvilke læringsudbytter har jeg brug for at have i fokus i denne praktik, (fagligt som personligt)?:<br />
Handleplan; som beskriver, hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter jeg har i fokus:<br />
Ved midtvejssamtalen:<br />
Hvor langt er jeg kommet ift. De læringsudbytter jeg har sat mig? Har jeg flyttet mig? Hvilke tegn er der på<br />
dette? Hvilke mål skal jeg sætte mig for resten af den kliniske undervisningsperiode?:<br />
Handleplan; som beskriver, hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter jeg skal fokusere på i resten af<br />
den kliniske undervisningsperiode?:<br />
Ved slutsamtalen:<br />
Hvor langt er jeg kommet ift. De læringsudbytter jeg har sat mig? Har jeg flyttet mig? Hvilke tegn er der på<br />
dette? Hvilke mål skal jeg sætte mig fremover/i næste kliniske undervisningsperiode?:<br />
næste Handleplan; som beskriver, hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter, jeg skal fokusere på<br />
fremover / i kliniske undervisningsperiode:<br />
__________________________________ _________________________________<br />
Fysioterapeutstuderende/dato Klinisk underviser/dato<br />
3-24
Bilag 3.d: Den individuelle studieplan for modul 12<br />
(Bilag 3.d er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Punkt 1, 2 og 3 udfyldes ved fælles information den 1. dag i praktikken og justeres efter behov.<br />
Punkt 4, 5, 6 og 7 samt læringsudbytter og handleplan, udfyldes ved startsamtalen og justeres løbende.<br />
Punkt 4, 6, og 7 samt læringsudbytter og handleplan skal den studerende overveje og tage notater <strong>til</strong> før<br />
samtalen.<br />
Dato for startsamtale:<br />
Dato for midtvejssamtale:<br />
Dato for slutsamtale:<br />
Fysioterapeutstuderende:<br />
Klinisk undervisningsperiode:<br />
Klinisk undervisningssted:<br />
Klinisk underviser:<br />
14. Struktur:<br />
Fx: mødetidspunkt, faste aftaler, faste møder/konferencer, fælles undervisning (tidspunkter, indhold og<br />
form), miniklinikker m.m.<br />
15. Skriftligt arbejde:<br />
Fx: antal arbejdsjournaler, deadlines, tid <strong>til</strong> udarbejdelse, <strong>til</strong>bagemeldinger på arbejdsjournaler/andet<br />
skriftligt arbejde, m.m.<br />
16. Forventninger <strong>til</strong> dokumentation:<br />
Fx: formidling <strong>til</strong> samarbejdspartnere, registrering og ydelser, skriftlighed på egne behandlingskort, o. lign.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-25
17. Opsamling fra “slutsamtalen i modul 9”:<br />
NB! Kopi <strong>til</strong> klinisk underviser dagen før samtalen.<br />
18. Opgaver/samarbejdsrelationer:<br />
Fx: individuelle patienter/klienter/brugere, holdtræning, undervisningsopgaver, m.m./ monofagligt og<br />
tværfagligt.<br />
19. Forventninger <strong>til</strong> vejledning:<br />
Fx: forventninger <strong>til</strong> sig selv som studerende, <strong>til</strong> klinisk underviser, <strong>til</strong> selve vejledningssituationen,<br />
tidspunkter, type(individuel/gruppe?), klinisk undervisers forventninger <strong>til</strong> den studerende m.m.<br />
20. Særlige behov eller hensyn/andet?:<br />
3-26
Læringsudbytter og handleplan:<br />
Som udgangspunkt for den sidste del af samtalen anvendes “Modulbeskrivelse 12” hvor modulets<br />
læringsudbytter og eksempler på tegn for opfyldelse af disse er beskrevet.<br />
Ved startsamtalen:<br />
Hvilke læringsudbytter har jeg brug for at have i fokus i denne praktik, (fagligt som personligt)?:<br />
Handleplan; som beskriver, hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter jeg har i fokus:<br />
Ved midtvejssamtalen:<br />
Hvor langt er jeg kommet ift. De læringsudbytter jeg har sat mig? Har jeg flyttet mig? Hvilke tegn er der på<br />
dette? Hvilke mål skal jeg sætte mig for resten af den kliniske undervisningsperiode?:<br />
Handleplan; som beskriver, hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter jeg skal fokusere på i resten af<br />
den kliniske undervisningsperiode?:<br />
Ved slutsamtalen:<br />
Hvor langt er jeg kommet ift. De læringsudbytter jeg har sat mig? Har jeg flyttet mig? Hvilke tegn er der på<br />
dette? Hvilke mål skal jeg sætte mig fremover?:<br />
Handleplan; som beskriver, hvordan jeg vil arbejde med de læringsudbytter, jeg skal fokusere på fremover:<br />
__________________________________ _________________________________<br />
Fysioterapeutstuderende/dato Klinisk underviser/dato<br />
3-27
Navn:<br />
Adresse:<br />
Bilag 3.e: Skabelon <strong>til</strong> beskrivelse af forhold på det kliniske<br />
undervisningssted<br />
(Bilag 3.e er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Grundlag for godkendelse.<br />
Tlf.nr.: E-post:<br />
Antal fysioterapeuter:<br />
Tværfagligt samarbejde - primært med hvilke faggrupper og i hvilken form:<br />
Målgruppe: hvilke brugere/patienter:<br />
Opgaver, der er typiske for arbejdsstedet:<br />
Opgaver, som er specielle for arbejdsstedet:<br />
Moduler: hvilke moduler kan arbejdsstedet <strong>til</strong>byde:<br />
Er der læringsudbytter som arbejdsstedet er nødt <strong>til</strong> at opfylde ved specielle/andre måder<br />
Fysioterapeutiske opgaver / metoder den studerende kan være med <strong>til</strong> at løse:<br />
Fysioterapeutiske opgaver / metoder den studerende kan afprøve og gøre sig erfaringer med i.f.t. de<br />
relevante moduler:<br />
Samarbejdsrelationer den studerende kan deltage i: (Monofagligt, tværfagligt, tværsektorielt)<br />
Udviklingsarbejde der er i gang:<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-28
Samarbejde med studerende fra forskellige uddannelser:<br />
Lokale <strong>til</strong> de studerende og klinisk underviser:<br />
Mødetider:<br />
3-29
Bilag 3.f: Skabelon <strong>til</strong> beskrivelse af klinisk underviser<br />
(Bilag 3.f er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Navn:<br />
Arbejdssted:<br />
Tlf.nr.:<br />
E-post:<br />
Uddannelsesår:<br />
Klinisk vejleder uddannelse<br />
Supplerende uddannelser<br />
Særlig kompetence / interesseområde<br />
Hvordan holder klinisk underviser sig ajour i.f.t. uddannelsen / ny litteratur m.m.?<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-30
Bilag 3.g: Eksempel på en aftale mellem FIA og et klinisk<br />
undervisningssted<br />
(Bilag 3.g er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Afventer forhandlinger<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-31
Bilag 3.h: Miniklinikker<br />
(Bilag 3.h er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Miniklinikker<br />
Herved forstås en demonstration af en relevant behandling og/eller undersøgelse for medstuderende og<br />
den kliniske underviser på samme undervisningssted. Mindre undervisningssteder kan evt. være fælles om<br />
miniklinikker. Sædvanligvis har hver studerende en miniklinik i hver klinisk undervisningsperiode i 9. og 12<br />
modul, delvist i 7.modul.<br />
Varigheden er fra 1 - 2 timer, men ikke nødvendigvis i sammenhæng. Patienten er oftest den studerende<br />
bekendt, men kan være ubekendt. Klinisk underviser skal sikre bredden i patientkategorier og fysioterapeutiske<br />
metoder ved at være medbestemmende i valg af patient.<br />
Formål<br />
at de studerende får kendskab <strong>til</strong> flere patienter/klienter med forskellige<br />
funktionsproblemer/diagnoser<br />
at de studerende lærer at fremlægge og demonstrere anvendt fysioterapi relateret <strong>til</strong> en bestemt<br />
patient<br />
at de studerende i forbindelse med ovenstående diskuterer, evt. problematiserer behandlingen<br />
at de studerende ud fra et fælles grundlag udveksler viden og erfaring indenfor undersøgelses- og<br />
behandlingsområdet<br />
at de studerende lærer at give og modtage kritik<br />
Afvikling<br />
Ved afviklingen kan anvendes følgende model:<br />
Inden afvikling klargøres krav og forventninger <strong>til</strong> forløbet. Der aftales i hvilket omfang medstuderende og<br />
klinisk underviser må blande sig under behandlingen. Endvidere aftales fordeling af observationsopgaver <strong>til</strong><br />
medstuderende i undervisningsgruppen.<br />
Hermed sikres, at alle tager aktivt del i klinikken.<br />
b) Den studerende kommer med et oplæg, der indeholder:<br />
patientens problem(er), evt. resumé af journalen<br />
konklusion på egen undersøgelse<br />
mål og delmål for behandlingen<br />
skitsering af dagens behandling og dennes placering i behandlingsforløbet<br />
den studerendes problemer i forbindelse med behandlingen/undersøgelsen.<br />
c) Den studerende fremlægger/demonstrerer (undersøgelse og) behandling.<br />
d) Evaluering af miniklinikken indeholder diskussion af<br />
den studerendes oplæg<br />
overensstemmelse mellem mål, delmål og den demonstrerede behandling<br />
kontakt med patienten, herunder instruktion, opmærksomhed og individuelle hensyn<br />
behandlingens udførelse, herunder den studerendes praktiske brug af sig selv<br />
evt. undersøgelsens relevans, udførelse, fundenes betydning for patientens funktion og for<br />
behandlingen<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-32
overensstemmelse mellem patientens situation, herunder ressourcer, sygdomsprognose samt<br />
forslag <strong>til</strong> progression af behandlingen.<br />
Klinisk undervisers rolle under diskussionen er:<br />
at sikre bred deltagelse i diskussionen<br />
at sikre dialogen mellem alle deltagere<br />
at fremhæve og diskutere problems<strong>til</strong>linger, der har almen og faglig interesse<br />
at perspektivere både positiv og negativ kritik<br />
Forslag <strong>til</strong> tidsramme:<br />
a + b: 10-15 min.<br />
c: sædvanlig behandlingslængde, dog max. 45-50 min.<br />
d: 30-45 min.<br />
3-33
Bilag 3.i: Supervision for kliniske undervisere<br />
(Bilag 3.i er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Indhold:<br />
Supervision blandt de kliniske undervisere<br />
Deltagere:<br />
Kliniske undervisere<br />
Antal møder:<br />
Ca. 4 gange årligt af ca. 2 timers varighed<br />
Form:<br />
Gruppen af kliniske undervisere er delt i to grupper, med ca. 15 personer i hver. Det er frivilligt om man<br />
som klinisk underviser ønsker at deltage i supervisionsgrupperne. De to grupper planlægger selv<br />
tidspunkterne for møderne, samt hvordan de afvikler selve supervisionsseancerne. Møderne afholdes på<br />
skift rundt på de kliniske underviseres arbejdspladser. Det går på skift hvem der er supervisor, og hvem der<br />
er supervisant. Det er supervisanten, der bestemmer indholdet af supervisionen, som naturligvis er<br />
fagrelevant. Alle i gruppen har tavshedspligt.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-34
Bilag 3.j: Kommissorium for Samarbejdsorgan mellem<br />
uddannelse og klinik ved Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
(Bilag 3.j er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Præambel:<br />
Jvf. bilag 2 i Bekendtgørelse om uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi.<br />
Nr. 831 af 13. august 2008, samarbejder uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisningssteder om<br />
rammer og vilkår for den studerendes læring samt sammenhængen mellem teoretisk og klinisk<br />
uddannelse i overensstemmelse med den viden, de færdigheder og kompetencer, som den studerende<br />
skal opnå. Samarbejdet formaliseres på tre niveauer. Dels mellem ledelse af uddannelsesinstitutionen og<br />
ledelse på de kliniske uddannelsessteder med henblik på at drøfte, evaluere og videreudvikle samarbejdet<br />
og de indgåede aftaler. Dels mellem underviser og kliniske undervisere med henblik på at nyeste viden om<br />
centrale tendenser i erhverv, profession og forskning inddrages i undervisningen og udviklingsprojekter, og<br />
dels i forhold <strong>til</strong> de kliniske underviseres ansvar for de studerendes kliniske undervisningsforløb og<br />
bedømmelse.<br />
Formål:<br />
At repræsentanter fra uddannelses teoretiske og kliniske del mødes og diskuterer:<br />
rammer og vilkår for den studerendes læring samt sammenhængen mellem teoretisk og klinisk<br />
