H1 - Portfolio Marie Agger

More documents

Recommendations

Info

grafIsK prOduKtIOn & WOrKflOW Være sammen projekt Opgaven Være sammen-programmet er et pilotprojekt i udvalgte børnehaver i Norge, støttet af Undervisningsministeriet. Projektet løber frem til sommeren 2013. Eyvind Skeie og Klaus Erik Krogh (2Krogh) har ståetfor idé, udvikling, manuskript, design og produktionsstyring står, mens Torben Kjeldsen har lavet tegningerne. Ideen med materialet er at det skal kunne bruges på mange måder og i mange situationer i forhold til børn i børnehaven, og meget kort fortalt medvirke til at fremme børnenes trivsel ved at berøre fælles værdier, relationer og opmuntre børnene til selv at reflektere og tage ansvar. Materialet består af følgende ting: ◆ Lærervejledning, A4-format m. spiralryg ◆ Fortællebog, Regnbueløvens fantastiske brøl, hårdt bind, 21 × 21 cm ◆ Løveloven, hårdt bind, 22 × 22 cm ◆ Løveskjold, stort skilt, diameter 40 cm ◆ Magnetisk flip over, 615 × 500 mm ◆ Regnbuekiste, stor kasse med låg i pap ◆ 12 zigzag-bøger, hårdt bind, 21 × 21 cm ◆ Magnetark med figurer til brug på flip over‘en, A2-format ◆ Et tøjdyr, løvebamse Min opgave har været at være med til at designe samt udfærdige alle ovenstående produkter, lave filerne klar til tryk og uploaded til trykkeriet, Leo Paper i Kina, og være med i hele processen med kontakt til forfatteren, tegneren, trykkeriet osv. PDF-indstillinger og Kvalitetskontrol Samtlige Pdf‘er er lavet som PDF/X-3:2003 med følgende outputindstillinger: Convert to Destination (Preserve numbers), ISO Coated v2 300% (ECI). Klaus og Eyvind var en tur i Kina før produktionen gik i gang, for at sikre, at produkterne blev som de skulle være mht udskydning osv., og vi har undervejs i forløbet modtaget diverse prøver, dummies, fysiske og digitale blåkopier m.m. Det har været en inderlig, men spændende proces med megen frem og tilbage og filer, som viste sig ikke at være i orden og sider med indholdsmæssige fejl i teksten, som skulle rettes op. Bl.a. havde jeg i lærervejledningen placeret InDesignfiler direkte, hvilket resulterede i, at de var helt uskarpe, da vi modtog blåkopien til godkendelse. Her måtte jeg eksempelvis eksportere filerne til JPEG‘s i høj opløsning og sætte dem ind i stedet. Flip Over‘en modtog vi også af flere omgange, da magneteffekten bl.a. ikke var stærk nok til at begynde med.
Underskrevet ordrebekræftelse Blåkopier af zigzag-bøgerne Barnets ansvar for egne valg og handlinger Barnets medvirkning og den grensesettende voksne Programmet være sammen har to viktige akser i sin tilnærming til voksenrollen og det medlærende barnet. når det gjelder voksenrollen skal barnehagens personale gjennom teori, veiledning og praksis få en kompetanseheving som er knyttet til stikkord som støttende og grensesettende voksne, langsiktig implementering med varig endring som mål, respekt for barnets medvirkning, tidlig innsats mot eksklu Barnet og barna i barnehagens hverdag spørreundersøkelsen som ble gjort i pilotfasen av programmet høsten 2010 fikk frem mange av de dilemmaer som både barna og de voksne i barnehagen møter hver eneste dag. svært ofte blir det ikke tid til å ta vare på alle parter i en konflikt, og ofte glir vanskelige situasjoner over uten at barnet får anledning til å se inn i hendelsen sammen med en reflekterende voksen. i spørreundersøkelsen kom det også frem at mange barnehager ønsker materiell regnbueløven regnbueløven er en sentral verdibærer i Programmet være sammen. Programmets visuelle symbolikk er knyttet til regnbuen og løven. regnbuen symboliserer det mangfoldige barnets liv og erfaring, mens løven står for innlevelse, empati og ansvar. Programmet være sammen ønsker at barna skal få et positivt forhold til regnbue løven og det denne figuren står for. 4 barnets ansvar sjon, mobbing og utfordrende atferd. når det gjelder barnet/barna vil Programmet være sammen bidra til å skape et læringsmiljø i barnehagen hvor barna får være med på å påvirke sin egen hverdag og blir styrket i å ta ansvar for egne valg og handlinger. Materiellet i Programmet være sammen er derfor utviklet med dialog og samhandling for øyet. som kan brukes med færre barn og gjerne knyttet til enkeltsituasjoner. det har Programmet være sammen forsøkt å ta hensyn til i utformingen av materiellet. Men samtidig er det behov for noen felles møtepunkter, handling og symboler. hvis det skal bli en forandring, må den forankres i fellesskapet og ikke bare hos det enkelte barn. til saMtale, Bilde 2 hva skjer i løvebarnehagen? * Bror Blå går bort fra sykkelen. hva har hendt? * gunnar grønn holder i sykkelen. hvordan fi kk han tak i den? * omar oransje er sint. han er ikke lenger i husken. hvorfor er han sint? hva sier han til gunnar grønn? * ronja rød er i husken og er glad. Men hvordan fi kk hun den husken som omar oransje hadde? * gunhild gul prøver å få fart på husken, men får det ikke til. * frank fiolett ligger på ryggen. hva har skjedd? * iris indigo leker for seg selv. hva tenker iris indigo? Magnetografen Ressursbok_160511.indd 4 744_1_Tea_Text_DC_CS4.indd 4 Die_Cut omar oransje er sint fordi ronja rød har tatt husken fra ham. nå 17/05/11 vil omar 02.04 oransje ta sykkelen fra gunnar grønn. 31/05/2011 10:43 AM snakke om hvorfor omar oransje er sint. * hvordan skal omar oransje bli glad? hva skal vi si til ham? * hva skal gunnar grønn gjøre? * hva skal ronja rød gjøre? * Bror Blå som er blitt fratatt sykkelen * frank fiolett som har slått seg. * iris indigo som ikke har noen å leke med. * gunhild gul som ikke får fart på husken. Barna prøver med forskjellige fi gurer og leker med replikker og løsninger. barna i løvebarnehagen Ressursbok_160511.indd 15 17/05/11 02.04 744_1_Tea_Text_DC_CS4.indd 15 31/05/2011 10:43 AM Die_Cut 15 1 Digital blåkopi af lærervejledningen
Page 1 and 2: Portfolio H1 Marie Agger 2Krogh AS
Page 3 and 4: Grafisk desiGn Nyhedsmagasinet RÆS
Page 5 and 6: Masterside med visning af det gitte
Page 7 and 8: TYSKLAND Tyskland er i øjeblikket
Page 9 and 10: Mastersiden med fodlinjenet, pagina
Page 11 and 12: 1 23 1635-37 Teologistudent ved Col
Page 13 and 14: Før Før Før a b c Retningen af 1
Page 15 and 16: Figur 6-2 Excitationsenergier for s
Page 17 and 18: Før Efter Før Før Før Før Før
Page 19: Jaffa - teL avIv - cesarea - haIfa
Page 23: Løveungen er seg selv 2 VI ER VENN

H1 - Portfolio Marie Agger

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?