uddannelse i overensstemmelse med den viden, de færdigheder og kompetencer, som den<br />
studerende skal opnå.<br />
drøfter, evaluerer og videreudvikler samarbejdet og de indgåede aftaler.<br />
drøfter hvordan nyeste viden om centrale tendenser i erhverv, profession og forskning inddrages i<br />
undervisningen<br />
Deltagere:<br />
Deltagerne vælges af og blandt nedennævnte grupper hvert tredje år.<br />
Overfysioterapeuter/ledere repræsenteres ved to <strong>til</strong> tre repræsentanter som dækker praksisfeltet<br />
mest repræsentativt.<br />
De kliniske undervisere repræsenteres ved to <strong>til</strong> tre repræsentanter, som dækker praksisfeltet<br />
mest repræsentativt.<br />
Uddannelsesinstitutionen repræsenteres ved tre repræsentanter: uddannelseschef, studie-<br />
praksiskoordinator og / eller repræsentant for underviserne.<br />
Studerende repræsenteres ved studerende fra de fire ældste semestre, primært valgt via DSR.<br />
Referentfunktionen varetages af uddannelsesinstitutionen.<br />
Mødehyppighed:<br />
Et møde a 3 timer pr semester.<br />
Der kan indkaldes <strong>til</strong> ekstraordinære møder.<br />
Ansvar:<br />
Uddannelsesinstitutionen indkalder jvf. forretningsordenen<br />
Økonomi:<br />
Deltagernes transport betales af eget ansættelsessted. Uddannelsesinstitutionen<br />
Betaler for fortæring ved møderne.<br />
Forretningsorden: Udarbejdes lokalt<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-35
Bilag 3.k: Forretningsorden for Samarbejdsorgan mellem<br />
uddannelse og klinik ved Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Forretningsorden for samarbejdsorgan mellem uddannelse og klinik ved fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
3 uger inden mødet udsender uddannelsesinstitutionen foreløbig dagsorden / varsel.<br />
punkter <strong>til</strong> dagsorden skal være uddannelsesinstitutionen i hænde senest 6 hverdage før mødet<br />
5 hverdage før mødet udsendes endelig dagsorden.<br />
referatet, som skal indeholde essensen af mødets drøftelser, udsendes så vidt muligt <strong>til</strong><br />
medlemmerne senest 14 dage efter mødet er afholdt.<br />
referatet betragtes som godkendt, hvis referenten ikke har modtaget indsigelser 14 dage efter<br />
referatets udsendelsesdato. Herefter sendes referatet <strong>til</strong> de kliniske ledere og kliniske undervisere<br />
dagsordenspunkter skal påføres afsenderens initialer, hvis det ikke er et af medlemmerne, skrives<br />
fulde navn.<br />
punkter, der ikke bliver taget op, overføres automatisk <strong>til</strong> næste møde.<br />
repræsentanterne kan i enkelte <strong>til</strong>fælde sende en stedfortræder<br />
der kan efter aftale medbringes specialist <strong>til</strong> særlige emner/punkter.<br />
Godkendt i samarbejdsorganet d. 25.11.08<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-36
Bilag 3.l: Kliniske undervisermøder<br />
(Bilag 3.l er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Indhold:<br />
Faglige og pædagogiske diskussioner med udgangspunkt i erfaringer fra aktuelle kliniske<br />
undervisningsperioder og med henblik på udvikling af samme.<br />
Gensidig information fra de enkelte kliniske undervisningssteder og information <strong>til</strong> og fra<br />
uddannelsen.<br />
Faglige emne diskussioner med udgangspunkt i et forudbestemt tema.<br />
Deltagere:<br />
Kliniske undervisere, uddannelsesleder og/eller studiekoordinator og/eller koordinator for klinisk<br />
undervisning deltager ca. 1 time kl. 11-12, hvis det er muligt.<br />
Antal møder:<br />
4 gange årligt<br />
Form:<br />
Planlægges af de kliniske undervisere. De kliniske undervisere har udpeget en kontaktperson der<br />
er mødeleder og primær kontakt <strong>til</strong> uddannelsesstedet samt en referent der udarbejder dagsorden<br />
<strong>til</strong> møderne og referere herfra. Dog har alle involverede parter mulighed for at komme med punkter<br />
<strong>til</strong> dagsordenen. Alle punkter på dagsordenen er kategoriseret efter om punktet er et<br />
orienteringspunkt, diskussionspunkt eller beslutningspunkt.<br />
Kontaktperson og referent er valgt i en periode af 1 år af gangen.<br />
Vi samles i kantinen kl. 8.30. Selve mødet er fra kl. 9.00 – 14.30<br />
Uddannelseschefen eller studie- eller praksiskoordinator deltager ca. 1 time fra kl. 11-12 ved hvert møde,<br />
hvis det er muligt.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-37
Bilag 3.m: Møde mellem lederne af kliniske undervisningssteder<br />
og Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus<br />
(Bilag 3.m er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
Indhold:<br />
Udveksling af informationer og koordination af aftaler mellem uddannelsen og den kliniske<br />
undervisning<br />
Drøfte, evaluere og videreudvikle samarbejdet og de indgåede aftaler<br />
Videndeling<br />
Deltagere:<br />
Lederne på de kliniske undervisningssteder, uddannelsesleder, studiekoordinator og koordinator<br />
for klinisk undervisning<br />
Antal møder:<br />
1 gang årligt i maj måned. Varighed 3 timer, inkl. ½ times pause hvor der gives plads <strong>til</strong> videndeling<br />
Form:<br />
Uddannelsesleder indkalder <strong>til</strong> møde<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus<br />
3-38
Bilag 3.n: Aftale om modtagelse af studerende i klinisk<br />
undervisning, XXX og fysioterapeutuddannelsen i Aarhus<br />
(Bilag 3.n er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
(Aftalen udmøntes jf. gældende bekendtgørelse – Bekendtgørelse om uddannelse <strong>til</strong> professionsbachelor i<br />
fysioterapi, nr. 831 af 13. august 2008, og <strong>til</strong>hørende studieordning)<br />
Ansvar og <strong>til</strong>rettelæggelse<br />
§1 XXX påtager sig at s<strong>til</strong>le kliniske uddannelsessteder med <strong>til</strong>hørende uddannelsespladser <strong>til</strong> rådighed for<br />
fysioterapeut-studerende ved <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>, som angivet i bilaget ”Antal og fordeling af kliniske<br />
uddannelsespladser i Region Midtjylland <strong>til</strong> fysioterapeut-studerende ved <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>”. Der er<br />
mulighed for ad hoc pladser*.<br />
Stk. 2 Senest 4 uger før modulstart udarbejder <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> en oversigt over fordeling af<br />
studerende på kliniske uddannelsessteder samt forslag <strong>til</strong> de enkelte kliniske undervisningsperioders<br />
fordeling for den følgende periode. Der skal fra uddannelsesinstitutionens side i videst muligt omfang tages<br />
hensyn <strong>til</strong> de kliniske uddannelsessteders ønske om kontinuitet, afvikling af orlov, mv. Gensidighed i<br />
arbejdet <strong>til</strong>stræbes. <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> udsender, 14 dage før det kliniske forløb starter, en plan for<br />
såvel faste pladser som ad hoc pladser med de studerendes kontaktoplysninger. For udenlandske<br />
studerende samt studerende på særlige vilkår træffes særskilt aftale med det kliniske uddannelsessted.<br />
Stk. 3 Såfremt antallet af studerende i klinisk undervisning i et enkelt år som følge af barsel, sygdom, ikkebestået<br />
eksamen og lign. overstiger antallet af pladser for klinisk undervisning, s<strong>til</strong>ler det kliniske<br />
uddannelsessted ind<strong>til</strong> 10 % mere klinisk undervisningstid <strong>til</strong> rådighed. Det <strong>til</strong>stræbes at antallet af<br />
studerende afstemmes ift. antallet af aftalte kliniske uddannelsespladser.<br />
Stk. 4 I de <strong>til</strong>fælde, hvor der etableres ad hoc pladser, er udgangspunktet de kliniske uddannelses-steder,<br />
hvor der i forvejen er etableret aftale om klinisk undervisning.<br />
Stk. 5 Hvis der anvendes ad hoc pladser, <strong>til</strong>stræbes det, at faktisk anvendte ad hoc pladser er jævnt fordelt<br />
på de kliniske uddannelsessteder. Kliniske uddannelsessteder, der <strong>til</strong>byder ad hoc pladser, modtager ved<br />
modulstart en foreløbig melding fra <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> om forventet brug af antal ad hoc pladser med<br />
henblik på, at der kan foretages en foreløbig planlægning på det kliniske uddannelsessted.<br />
Den kliniske undervisning<br />
§2 Den kliniske undervisnings omfang er fastlagt i gældende uddannelsesbekendtgørelse, jf.<br />
Undervisningsministeriets bekendtgørelse om uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi, BEK. nr.<br />
831 af 15. august 2008.<br />
Stk. 2 Rammerne for den kliniske undervisning planlægges i samarbejde med det enkelte kliniske<br />
uddannelsessted og afvikles i overensstemmelse med gældende studieordning.<br />
Stk. 3 Det kliniske uddannelsessted har ansvaret for, at undervisningen gennemføres efter gældende<br />
bekendtgørelse og de <strong>til</strong> enhver tid gældende regler om uddannelsen.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus
Stk. 4 Samarbejdet mellem <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> og det kliniske uddannelsessted udmøntes via gældende<br />
bekendtgørelse og kan udvides med besøg, aftalt ad hoc ved særlige behov.<br />
Den kliniske underviser<br />
§3 På det kliniske uddannelsessted er der, jf. bekendtgørelsen, ansat kliniske undervisere, som har<br />
relevante, pædagogiske kvalifikationer, svarende <strong>til</strong> 1/6 diplomuddannelse (eller svarende <strong>til</strong> 9 ECTSpoints).<br />
Uddannelseslederen for <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>, fysioterapeut-uddannelsen, kan betinge<br />
godkendelse af det kliniske uddannelsessted, under forudsætning af at det kliniske uddannelsessted inden<br />
for en nærmere afgrænset periode skal indfri de pædagogiske godkendelseskrav.<br />
Stk. 2 Den kliniske undervisers primære opgaver er beskrevet i lokalt <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> uddannelsen. Inden for<br />
denne ramme sker videndeling i forhold <strong>til</strong> ny udvikling i henholdsvis praksis og ved uddannelsen. Ved<br />
ekstraordinære opgaver, som ønskes udført af den kliniske underviser, kan særlige aftaler om honorering<br />
aftales.<br />
Stk. 3 Den kliniske underviser afholder prøve for den studerende, jf. bekendtgørelse og <strong>til</strong>hørende<br />
modulbeskrivelser.<br />
Betaling<br />
§4 For de kliniske uddannelsesforløb (faste og aftalte ad hoc, jf. stk. 1. stk. 3) betales en ugesats pr.<br />
studerende, der fastlægges ved division af den refusionstaxameterbevilling, som <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
modtager det pågældende år på det enkelte udbudssted, med antallet af forudsatte kliniske<br />
undervisningsuger det pågældende år.<br />
Stk. 2 De kliniske uddannelsessteder er dog garanteret en min. ugesats pr. studerende, der svarer <strong>til</strong> 95%<br />
af den <strong>til</strong> enhver tid gældende refusionstakst omregnet <strong>til</strong> ugesats. I 2010 prisniveau udgør den<br />
garanterede min. ugesats kr. 1.968,88 kr pr. studerende.<br />
Stk. 3 Beløbet reguleres årligt, svarende <strong>til</strong> reguleringen af Undervisningsministeriets refusionstakst.<br />
Stk. 4 Det samlede beløb udbetales af <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> 1 gang årligt, primo december. Der<br />
udarbejdes årligt en oversigt over beregningsgrundlaget, der indeholder en opgørelse over det pågældende<br />
års samlede refusionstaxameter for klinisk undervisning og <strong>til</strong>hørende klinisk prøve og antal forudsatte<br />
kliniske undervisningsuger. Denne oversigt danner grundlag for beregning af den endelige ugesats.<br />
Stk 5. Det kan aftales, at betalingen differentieres.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus
Aftaleperiode<br />
§5 Aftalen er gældende for perioden 1. januar 2011-31. december 2013.<br />
Stk. 2 Aftalen kan af en af parterne opsiges med ½ års varsel med virkning fra den 1. i måneden i løbende<br />
kalenderår. Aftalens vilkår kan desuden tages op <strong>til</strong> revision, såfremt der kommer modstridende opdrag fra<br />
Undervisningsministeriet.<br />
For XXX praktiksted For uddannelsesinstitutionen:<br />
Gade XXX nr. XXX Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus<br />
Postnr. XX By XX Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15<br />
8240 Risskov<br />
By, den Risskov, den<br />
__________________________ _____________________________<br />
Navn XXX Birgitte Foged<br />
Titel XXX Uddannelsesleder<br />
* Ad hoc uddannelsespladser er pladser, som kan anvendes ad hoc. Det <strong>til</strong>stræbes, at ad hoc pladser anvendes i<br />
videst muligt omfang, således at undervisningskapaciteten på det kliniske undervisningssted udnyttes bedst muligt.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus
Bilag 3.o: Ad hoc aftale mellem XX og Fysioterapeutuddannelsen<br />
i Aarhus<br />
(Bilag 3.o er en del af kapitel 3: <strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong>)<br />
(Aftalen udmøntes jf. gældende bekendtgørelse – Bekendtgørelse om uddannelse <strong>til</strong> professionsbachelor i<br />
fysioterapi, nr. 831 af 13. august 2008, og <strong>til</strong>hørende studieordning)<br />
Ansvar og <strong>til</strong>rettelæggelse<br />
§1 XX s<strong>til</strong>ler sig <strong>til</strong> rådighed for modtagelse af fysioterapeutstuderende i klinisk undervisning efter<br />
specifikke ad hoc aftaler. Rammeaftalen indebærer, at XX i princippet s<strong>til</strong>ler sig <strong>til</strong> rådighed for den kliniske<br />
undervisning, men Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus er indforstået med, at der kan opstå særlige<br />
situationer, hvor XX ikke er i stand <strong>til</strong> at modtage studerende. Omvendt kan Fysioterapeutuddannelsen i<br />
Aarhus ikke garantere, at det pågældende kliniske undervisningssted vil blive brugt.<br />
Stk. 2 Uddannelsen kontakter det kliniske undervisningssted når der løbende opstår behov for kliniske<br />
undervisningspladser. Det aftales hermed hvor mange og hvilke pladser, der vil blive brugt i den<br />
kommende periode.<br />
Kontakten tages tidligst muligt.<br />
Fysioterapeutuddannelsen udsender, 14 dage før det kliniske forløb starter, en plan for kliniske pladser,<br />
samt de studerendes kontaktoplysninger.<br />
Den kliniske undervisning<br />
§2 Den kliniske undervisnings omfang er fastlagt i gældende uddannelsesbekendtgørelse, jf.<br />
Undervisningsministeriets bekendtgørelse om uddannelsen <strong>til</strong> professionsbachelor i fysioterapi, BEK. nr.<br />
831 af 15. august 2008.<br />
Stk. 2 Rammerne for den kliniske undervisning planlægges i samarbejde med det enkelte kliniske<br />
uddannelsessted og afvikles i overensstemmelse med gældende studieordning.<br />
Stk. 3 Det kliniske uddannelsessted har ansvaret for, at undervisningen gennemføres efter gældende<br />
bekendtgørelse og de <strong>til</strong> enhver tid gældende regler om uddannelsen.<br />
Stk. 4 Samarbejdet mellem Fysioterapeutuddannelsen og det kliniske uddannelsessted udmøntes via<br />
gældende bekendtgørelse og kan udvides med besøg, aftalt ad hoc ved særlige behov.<br />
Den kliniske underviser<br />
§3 Undervisningen på det kliniske uddannelsessted varetages, jf. bekendtgørelsen, af kliniske undervisere,<br />
som har relevante, pædagogiske kvalifikationer, svarende <strong>til</strong> 1/6 diplomuddannelse (eller svarende <strong>til</strong> 9<br />
ECTS-points). Uddannelseslederen for <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>, fysioterapeut-uddannelsen, kan betinge<br />
godkendelse af ad hoc stedet, uden at den kliniske underviser har erhvervet disse kvalifikationer. Ved<br />
indgåelse af faste aftaler vil godkendelse som fast sted være betinget af aftale om, hvornår den kliniske<br />
vejleder erhverver disse kvalifikationer.<br />
Stk. 2 Den kliniske undervisers primære opgaver er beskrevet i lokalt <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> uddannelsen.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus
Stk. 3 Den kliniske underviser afholder prøve for den studerende, jf. bekendtgørelse og <strong>til</strong>hørende<br />
modulbeskrivelser.<br />
Betaling<br />
§4 For de kliniske uddannelsesforløb (faste og aftalte ad hoc, jf. stk. 1. stk. 3) betales en ugesats pr.<br />
studerende, der fastlægges ved division af den refusionstaxameterbevilling, som <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
modtager det pågældende år på det enkelte udbudssted, med antallet af forudsatte kliniske<br />
undervisningsuger det pågældende år.<br />
Stk. 2 De kliniske uddannelsessteder er dog garanteret en min. ugesats pr. studerende, der svarer <strong>til</strong> 95 %<br />
af den <strong>til</strong> enhver tid gældende refusionstakst omregnet <strong>til</strong> ugesats. I 2010 prisniveau udgør den<br />
garanterede min. ugesats kr. 1.968,88 kr. pr. studerende.<br />
Stk. 3 Beløbet reguleres årligt, svarende <strong>til</strong> reguleringen af Undervisningsministeriets refusionstakst.<br />
Stk. 4 Det samlede beløb udbetales af <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong> 1 gang årligt, primo december. Der<br />
udarbejdes årligt en oversigt over beregningsgrundlaget, der indeholder en opgørelse over det pågældende<br />
års samlede refusionstaxameter for klinisk undervisning og <strong>til</strong>hørende klinisk prøve og antal forudsatte<br />
kliniske undervisningsuger. Denne oversigt danner grundlag for beregning af den endelige ugesats.<br />
For XXX praktiksted For uddannelsesinstitutionen:<br />
Gade XXX nr. XXX Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus<br />
Postnr. XX By XX Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15<br />
8240 Risskov<br />
By, den Risskov, den<br />
__________________________ _____________________________<br />
Navn XXX Birgitte Foged<br />
Titel XXX Uddannelsesleder<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus. Den Sundhedsfaglige Højskole, <strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
Skejbyvej 15, 8240 Risskov, www.viauc.dk/fysioterapeutiaarhus
BIF/MAVG/ebo<br />
2. december 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
4. Deltagelsespligt og praksis for registrering<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
4. Deltagelsespligt og praksis for registrering<br />
4.1 Generelt om deltagelse i undervisningen<br />
I bilag 2, omhandlende den nationale studieordning, <strong>til</strong> BEK. Nr. 831 af 13/08/2008 har den studerende<br />
deltagelsespligt i lærings- og undervisningssituationer, der er en forudsætning for at udvikle kompetencer<br />
<strong>til</strong> samarbejde og relationsarbejde samt manuelle og kropslige erfaringer.<br />
Uddannelsen forventer at de studerende er deltagende og <strong>til</strong>stede i undervisningen.<br />
Deltagelsespligten vurderes ved, at den studerende kan bestå de beskrevne<br />
prøveforudsætninger, der er udførligt beskrevet i de enkelte modulbeskrivelser.<br />
Det påhviler den enkelte underviser at registrere godkendelse af prøve- forudsætningerne<br />
i det undervisningsfag/den kliniske undervisning, hvor disse er beskrevet i modulbeskrivelserne.<br />
Registreringen sendes <strong>til</strong> studiesekretæren, og opfyldelse af mødepligt er en forudsætning for, at den<br />
studerende kan deltage i modulprøven.<br />
4.2 Deltagelse i klinisk undervisning<br />
Jf. den nationale studieordning har de studerende deltagelsespligt i de kliniske undervisningsperioder<br />
svarende <strong>til</strong> 30 timer pr uge. Det forventes at den studerende derudover forbereder sig i min 10t uge.<br />
Klinisk undervisning er en væsentlig del af fysioterapeutuddannelsen. I <strong>til</strong>fælde af sygdom eller anden<br />
pludselig opstået hindring for at møde <strong>til</strong> klinisk undervisning gives snarest meddelelse <strong>til</strong> det kliniske<br />
undervisnings sted om fraværet samt dets varighed.<br />
Det pålægges den studerende og klinisk underviser at føre regnskab over evt. forsømmelser. Den kliniske<br />
underviser giver ved den kliniske undervisningsperiodes udløb skriftlig meddelelse <strong>til</strong> skolen om tidspunkt<br />
og varighed af evt. forsømmelse.<br />
For at sikre <strong>til</strong>strækkelig tid i klinisk undervisning er der meget snævre grænser for forsømmelser/fravær.<br />
Følgende fraværsregler er gældende for den kliniske undervisning:<br />
Modul 1: er der 2 praktikdage.<br />
Modul 2: er der 2 uger, hvor der maximalt må være 2 fraværsdage svarende <strong>til</strong> 20 %<br />
Modul 4: er der 2 uger, hvor der maximalt må være 2 fraværsdage svarende <strong>til</strong> 20 %<br />
Modul 7: er der 4 uger, hvor der maximalt må være 3 fraværsdage svarende <strong>til</strong> 15 %<br />
Modul 9: er der 9 uger, hvor der maximalt må være 5 fraværsdage svarende <strong>til</strong> 10 %<br />
Modul 12: er der 10 uger, hvor der maximalt må være 5 fraværsdage svarende <strong>til</strong> 10 %<br />
Deltagelse i uddannelsesudvalgsmøder, studiesamarbejdsudvalgsmøder, PR- og optagelsesarbejde, <strong>VIA</strong>bestyrelsesmøder,<br />
møder i Samarbejdsorgan mellem uddannelse og klinik og re-eksamen regnes ikke som<br />
fravær i praktikken.<br />
Når en studerende overskrider antallet af fraværsdage jf. ovennævnte regler, forelægges sagen for<br />
koordinator for klinisk undervisning. På baggrund af en vurdering af omfanget af fravær, herunder om den<br />
studerende ifølge den kliniske undervisers vurdering har haft mulighed for at opfylde modulets<br />
4-2
læringsudbytter, beslutter koordinator for klinisk undervisning i samarbejde med uddannelseslederen om<br />
der er behov for erstatningsundervisning.<br />
4.3 Erstatningsundervisning i den kliniske undervisning<br />
Overskridelse af grænsen for forsømmelse medfører, at overskridelsen afvikles som<br />
erstatningsundervisning. Ved erstatningsundervisning skal koordinator for klinisk undervisning altid<br />
kontaktes.<br />
Formål med erstatningsundervisning er at<br />
sikre den studerende <strong>til</strong>strækkeligt erfaringsgrundlag for fremtidig udøvelse af fysioterapi<br />
sikre den studerende <strong>til</strong>strækkeligt grundlag for at gå <strong>til</strong> eksamen i klinisk undervisning<br />
For at sikre erstatningsundervisningens formål gælder følgende regler:<br />
Erstatningsundervisningen skal så vidt muligt foregå på den afdeling/institution, hvor forsømmelsen har<br />
fundet sted. Det skal være muligt at opnå mindst ét behandlingsforløb.<br />
For den kliniske undervisning i modulerne 9 og 12 vil der som hovedregel være gældende forhold:<br />
Den studerende må maksimalt have et fravær svarende <strong>til</strong> en uge og der kan højest kompenseres for 10<br />
dages overskridelse, svarende <strong>til</strong> i alt 3 uger. Afgørelsen vil altid være individuel.<br />
Hvis den studerende f. eks har fravær på mere end det angivne for det pågældende modul, aftales det<br />
mellem det kliniske undervisningssted og uddannelsen, hvorvidt der skal foranstaltes erstatningspraktik,<br />
og i givet fald hvor lang denne skal være.<br />
Tidspunkt og plan for afvikling af erstatningsundervisning aftales med lederen for det pågældende<br />
undervisningssted, klinisk underviser, den studerende og koordinator for klinisk undervisning.<br />
Ved overskridelse af maximumgrænsen for afvikling af erstatningsundervisning skal en ny klinisk<br />
undervisningsperiode gennemføres.<br />
4-3
BIF/MAVG/ebo<br />
2. december 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
5. Prøver og anvendte bedømmelsesformer<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
Mod<br />
1<br />
Intern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Mundtlig og<br />
praktisk<br />
prøve med<br />
udg.punkt i<br />
et skr.<br />
gr.projekt<br />
Den stud.<br />
viser en<br />
praktisk<br />
færdighed<br />
Projekt<br />
Bedømmes<br />
ikke<br />
Bedømm. af<br />
gr.projekt<br />
indgår ikke i<br />
karakter<br />
Mod<br />
2<br />
Intern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
5. Prøver og anvendte bedømmelsesformer<br />
Mundtlig og<br />
praktisk<br />
prøve<br />
Den stud.<br />
viser us og<br />
beh greb i<br />
en given<br />
region og<br />
reflekterer<br />
over det<br />
udførte<br />
Mod<br />
3<br />
Intern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Skriftlig<br />
prøve<br />
Den stud.<br />
afleverer<br />
portfolio m<br />
2 opg<br />
(FYS+FYL)<br />
hvoraf én<br />
opg.<br />
trækkes <strong>til</strong><br />
bedømmels<br />
e<br />
Mod<br />
4<br />
Ekstern<br />
teoretisk<br />
prøve med<br />
udg.punkt i<br />
en praktisk<br />
demonstration<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
20 min<br />
praktisk<br />
fremvisning<br />
ud fra skr<br />
oplæg, 15<br />
min<br />
teoretisk<br />
eksam.<br />
Den stud.<br />
aflev.<br />
portfolio m<br />
4 opg<br />
hvoraf én<br />
opg. vælges<br />
<strong>til</strong>fældigt<br />
Mod<br />
5<br />
Intern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Mundtlig<br />
eksam. med<br />
udg.punkt i<br />
skriftlig<br />
rapport fra<br />
gr.bas.<br />
arbejde<br />
Portfolio Portfolio Projekt<br />
Bedømmes<br />
ikke<br />
SYL: sygdomslære<br />
FYS: fysioterapi og metode<br />
FYL: fysiologi<br />
Rapporten<br />
indgår ikke i<br />
bedømm.<br />
Mod<br />
6<br />
Intern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
To skriftlige<br />
prøver<br />
FYS: essay<br />
SYL:<br />
mutiple<br />
choise<br />
Mod<br />
7<br />
Intern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
To skriftlige<br />
prøver<br />
FYS:<br />
caserapport<br />
Med/kir:<br />
multiple<br />
choise<br />
Caserappo<br />
rt<br />
Indiv. dele<br />
bedømmes<br />
Mod<br />
8<br />
Ekstern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Mundtlig og<br />
praktisk<br />
prøve m<br />
udg.pukt i<br />
en case<br />
Mod<br />
9<br />
Intern<br />
klinisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
Bestået/<br />
ikke best.<br />
Skriftlig,<br />
mundtlig og<br />
praktisk<br />
prøve<br />
Mod<br />
10<br />
Intern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Skr.<br />
gr.projekt<br />
(gr a max 3<br />
stud)<br />
Projekt<br />
Indiv. dele<br />
bedømmes<br />
Mod<br />
11<br />
Ekstern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Skriftlig<br />
prøve m<br />
udg.punkt i<br />
en klinisk<br />
pr.s<strong>til</strong>l.<br />
Mod<br />
12<br />
Ekstern<br />
teoretisk<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Mod 13 Mod<br />
14<br />
Intern Ekstern<br />
teoretisk teoretisk<br />
prøve<br />
prøve<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Skriftlig<br />
prøve<br />
5-2<br />
Individuel<br />
7-trin<br />
Bachelorprojekt<br />
Portfolio Projekt<br />
Indiv. dele<br />
bedømmes
BIF/MAVG/ebo<br />
8. februar 2011<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
6. Internationalisering<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
6. Internationalisering i fysioterapeutuddannelsen i <strong>VIA</strong> UC<br />
Formålet med internationalisering i uddannelsen er, at uddanne de studerende <strong>til</strong> at agere professionelt<br />
inden for fysioterapeuters virksomhedsområde i en globaliseret verden.<br />
Uddannelsen sigter derfor mod, at studerende opnår internationale og interkulturelle kompetencer, der<br />
indebærer viden om og respekt for andre kulturer samt evne <strong>til</strong> at reflektere over egne kulturelle værdier og<br />
<strong>til</strong> at forstå, hvordan disse kan influere på udøvelse af fysioterapi.<br />
Dette fordrer viden om andre kulturers opfattelser af sundhed og sygdom og om de sundhedsproblemer,<br />
som i Danmark overvejende vedrører mennesker med anden etnisk baggrund end dansk.<br />
Internationalisering foregår på følgende måde:<br />
I den daglige undervisning<br />
På tværs af sundhedsuddannelser nationalt<br />
På uddannelsesinstitutioner i udlandet godkendt af egen uddannelsesinstitution<br />
Internationale og interkulturelle kompetencer erhverves gennem etablering af internationale netværk.<br />
Centralt er<br />
Det faglige perspektiv med fokus på viden og faglig udvikling<br />
Det personlige perspektiv med fokus på respekt, tolerance og forståelse<br />
Det interkulturelle perspektiv med fokus på handling og refleksion<br />
Konkret betyder dette:<br />
At inddrage en international og interkulturel dimension i <strong>til</strong>rettelæggelse af undervisning<br />
– og arbejdsformer i uddannelsen. Internationalisation at home<br />
At der skabes rammer og vilkår for studerende med henblik på at gennemføre studie-og praktikophold i<br />
udlandet som kan give merit i uddannelsen i Danmark.<br />
Uddannelsesinstitutionen giver <strong>til</strong>sagn om forhåndsmerit, hvis betingelserne herfor er <strong>til</strong> stede. BEK nr. 831<br />
af 13.08.2008.<br />
6.1 Studieophold i udlandet<br />
Studerende ved fysioterapeutuddannelsen i <strong>VIA</strong> UC har mulighed for at tage dele af den<br />
teoretiske og/eller kliniske uddannelse i udlandet på godkendte uddannelsessteder.<br />
Fysioterapeutuddannelsen i <strong>VIA</strong> UC har aftaler med forskellige uddannelsessteder i Norden, Europa og<br />
Asien samt andre dele af verden, og der arbejdes hele tiden på at udvikle udvekslingsmuligheder gennem<br />
etablering af bilaterale aftaler.<br />
Learning agreement sikrer et fagligt niveau for den studerende på det aktuelle uddannelsessted, der svarer<br />
<strong>til</strong> niveauet i den danske uddannelse.<br />
For hvert konkret længerevarende studieophold underskrives en Learning Agreement (LA) som anbefalet af<br />
Cirius og EU. Det er den lokale internationale koordinator, der er ansvarlig for, at LA indeholder de<br />
elementer, der er nødvendige, for at den studerende når sit læringsudbytte under studieopholdet. På<br />
baggrund af LA accepteres uddannelses<strong>til</strong>buddet, og den studerende får forhåndsmerit. Beståelse af prøve<br />
eller godkendelse af kliniske studier er en betingelse for endelig <strong>til</strong>deling af ECTS point.<br />
6-2
Studieophold i udlandet finder typisk sted gennem etablering af bilaterale aftaler i modulerne, 9,12 og 13.<br />
Studieophold kan planlægges som længere perioder af minimum 12 uger, maksimum 6<br />
måneder eller i korte perioder som f. eks. sommerskole eller studieture i relation <strong>til</strong> udarbejdelse af<br />
bachelorprojekt.<br />
Et studieophold vil ofte kræve fleksibilitet af den studerende <strong>til</strong> at påbegynde eller afslutte<br />
udvekslingsstudier i f.eks. ferietid, idet partnerinstitutionerne kan påbegynde semestre eller moduler på<br />
andre tidspunkter end i Danmark.<br />
6.2 Merit<br />
Længere studieophold:<br />
For at studerende kan meriteres for studier i udlandet, skal studieopholdet leve op <strong>til</strong><br />
procedurer for kvalitetssikring, som det fremgår af SFH’s strategi for internationalisering og EVAs<br />
akkrediteringskrav. Det betyder, at der er krav om en overvejende grad af overensstemmelse mellem det<br />
faglige indhold i studieopholdet og slutkompetencer beskrevet i studieordningen. Er begge forhold <strong>til</strong>stede,<br />
<strong>til</strong>deles den studerende forhåndsmerit.(se uddybende afsnit om krav <strong>til</strong> godkendelse af uddannelsessteder<br />
nedenfor.)<br />
Ved studieophold i hele moduler eller hele semestre accepteres partnerinstitutionens<br />
bedømmelse i såvel teoretiske som kliniske uddannelsesforløb med efterfølgende <strong>til</strong>deling af ECTS-point.<br />
Under længere studieophold i udlandet er den internationale koordinator på hjeminstitutionen<br />
kontaktperson for den studerende.<br />
Korte studieophold:<br />
Under korte studieophold gennemføres som udgangspunkt fastlagte studieaktiviteter og<br />
fastlagte prøver på egen uddannelsesinstitution, og der <strong>til</strong>knyttes en vejleder fra<br />
hjeminstitutionen.<br />
Uddannelsen bliver af uændret varighed. Studieopholdet påføres eksamensbeviset af <strong>VIA</strong> UC,<br />
Fysioterapeutuddannelsen.<br />
6.3 Krav <strong>til</strong> godkendelse af uddannelsessteder<br />
Der samarbejdes udelukkende med uddannelsesinstitutioner i udlandet, der matcher niveauet i en dansk<br />
professionsbacheloruddannelse, når det drejer sig om længerevarende studieophold (minimum 12 uger<br />
maksimum 2 semestre). Ved etablering af bilaterale aftaler inden for Erasmus, Nordplus eller med<br />
uddannelsesinstitutioner uden for Europa indledes samarbejdet med besøg, medmindre institutionen er<br />
kendt i Sundhedsfaglig Højskole og har bilaterale aftaler med øvrige uddannelser i Sundhedsfaglig<br />
Højskole. Under et forberedende besøg drøftes muligheder for studieophold i forhold <strong>til</strong> kvalitet af<br />
læringsudbyttet i uddannelsen. Der aftales præmisser for studieophold, om information <strong>til</strong> studerende,<br />
vejledning af studerende og sociale forhold i forbindelse med et ophold.<br />
Før en aftale underskrives, skal der være gensidig enighed om, at studerende under studieophold kan få<br />
opfyldt læringsudbyttet for den pågældende periode.<br />
Hvis den studerende skal på studieophold i den kliniske del af uddannelsen sikres det, at der gives<br />
vejledning af fagpersoner i forhold <strong>til</strong> niveau og omfang, og at evalueringssamtaler finder sted under<br />
opholdet.<br />
6-3
6.4 Kriterier og krav <strong>til</strong> studerende på udveksling<br />
Kriterier med henblik på at blive godkendt <strong>til</strong> studieophold i udlandet:<br />
den studerende besidder viden, færdigheder og kompetencer inden for de forudgående<br />
modulers læringsudbytte, herunder beståede teoretiske og kliniske prøver<br />
den studerende har indsigt i egne resurser og kan skriftligt begrunde, hvorfor<br />
studieopholdet har faglig og personlig relevans<br />
den studerende har de sproglige forudsætninger og kompetencer <strong>til</strong> at kunne studere og kommunikere<br />
på et fremmed sprog for således at kunne få et <strong>til</strong>fredss<strong>til</strong>lende udbytte af det ansøgte studieophold<br />
Den studerende vurderes som helhed egnet <strong>til</strong> studieophold på baggrund af opfyldelse<br />
af ovenstående kriterier og en samtale med studievejleder/international koordinator.<br />
Opfylder en studerende kriterier for studieophold i udlandet, sender<br />
studievejleder/international koordinator inds<strong>til</strong>ling <strong>til</strong> international sekretær i fagligpædagogisk<br />
ledelsessekretariat. Hvis flere studerende end partnerinstitutionen kan modtage, søger studieophold ved<br />
samme partnerinstitution vil udvælgelsen ske med afsæt i en fordelingsnøgle, der <strong>til</strong>godeser en ligelig<br />
fordeling imellem studerende på de to uddannelsessteder i <strong>VIA</strong>.<br />
Et studieophold i udlandet skal evalueres:<br />
De studerende udarbejder en afrapportering som refleksion over læringsudbyttet af opholdet.<br />
Afrapporteringen offentliggøres, så studerende, der overvejer at søge studieophold i udlandet, kan<br />
orientere sig om andres erfaringer.<br />
De studerende evaluerer på evalueringsskemaer med kvantitative svarmuligheder med mulighed for at<br />
uddybe svarene.(Erasmus Student Report)<br />
Afrapporteringer og rejsebreve drøftes med den lokale internationale koordinator efter hjemkomst.<br />
6.5 Kvalitetssikring af studieophold<br />
Opsamling på evalueringerne sker løbende for alle studieophold.<br />
Er studieopholdet forløbet problemfrit, er der ingen procedure for gensidig evaluering med den<br />
internationale koordinator på stedet for studieophold. Ved besøg hos samarbejdende internationale<br />
institutioner er det dog fast procedure at gennemgå aftalen for studieophold og evaluere både den og de<br />
gensidige studieophold. Ved problemer tages det op pr. telefon, mail eller brev. Problemer med<br />
studieophold drøftes mellem de internationale koordinatorer i Sundhedsfaglig højskole(SFH) i <strong>VIA</strong> UC og<br />
beslutning om ophør af samarbejdet kan blive en konsekvens.<br />
Derudover er der en forventning om at studerende, som har været på studieophold i udlandet, er host<br />
students for studerende som kommer <strong>til</strong> fysioterapeutuddannelsen i <strong>VIA</strong> for at studere.<br />
6-4
6.6 Økonomi<br />
S.U. samt studielån udbetales under studieopholdet <strong>til</strong> ophold, der meriteres og ikke medfører<br />
studieforlængelse.<br />
I forbindelse med studier ved en anden uddannelsesinstitution kan der søges stipendier.<br />
Vedrørende nedenstående forhold<br />
Sygeforsikring<br />
Erhvervsansvarsforsikring<br />
Helbredsmæssige foranstaltninger<br />
Børne- og straffeattest m.m<br />
henvises <strong>til</strong> <strong>VIA</strong>s Safeguard (Bilag 6aBilag 6a)<br />
6.7 Nuværende aftaler om studieophold i udlandet<br />
Norden<br />
Fysioterapeutuddannelserne i Holstebro og Århus er med i to Nordplus-netværk. Information om de<br />
uddannelser, der indgår i netværket, findes på www.viauc.dk under fysioterapeutuddannelsen.<br />
Europa<br />
Fysioterapeutuddannelsen har samarbejdsaftaler i Erasmus programmet gennem bilaterale aftaler med<br />
udvalgte uddannelsesinstitutioner i Europa. Information om de udvalgte samarbejdspartnere findes på<br />
www.viauc.dk under fysioterapeutuddannelsen.<br />
Landsdækkende udvekslingsaftale<br />
Thailand www.mahidol.ac.th Nærmere information om udvekslingsaftalen findes på www.viauc.com under<br />
fysioterapeutuddannelsen.<br />
6-5
Bilag 6a<br />
Guide to Safeguard<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong><br />
6-6
Target group:<br />
Students from <strong>VIA</strong> on study visits and/or placements abroad<br />
The purpose of this contingency plan is to secure that exchange programmes between international<br />
partners and <strong>VIA</strong> will be completed in a safe manner for the participants.<br />
Accordingly, <strong>VIA</strong> wishes to support each individual in accomplishing the stay as planned. In<br />
connection with exchange programmes, situations will appear in certain cases that can have an<br />
interfering or even preventing effect on the accomplishment of the stay.<br />
With this contingency plan, <strong>VIA</strong> wishes to inform the parties involved about the precautions and<br />
different possibilities for support and help in cases where unintended incidents may occur. The<br />
contingency plan is therefore meant to inform the target group of how to prevent that each individual<br />
may end up in unforeseen situations or crises.<br />
CONTENTS:<br />
Action prior to the trip:<br />
Medical examination, risks of disease and vaccinations<br />
Conditions related to insurance<br />
Insight into special cultural and political conditions in the host country<br />
Passport, visa, residence permit<br />
Taxes during stays abroad<br />
Action during the stay<br />
Medical problems and suddenly occurred risks of disease<br />
Psychological or social problems<br />
Theft and robbery<br />
Incidents of assault/violence/rape/bullying<br />
Traffic accidents and other accidents resulting in physical and/or psychological damages<br />
Death in the closest family<br />
Crises caused by the student (e.g. arrest, bodily injury to others)<br />
War or situations similar to war<br />
Natural disasters<br />
6-7
Action after the stay<br />
Evaluation of the stay<br />
Responsibilities of the student<br />
Responsibilities of the educational institution/company<br />
Important telephone numbers and contact addresses<br />
Action prior to the trip<br />
Medical examination, risks of disease and vaccinations<br />
It is always a good idea to find out about particularly spread diseases in an area and if there is a risk<br />
of an epidemic or pandemic disease. Read also in particular about SARS, Bird flu and Swine influenza<br />
or www.cdc.gov/swineflu/ . You are recommended to stay updated via the websites:<br />
www.pandemicflu.gov/ and www.who.int/en/ as well Statens Serums Institut in Copenhagen,<br />
Denmark. Study any health requirements in connection with entry to a specific country as well as<br />
requirements regarding vaccinations. It is always useful to contact your own general practitioner well<br />
in advance of the trip. You can also contact Statens Serum Institut on telephone no. +45 70 22 07 02<br />
or visit www.netdoctor.co.uk for further information. Finally, we recommend that you read the travel<br />
guidance (In Danish : andre lands rejsevejledninger) compiled by the Danish Ministry of Foreign<br />
Affairs on the relevant country as well as take advice and directions from the local authorities.<br />
Conditions related to insurance<br />
Public Danish travel health insurance for stays abroad<br />
Introduction<br />
The following states the current Danish rules on public health insurance in connection with travelling<br />
abroad. It may be difficult to understand all the rules as regards the trip you have planned. In any<br />
case, it will be a good idea to consult both insurance companies and your local authorities in order to<br />
be assured that you have right and adequate coverage. Also, the international coordinator can offer<br />
guidance about coverage in the country you are about to visit.<br />
Rules on health insurances<br />
The Danish travel health insurance covers persons with a Danish health insurance (the yellow<br />
card/”det gule sygesikringsbevis”), and persons without Danish residence but who according to<br />
agreements with other states or EC rules are covered by social insurance in Denmark, and who are<br />
then provided with a special health card.<br />
The Danish health card (The yellow health insurance certificate)<br />
The Danish health card provides coverage for trips of less than 1 month, which strictly concern<br />
holiday or studying.<br />
6-8
Study stays where you are registered at an educational institution abroad are not<br />
covered. Likewise, student placements and trips where you seek employment are not<br />
covered.<br />
Instead, read the section ”The blue EU card” – Public coverage according to EC rules.<br />
The public Danish travel insurance covers trips outside Denmark to<br />
Andorra<br />
Austria<br />
Azores<br />
Belgium<br />
Bulgaria<br />
Canary Islands<br />
Channel Islands<br />
Cyprus<br />
Czech Republic<br />
Estonia<br />
Faroe Islands<br />
Finland<br />
France<br />
Gibraltar<br />
Germany<br />
Greece<br />
Greenland<br />
Hungary<br />
Iceland<br />
Ireland<br />
Isle of Man<br />
Italy<br />
Latvia<br />
Liechtenstein<br />
Lithuania<br />
Luxembourg<br />
Madeira<br />
Malta<br />
Monaco<br />
Netherlands (Holland)<br />
Norway<br />
Poland<br />
Portugal<br />
Romania<br />
San Marino<br />
Slovakia Slovenia<br />
Spain<br />
Sweden<br />
Switzerland<br />
United Kingdom<br />
Vatican State<br />
The travel health insurance covers expenses in connection with treatment of acute illness/accidents<br />
arisen during the holiday or study trip.<br />
Particular information on home transportation<br />
The public Danish travel health insurance only covers extraordinary expenses for home transportation<br />
from the Faroe Islands and Greenland, and only if the home transportation has been prescribed by an<br />
SOS doctor. However, in cases of death, home transportation is covered throughout the entire travel<br />
health insurance coverage area.<br />
”The blue EU card” – Public coverage according to EC rules<br />
During the stay, persons covered by public health insurance in Denmark are entitled to acute<br />
necessary treatment on the Faroe Islands and Greenland on the same conditions that apply to<br />
persons covered by public health insurance on the Faroe Islands/Greenland.<br />
As regards trips to the Nordic countries (Finland, Sweden, Norway and Iceland) and to the United<br />
Kingdom, the rules in the Nordic Convention/EC rules shall apply at first. According to the rules, Danes<br />
are entitled to treatment on the same conditions as citizens covered by the public health insurance in<br />
the particular country. This could imply a certain degree of user payment. The Nordic Convention/EC<br />
rules also entitle coverage of additional expenses in connection with home transportation from a<br />
country if the home transportation has been prescribed by a doctor. In case, expenses are not<br />
covered by the Nordic Convention/EC rules, these expenses will be covered by the Danish travel<br />
health insurance provided this arrangement applies to these expenses.<br />
6-9
Public coverage according to EC rules<br />
EC rules apply to stays in:<br />
Austria Belgium Bulgaria<br />
Cyprus Czech Republic Estonia<br />
Finland France Germany<br />
Greece Hungary Iceland<br />
Ireland Italy Latvia<br />
Liechtenstein Lithuania Luxemburg<br />
Malta Netherlands (Holland) Northern Ireland<br />
Norway Poland Portugal<br />
Romania Slovakia Slovenia<br />
Spain Sweden Switzerland<br />
United Kingdom<br />
According to EC rules, coverage includes expenses for medical and hospital treatment, medicine, etc.,<br />
required during the stay. The need is assessed based on type of treatment and length of stay. The<br />
treatment is provided on the same conditions that apply to persons covered by the public health<br />
insurance of that country. The attending doctor will decide if treatment is necessary during the stay.<br />
Unpaid study visits and student placements for a maximum of 12 months as well as<br />
business trips<br />
The EC rules apply to both holiday and business trips as well as unpaid student placement or study<br />
visits for a maximum of 12 months, and required medical examinations and treatment of chronic<br />
diseases may also be covered. Expenses for home transportation are not covered according to EC<br />
rules.<br />
A European health insurance card issued by the municipalities is used to document a person’s right to<br />
receiving benefits according to the EC rules. The European health insurance card is a plastic card in<br />
credit card size and it is usually issued with a limited validity. In the United Kingdom however, it<br />
suffices to show a Danish passport. In the Northern countries, the Danish health card suffices. The<br />
Danish Ministry of the Interior and Health has published brochures about how EC rules are applied in<br />
various countries.<br />
The brochures about travel health insurance coverage in specific countries are available with the<br />
municipalities and can also be accessed at the Danish eHealth Portal, www.sundhed.dk.<br />
For further information on the EU card, please consult your municipality of residence or visit the<br />
European Commission’s website on healthcare abroad at ec.europa.eu<br />
Outside the EU countries listed above – Private travel health insurance<br />
There is no available public coverage for trips outside the European countries listed above. For those<br />
trips, coverage will only be possible by taking out private travel insurance. The Danish Ministry of<br />
Foreign Affairs recommends that private travel insurance is taken out. A privately arranged travel<br />
insurance may cover expenses for home transportation, compensation in connection with a destroyed<br />
holiday, expenses in connection with trip interruption or with being called home, e.g. if a family<br />
member falls ill acutely, expenses for search and rescue, as well as evacuation in connection with<br />
6-10
terror. A journey abroad without adequate coverage can become ruinous, and in some countries they<br />
refuse to provide treatment without payment in advance.<br />
Usually, the conditions for advance approval in cases of existing or chronic diseases also apply in<br />
private travel health insurances.<br />
Read more about the blue EU card at<br />
http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=559&langId=en<br />
Other insurances<br />
You s<strong>til</strong>l need private insurance to cover certain things<br />
Private insurances<br />
You shall take out insurance against burglary, accidents, etc., also when you are abroad. Contact your<br />
own insurance company prior to departure in order to establish whether you can bring your accident<br />
insurance, home contents insurance and car insurance. Also remember to check if e.g. your luggage is<br />
covered. Furthermore, you can contact ihi Bupa, a provider of international health and travel<br />
insurance at www.ihi.com.<br />
Otherwise you must take out new insurance in a foreign insurance company. For advice and<br />
counselling visit the Danish Insurance Association (DIA).<br />
As a student, you may take out travel insurance with the Danish Student Insurance,<br />
StudenterForsikring. The travel insurance covers e.g. health insurance, home transportation in<br />
connection with death, and liability insurance. Furthermore, you may take out extra insurance for<br />
personal effects and luggage as well as accident insurance.<br />
!! However, pay attention to the limited coverage as regards personal liability<br />
(the student travel policy conditions are available at the website: StudenterForsikring)<br />
PERSONAL LIABILITY<br />
I<br />
The insurance covers:<br />
a) The legal liability for any bodily injury or property damage incurred by the insured under the<br />
existing laws of the country in which such injury or damage occurs,<br />
b) The costs of settling the compensation issue defrayed in agreement with the Company.<br />
6-11
II<br />
The insurance does not cover the insured’s liability due to:<br />
a) Contractual liability, and therefore being a student you shall take out insurance covering<br />
yourself in the period you are hired on placement with an employer.<br />
b) Claims relating to business, employment or work. Here, it also applies that being a student<br />
you shall make arrangements to have necessary and adequate coverage for injury on others or<br />
damage to property pertinent to the employer’s coverage area. Any personal liability insurance will not<br />
apply to working conditions such as placements.<br />
Note! In some educational areas, e.g. the health education programmes in Denmark, special<br />
arrangements have been made on business travel insurance covering the student’s liability at the<br />
work place or facility of study or placement. Cf. Annexes 1 and 2 for the specific arrangement<br />
between the Danish Nurses’ Organisation and an insurance company on business travel insurance for<br />
the nursing students. Ask the international coordinator about further information in this regard or<br />
about other insurance-related questions.<br />
c) Claims arising as a consequence of the insured having incurred by contract or in any other way<br />
liability which is more extensive than that incurred under the general statutory provisions on noncontractual<br />
liability.<br />
d) Property damage, which is not comprised by section 12, and which the insured owns, has on loan,<br />
on hire, for storage or use, for transportation purposes, for processing or treatment purposes, has<br />
taken possession of or has in his/her care for another reason.<br />
e) Damage caused by the insured’s pets.<br />
f ) Claims arising as a consequence of the insured having transmitted disease to another person via<br />
infection or otherwise.<br />
g) Damage caused by the use of motor vehicle, caravan or trailer, aircraft and vessels measuring at<br />
least 3 metres, including sail or motor, or vessels measuring less than 3 metres, of which the engine<br />
power exceeds 3 HP.<br />
III<br />
Furthermore, the insurance does not cover fines or punitive penalties<br />
It is highly important that you are aware of the exceptions under points II and III. If being a <strong>VIA</strong><br />
student you have received an Erasmus scholarship and is on study visit where you e.g. is given the<br />
responsibility for patients or clients you must be sure that any injury or damage to these persons are<br />
covered by the employer or by a special personal liability insurance to be taken out by you. In the<br />
same way, being a <strong>VIA</strong> student you having an Erasmus Scholarship must ensure that you also are<br />
covered on placement against damage to the property of the placement facility. In all these cases<br />
where there is a risk of injuring or damaging a third person or third person’s property, you must<br />
ensure that you are covered by special liability insurance. Many companies have insurance that cover<br />
their employees (but not necessarily their placement students).<br />
Insight into special cultural and political relations in the host country<br />
Many people will experience staying in other countries for a longer period of time different from what<br />
they know from home. It may be difficult to go without the familiar and safe network at home. When<br />
away, you must take independent decisions on the many impressions, expectations and influences.<br />
Thus, it is important to investigate prior to departure what characterizes the new country’s daily social<br />
6-12
conventions, political, religious and social conditions, which may influence your own positive benefit.<br />
It may concern everything from ordinary polite phrases to expectations of special clothing and way of<br />
speaking between persons of different status and age. You will have a good chance of securing a far<br />
better foothold in the new environment if you are familiar with the most basic ways of speaking and<br />
furthermore pay attention to the religious and social conditions that may apply in the local area and<br />
that must be treated with respect.<br />
Passport, visa, residence permits<br />
When to bring your passport?<br />
When you travel in the North (Norway, Sweden, Finland and Iceland)<br />
As a Danish citizen you are not required to bring your passport when travelling to other<br />
countries in the North. However, you shall be able to identify yourself and are thus required to<br />
bring another form of identification. You may e.g. be required to document who you are when<br />
spending the night at hotels, etc.<br />
When you travel outside the North<br />
As a Danish citizen you shall bring your passport when you travel to countries outside the<br />
North.<br />
This also applies when travelling to the countries outside the North that constitute part of the<br />
Schengen Agreement. Denmark joining the Schengen Agreement does not change the rules on<br />
when you must bring your passport when you travel.<br />
EU or Nordic citizen living in Denmark (non-Danish citizen)<br />
If you are not a Danish citizen but an EU citizen or a Nordic citizen and living in Denmark, you<br />
shall bring your passport or other legitimate travel identification when you travel to one of the<br />
other Schengen countries.<br />
Nordic citizens living in Denmark are not required to bring their passports when they travel to<br />
the other Nordic countries. However, it is required to bring another form of identification (e.g.<br />
driver’s license).<br />
Third country citizens<br />
If you are a foreigner (not EU, EEC or Nordic citizen) with a valid residence permit for<br />
Denmark, you can travel to and stay visa-free in one or more of the other Schengen countries<br />
for a total of three months within a period of six months.<br />
When travelling to the other Schengen countries, you shall bring a valid passport as well as<br />
valid residence permit in the form of a residence card or a residence sticker in the passport.<br />
These rules also apply to children under the age of 18.<br />
6-13
Residence cards and stickers<br />
One of the following Danish residence cards or residence stickers applies to visa-free entry into a<br />
Schengen country:<br />
Residence cards indicating the letter A, B, C, D, E, F, G, H, J, K or L<br />
Pink/white residence stickers indicating the letter B, C, D, E, F, H or S.<br />
Particular information on visa for other countries<br />
The Danish Ministry of Foreign Affairs has compiled an outline of other countries’ rules on visa for<br />
Danish citizens. The outline is in Danish, but it provides links to important websites in English. Follow<br />
the link, use the drop down menu at the bottom of the site and choose country:<br />
http://www.um.dk/da/menu/Borgerservice/VisumOgOpholds<strong>til</strong>ladelse/UdenlandskeVisumregler/Udenla<br />
ndskeVisumregler.htm<br />
Taxes during stays abroad<br />
When you leave Denmark to study abroad, the taxation administration in your municipality will decide<br />
if you are a tax resident or a non-tax resident. Here, it is decisive if you have a place to live in<br />
Denmark while abroad.<br />
In the process of determining the taxation status, the taxation administration uses the term ”disposal<br />
of permanent residence”. This includes that you have the possibility of living somewhere that can be<br />
used all year round and where you can have your things. If you have let out or sublet your residence<br />
up to now you will s<strong>til</strong>l be a tax resident if the lease applies to a period of less than three years.<br />
Tax resident of Denmark<br />
You will continue to be a tax resident of Denmark if you dispose of a permanent residence in this<br />
country, cf. the above-mentioned. If you were living with your parents just before the stay abroad and<br />
is s<strong>til</strong>l able to live with them, you will usually s<strong>til</strong>l be a tax resident of Denmark. If you were living in a<br />
hall of residence or apartment before the study visit abroad and you do not terminate the residence<br />
but perhaps sublet it for a period of less than three years, you will as a general rule also continue to<br />
be a tax resident of Denmark. The taxation administration in your municipality will decide whether you<br />
s<strong>til</strong>l are a tax resident in this country.<br />
The Danish state educational support (SU)<br />
When you are a tax resident it e.g. means that you are subject to pay taxes of your Danish<br />
educational support (SU) in the same way as if you were studying in Denmark. The Danish<br />
Educational Support Agency will deduct taxes from your SU before payment. The Danish Educational<br />
Support Agency is directly connected with the system of provisional tax at SKAT, the Danish tax<br />
authorities, and changes in your SU will therefore automatically be calculated into your provisional tax.<br />
Your tax and deduction card (”hovedkort”) is generally used for the SU and you must thus use your<br />
secondary card (”bikort”) for any earned income in Denmark. If you have a "No tax" card (”frikort”)<br />
you can only receive SU payment after you have handed in your “No tax” card to the taxation<br />
department.<br />
6-14
If you believe that there is an error in your preliminary income assessment you should contact your<br />
municipality of residence (the latest municipality of residence), which hereafter will handle the<br />
registration of the change. You may become a tax resident of your SU in the study country according<br />
to the taxation rules of this country.<br />
However, Denmark has entered double taxation agreements with a large number of countries which<br />
means that the study country avoids to tax scholarships etc., which the students receive from<br />
Denmark to cover expenses in connection with living, studying and the education.<br />
When you decide to study abroad you should examine if Denmark has an agreement with the relevant<br />
country and if you will be covered by the rules on students. You can ask the taxation department in<br />
your municipality or visit www.skat.dk<br />
Tax-free study trip scholarships<br />
Scholarships granted on the condition that they are used for study visits abroad, to the Faroe Islands<br />
and Greenland, are exempt from Danish taxation to the extent that they are used to cover ordinary<br />
expenses incurred in connection with travelling from Denmark to the place of study, ordinary<br />
expenses for food, small needs and accommodation at the place of study, as well as documented<br />
expenses for tuition fee, participation fee, etc., including payment of courses in the language of the<br />
place of study. The expenses must be documented by original voucher. However, the rates of the<br />
Danish Assessment Council for tax-free travel benefits can be applied instead of the actual expenses<br />
for accommodation, food and small needs. The rates amount to (2003) DKK 387 per day for food and<br />
small needs, and DKK 166 per day for accommodation. You shall provide information to your taxation<br />
department on which expenses you have had in order for them to be set off in the scholarship on<br />
your annual tax statement.<br />
If you are awarded with scholarships you should find out if they are taxable in the country where you<br />
are going to study.<br />
Note! Always remember to keep your original vouchers for expenses incurred in connection with travel<br />
and residence. This also applies to your boarding pass.<br />
Earned income abroad<br />
If you take up paid employment in the study country, the pay will as a general rule be taxed in the<br />
study country (the host country). When you are a tax resident of Denmark you must also pay Danish<br />
taxes from the payment, but as a minimum you will be given deduction in the Danish tax<br />
corresponding to the tax you have paid in the study country.<br />
A number of double taxation agreements contain a provision that earned income necessary for the<br />
stay are not taxed in the study country. A list of these countries is available at www.toldskat.dk. The<br />
amount Danish students abroad can receive tax-free varies from country to country. The tax<br />
authorities in the study country are able state the specific amount.<br />
Non-tax resident of Denmark<br />
If you no longer dispose of permanent residence in this country, you are generally a non-tax resident<br />
of Denmark. If you immediately prior to the study stay has been a lodger and has terminated the<br />
tenancy or sublet it for a period of more than three years, or has sold or let a residence up to now for<br />
more than three years, your tax residency of Denmark will cease. If you are able to live with e.g. a<br />
spouse or a girlfriend/boyfriend, you will as a general rule s<strong>til</strong>l be a tax resident of Denmark. The<br />
taxation administration in your municipality decides whether your tax liability has ceased.<br />
6-15
The Danish state educational support (SU)<br />
Even if your tax liability to Denmark has ceased you must s<strong>til</strong>l pay taxes of your SU in Denmark. If the<br />
study country, however, has the right to tax your SU according to the double taxation agreement with<br />
Denmark, you do not have to pay Danish tax. This only applies if you are a tax resident of the study<br />
country and if you are not comprehended by the provision on students in the agreement. If e.g. you<br />
already live abroad when you start your studies, you will not be regarded a student in some countries<br />
according to the agreement.<br />
Tax-free study trip scholarships<br />
As a non-tax resident, your study trip scholarships are not liable to Danish taxes.<br />
Earned income abroad<br />
As a non-tax resident, your income earned abroad will not be taxed in Denmark.<br />
Action during the stay<br />
A study visit or placement abroad is an exciting and educational period of your life. Often, it is the<br />
occasion of friendships and experiences you will be able to turn back to with pleasure later in life.<br />
Unfortunately in rare cases, it might involve negative experiences in the form of disease and<br />
accidents, but luckily there are many possibilities to prevent and treat these. In the following, you can<br />
read further about situations, which is important that you read and understand and – hopefully –<br />
which you are not going to need during your stay.<br />
Medical problems and suddenly occurred risks of disease<br />
On arrival, you should find out how the hospital service and use of general practitioner works so you<br />
won’t have to use your energy on that when you find yourself in such a situation. A so-called holiday<br />
dictionary available in the Danish pharmacies provides an outline of what the most common diseases,<br />
medicaments, etc., are called in different languages. If you need medical treatment when abroad, it is<br />
important that you keep all receipts for later reimbursement in case you have been charged payment<br />
then and there. In that connection, you should contact your insurance company in order to ensure the<br />
proper procedure for reimbursement of your expenses.<br />
If epidemics, pandemics or serious diseases break out in the country you are visiting you are advised<br />
to keep updated via Statens Serum Institut and WHO’s news site.<br />
Psychological or social problems<br />
To stay and study abroad can give rise to kinds of insecurity often due to home sickness, culture<br />
shock, loneliness, growing accustomed to a new educational system and perhaps a tighter economic<br />
situation than usual.<br />
The symptoms can be insomnia, mild depression, desires to be alone, lack of appetite, etc. If during<br />
your stay, you experience such symptoms and maybe you also suddenly feel very alone and<br />
6-16
depressive, it might be a good idea to find someone to talk to about your situation and any<br />
frustrations or concerns, you might have; perhaps friends, family or your contact person at the<br />
university. Correspondingly, you can write to or call the Danish international coordinator at your<br />
educational institution. He/she will be able to provide further counselling on your possibilities for help<br />
in the specific situation.<br />
Another possibility is to locate the forms of help available at the university you are associated to. You<br />
may ask your contact person at your placement facility or at the international office at the educational<br />
place you are associated to. If at some point, you feel completely helpless and alone and not able to<br />
manage the situation at all, it is extremely important that you seek help immediately. Therefore, it is a<br />
good idea to get familiarised with the possibilities for support immediately when you arrive instead of<br />
waiting un<strong>til</strong> it perhaps is too late.<br />
In all circumstances, it is a good idea to contact the international coordinator in Denmark if you are<br />
uncertain about handling a crisis or problem. See the contact list on the last page of this contingency<br />
plan.<br />
Another possibility is to contact the Student Counselling Service in Region Midt, Denmark, which is an<br />
independent counselling function, free of charge, tel. no.: +45 8619 0488.<br />
Theft and robbery<br />
It is an unpleasant experience to discover that you have been robbed. Not only is it annoying to have<br />
lost something which may be of great importance to you, but also theft is usually something settled<br />
only between you and your insurance company. Any theft should be reported to the local police<br />
authorities. In most cases, the insurance company will also require a receipt for the notification to the<br />
police. Therefore, you should always make sure to receive a copy of the policeman’s report to clarify<br />
questions related to insurance.<br />
If you are directly involved in a robbery where someone else takes something from you, it may have<br />
serious consequences also on a psychological level. It may be a very intense experience that others<br />
deliberately and often with violent threats want to take your possessions. It is important that you try<br />
to act calm in the situation (however difficult that may be). To start off with, you should give what the<br />
robber asks for – if possible, register facts on how the robber talks, acts and special characteristics of<br />
him/her – and when it is all over contact the police.<br />
At the same time, you should be aware that an experience such as a robbery can cause a serious<br />
psychological crisis. Therefore, you must contact your insurance company, closest family and your<br />
contact persons in connection with your placement or study visit both in Denmark and in the host<br />
country with a view to getting in contact with a psychologist or the like in order to speak about the<br />
entire incident and to provide you with useful tools to get out of the personal crisis you have been put<br />
in.<br />
Contact your international coordinator at your home institution. See the contact list on the last page.<br />
Incidents of assault/violence/rape/bullying<br />
Assaults often happen when people are intoxicated or agitated. It is always important to keep one’s<br />
head and not lose one’s temper. If possible, pull away from the situation.<br />
6-17
The following precautions may help avoid an assault:<br />
Do not show that you are afraid<br />
Do not lose your temper<br />
Use a kind but assertive and deprecating voice<br />
Apologise if you have been part of the episode<br />
Avoid further discussion<br />
Do not answer back<br />
Quietly leave the spot, is possible<br />
If others are present let them in on what is happening<br />
If all fails, then run to safety<br />
In some countries there is a different view on women and how women dress. Remember to behave<br />
with respect for the norms that exist in the country. If you are exposed to sexual assault you must<br />
resist and scream. Give in, if the situation becomes too dangerous. As soon as you can get away you<br />
must seek help with the closest surroundings and the police. It is best to contact the police directly.<br />
Also, contact the embassy/consulate in order to get help with reporting the assault and with being<br />
informed of your rights. You should also contact the contact person at the placement facility or your<br />
host institution as well as the international coordinator at your home institution so that they can help<br />
you through the difficult situation.<br />
In connection with rape, it is important to go to the hospital as soon as possible in order to be<br />
examined. Do not wash before going to the hospital even though that may be what you want to do<br />
the most. Remember that it is no shame and not something you need to hide. It is not your fault and<br />
it helps to talk about it.<br />
It is important to pay attention to the fact that violence and rape also can be experienced at another<br />
level at your workplace (if you are on placement) or at the educational institution, where you are, in<br />
the form of bullying and improper sexual advances (or such requests). In this connection, it is<br />
important that you express how you experience the behaviour of the opposite party and that you<br />
dissociate yourself from what you do not care for. If it does not help, you must approach the contact<br />
person/international coordinator and explain your problem and ask for help to solve the problem.<br />
Unfortunately, a completely different perception of bullying and view on rights of employees and<br />
students may prevail in other countries. In that situation, it may thus be important to involve the<br />
Danish international coordinator (see the contact list on the last page) if you feel that your personal<br />
boundaries have been overstepped. Together with this person you can arrange a plan of action.<br />
Alternatively, you may contact the Student Counselling Service in Region Midt, Denmark, which is an<br />
independent counselling function, free of charge, on tel. no.: +45 8619 0488.<br />
Traffic accidents and other accidents with physical and/or psychological damages as a<br />
result<br />
It happens that students get involved in accidents when they are away. It may concern accidents in<br />
the traffic, accidents at the placement facility or other situations where the student becomes involved<br />
in bodily injury on herself/himself or others.<br />
6-18
Depending on the nature and extent of the accident there will be different plans of action. Basically,<br />
the insurance company must be involved in order to explain the help the student can receive in the<br />
form of e.g. medical treatment, hospital stays, emergency relief, home transportation and any legal<br />
proceedings (see the section on insurances).<br />
It is important that you contact your closest family at home and the international coordinator (see the<br />
contact list on the last page) so that they can support you in making a plan of action on the basis of<br />
the specific incident. In most cases, it will also be possible to receive emergency relief and help to the<br />
subsequent tasks resulting from the incident at the place where you are. It can be your contact<br />
person at the placement facility or the international office at the educational institution in the host<br />
country. You can also get help at the Danish embassy in the country.<br />
Death in the closest family<br />
If a death occurs in your closest family in connection with a stay abroad you may in some cases<br />
receive help for home transportation to the funeral, etc., via your insurance. In other situations you<br />
will be obliged to receiving economic assistance to the home transportation from your family.<br />
If you furthermore need to talk to professional counsellors about your situation far away from the<br />
tragic incident you can contact the Student Counselling Service in Region Midt, Denmark, which is an<br />
independent counselling function, free of charge, on tel. no.: +45 8619 0488.<br />
Crises caused by the student (e.g. arrest, damages to others)<br />
Arrest<br />
Should you be arrested in connection with e.g. theft, accidents, violence, vandalism, demonstration,<br />
then ask permission to contact the closest embassy/consulate as well as your host institution. Do not<br />
resist. It is easier to receive help if you ’behave properly’. Remember that the police and the judicial<br />
system may have another practice than that of Denmark, and that the maximum penalty may be<br />
more severe. Arrest may also include expulsion from the country, which means that besides not being<br />
able to complete your stay you may not be able to travel into the country for a definite period.<br />
How much help you can expect to receive from outside will highly depend on the specific situation and<br />
the circumstances in your host country. However, the Danish authorities will always do their utmost to<br />
come you as a Danish citizen to the rescue in the form of dialogue with the authorities and with you<br />
about your situation. There are e.g. exchange agreements with many countries – but there will also<br />
be countries where it can be extremely difficult to do anything from Denmark (authorities as well as<br />
family).<br />
However on discharge, you can ask for help from the embassy, home institution and family in order<br />
for you to manage the personal crisis that may arise in the best possible manner and furthermore in<br />
order to establish your legal situation as regards what has happened.<br />
War or situations similar to war<br />
Unfortunately, many places in the world s<strong>til</strong>l experience war or political conditions that make it difficult<br />
or impossible for foreigners to stay that place. Prior to a trip to a foreign country, you should always<br />
find out if there are any critical circumstances that you should be aware of. In this connection, you<br />
can get assistance from the Danish Ministry of Foreign Affairs in assessing the risks related to staying<br />
in specific countries. E.g. visit the website http://www.um.dk/en for information on risk countries as<br />
6-19
well as other useful information on e.g. rules on passports, visa, residence permits, and also see the<br />
recommendations on vaccinations.<br />
Yet, if sudden war situations or situations similar to war should arise (including terror activity) you<br />
must contact the Danish embassy in the local area as soon as possible and state where you are and<br />
ask for advice on how you can secure yourself in the best possible manner and how – if the occasion<br />
should arise – you can get out of the country.<br />
Furthermore, you should contact your closest family in Denmark in order for them to know where and<br />
how you are. Also remember that a critical situation may appear quite different and dangerous when<br />
viewed from the outside. Therefore, it is always important that your closest family are well-informed<br />
about the situation exactly where you are.<br />
Natural disasters<br />
Natural disasters are often suddenly occurred natural phenomena, e.g. volcanic eruptions,<br />
earthquakes, hurricanes, flooding, tsunamis and avalanches.<br />
It is important that you familiarise yourself with the risk of the above-mentioned incidents prior to<br />
your trip and, in case these risks are present, that you take action when you arrive to the place and<br />
investigate what is available of emergency plans and other precautions in case a natural disaster<br />
should occur. It may be a matter of knowing where to find shelters against hurricanes – or how to act<br />
if you feel tremors from an earthquake. In all cases, it is important that you talk to the locals about<br />
risks and what to do if something should happen. Keep your closest family updated on the situation.<br />
Furthermore, you are recommended to stay updated via the website of the Danish Ministry of Foreign<br />
Affairs on natural disasters or WHO’s website.<br />
Action after the stay<br />
Evaluation of the stay<br />
In connection with the evaluation you have to hand in after your stay, it is important that you also<br />
mention circumstances that may be decisive for new students accomplishing a safe stay. The best<br />
investment is often thorough preparation in order for the new student to know both the possibilities<br />
but also the risks associated with the stay.<br />
If you have experienced special incidents, it is important that you describe them in the evaluation and<br />
subsequently talk them over with the international coordinator at your department in order to follow<br />
up on any unsolved problems as regards your personal experiences through the entire process from<br />
your decision to go, the preparation, the accomplishment and the revision of your study stay or<br />
placement.<br />
6-20
Responsibilities of the student<br />
Read this contingency plan carefully and make the necessary decisions based on what you<br />
read. A thorough preparation is often a guarantee of a successful stay.<br />
Make sure you have appropriate insurance coverage both as regards disease and liability.<br />
While on the trip, make sure to explore your possibilities of special help and support if<br />
anything unexpected should occur. Early action minimizes problems considerably.<br />
Show respect for local cultures and traditions – without necessarily having to participate<br />
actively.<br />
Accept the responsibility of own decisions and actions (You don’t have you mother with you on<br />
the trip!).<br />
Familiarize yourself thoroughly with your possibilities of getting help as regards legal as well as<br />
medical matters.<br />
Responsibilities of the educational institution/company<br />
The educational institution and the company shall ensure that you have the requisite<br />
information about your trip and your stay.<br />
The educational institution and the company have entered a special agreement about your<br />
stay which states the more definite guidelines for the cooperation.<br />
The educational institution has an international coordinator who you can always contact if<br />
special incidents should occur.<br />
Likewise, the company has a contact person who you can ask for guidance and counselling.<br />
The educational institution and the company have entered an agreement on how your results<br />
of the stay will be assessed and transferred to your final diploma.<br />
Important telephone numbers and contact addresses<br />
<strong>VIA</strong>_<strong>University</strong>_<strong>College</strong>_Contact_list<br />
School_of_Technology_and_Business<br />
Faculty_of_Education_and_Social_Studies<br />
Faculty_of_Health_Sciences<br />
Faculty_of_Media_Arts_and_Design<br />
The Student Counselling Service Telephone no. +45 86 19 04 88<br />
HAVE A GREAT STAY!!!<br />
6-21
Annex 1:<br />
General liability insurance for nursing students<br />
Danish Nurses’ Organisation has taken out general liability insurance which implies that as a nursing<br />
student and member of Danish Nurses’ Organisation you are covered during placement and the handling of<br />
practical tasks in the teaching. Furthermore, you are covered on placements abroad (up to 1 year’s<br />
duration). The insurance covers bodily injury and/or damage to property resulting from the practising of<br />
nursing in connection with the study programme.<br />
Coverage applies to:<br />
Nursing students who are members of the Danish Nurses’ Organisation when practising nursing in<br />
connection with the study programme.<br />
In Denmark, the insurance coverage applies:<br />
The legal liability for any bodily injury or property damage incurred by the insured when the students’<br />
practising of nursing on the study programme takes place:<br />
At the educational institution as regards fellow students, teachers and extern users/patients in the<br />
daily teaching and at examinations.<br />
On placement studies as regards users/patients at or outside the institutions.<br />
On project work as regards fellow students, users/patients at or outside the institution in the<br />
clinical teaching.<br />
The insurance covers damages occurred in Denmark (including on Greenland and the Faroe<br />
Islands).<br />
While studying abroad, the insurance coverage applies:<br />
Provided the damage has occurred during trips or temporary stays (up to 1 year’s duration) in<br />
connection herewith and that it constitutes a natural part of the study programme.<br />
It is only general liability insurance<br />
Make sure to check if you need household insurance, accident insurance or travel insurance. See<br />
the attached brief outline from Runa Forsikring A/S.<br />
Free of charge for members<br />
The insurance is free of charge for nursing student members of Danish Nurses’ Organisation. You do not<br />
need to apply for the insurance separately, as a student you are automatically covered. If injury/damage<br />
occurs you can obtain a claim advice with Runa Forsikring, tel. +45 33 32 22 00.<br />
Confirmation of membership of Danish Nurses’ Organisation:<br />
On enquiry to DNO, you can receive a written confirmation that you are a member of Danish Nurses’<br />
Organisation. This is also available in English.<br />
Insurance policy (The Agreement) R52-3858567. (see Annex 2)<br />
6-22
Annex 2<br />
6-23
BIF/MAVG/ebo<br />
3. december 2010<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
<strong>Lokalt</strong> <strong><strong>til</strong>læg</strong> <strong>til</strong> <strong>Studieordningen</strong><br />
7. Valgmodul<br />
Fysioterapeutuddannelsen i Århus<br />
Den Sundhedsfaglige Højskole<br />
<strong>VIA</strong> <strong>University</strong> <strong>College</strong>
7. Valgmodul<br />
Er under udarbejdelse<br />
7-2