Skolebeskrivelse Søvind Skole - 2011/2012

More documents

Recommendations

Info

2 SKOLECHEFENS SAMLEDE VURDERING 2.1 Vurdering af fælles indsatsområder Søvind skole har brugt DCUM´s trivselsbarometer, som viser at eleverne på Søvind skole i høj grad oplever klasselæreren som interesseret og tilgængelig. Målingen viser også, at eleverne i såvel indskolingen som på mellemtrinnet trives på skolen. Skolelederen vurderer, at der i nogen grad leves op til forventningerne om undervisningsdifferentiering, og skolen gør brug af differentiering både i forhold til materiale, tilgange, struktur, forventninger og opfølgning. Søvind Skole er en del af Samdriften i Søvind og har derfor optimale betingelser for at kunne lave en god overgang mellem dagtilbud og skole, og denne mulighed udnyttes også. Dialog med forældrene tyder på, at der er stor tilfredshed. Den sprogpolitiske handleplan danner udgangspunkt for arbejdet med at udvikle elevernes sprog og læsning, og der følges op på planen både med hensyn til proces og resultater. Skolen samarbejder med de forskellige foreninger og klubber i området, og har et ønske om at være en åben kulturinstitution. I fase 2 arbejdes der også i nogen grad med nye strukturer og organiseringer, som kan understøtte elevernes evne til at integrere, omsætte og anvende viden i nye sammenhænge. I fase 2 indgår ligeledes projektarbejdsformen, mens der først i skoleåret 2012/13 vil blive sat fokus på den internationale dimension. Søvind Skole har en plan for udmøntning af den kommunale IT-strategi, og skolen arbejder med IT som en integreret del af undervisningen. Skolens handleplan omfatter både udvikling af undervisningen, udvikling af lærerkompetencerne, indkøb og forbedring af de fysiske rammer og evaluering. Skolen har SkoleIntra som fælles platform, og forældrene har adgang til en række netbaserede undervisningsprogrammer og nettjenester. Opstartstiden til PCérne er stadig for lang, men der er til gengæld tale om stor stabilitet. Skolen har gang i et forsøgsprojekt om brugen af IPads i undervisningen, og skolen satser målrettet på deltagelse i erfaringsudveksling og kurser. På Søvind Skole er rummelighed og inklusion nøgleord, og baggrunden er den, at man ikke kun ser på den enkelte elev, men at man tager hele konteksten med, når der skal findes løsninger. Udgangspunktet er, at alle har ret til at deltage i fællesskabet, men også pligt til at bidrage til det. Skolen har gennemført en lang række initiativer i et samarbejde mellem skolens bestyrelse og medarbejderne, og der er formuleret tydelige forventninger til alle parter. Skolen ser det som noget, man er særlig dygtig til, og grunden til, at man lykkes, er en stor indsats fra medarbejderside, forældreopbakning og tydelighed i forhold til rammer, regler og forventninger. Den inkluderende indsats tænkes på skolen bredt, nemlig som en ambition om, at hver enkelt elev skal støttes i sine muligheder for at deltage i fællesskabet, så potentialerne ufoldes bedst muligt. - 4 -
Skolen indgår i et meget aktivt netværk med Musikskolen og samarbejder derudover med lokale kunstnere og musikgrupper. Søvind Skole indgår i et netværk med Stensballeskolen og Hovedgård Skole. På ledelsesområdet har udskiftninger på Stensballeskolen betydet stilstand i arbejdet. Skolens ledelse har blik for strategisk ledelse, men baserer det ikke på et årshjul. Ledelsen får respons på mål og ledelsessamarbejde gennem eget lederteam, ledelsesnetværket og via dialogmøder og Lederudviklingssamtaler. Der foreligger ikke beskrivelse af kompetencerne i ledelsesteamet og heller ikke udviklingsplaner for den enkelte. Ledelsesteamet er nyetableret. - 5 -
Page 1 and 2: Skolebeskrivelse Søvind Skole - 20
Page 3: 1 SØVIND SKOLE Telefonnummer +45 7
Page 7 and 8: 3 RAMMEBETINGELSER Budget Lønbudge
Page 9 and 10: Ved hvert indsatsområde vægter hv
Page 11 and 12: forhold til gennemsnittet. Den fase
Page 13 and 14: Fase 1 - M3 - R1 1,0 Grundlag for s
Page 15 and 16: Den faseopdelte skole - fase 2 Fase
Page 17 and 18: 4.1.1.3 Den faseopdelte skole - fas
Page 19 and 20: Resultatmål 2: At der fagligt og o
Page 21 and 22: Målsætning 6 Målsætning 8 Måls
Page 23 and 24: Målsætningen består af følgende
Page 25 and 26: Målsætning 9: Kompetencer - at fo
Page 27 and 28: Inklusion Inklusion - M1 Inklusion
Page 29 and 30: 4.1.4 Kreativitet og innovation I d
Page 31 and 32: Søvind Skoles vurdering af, hvor l
Page 33 and 34: Der er fortsat et arbejde at gøre,
Page 35 and 36: 5 TABELLER 5.1 Rammebetingelser Tab
Page 37 and 38: Tabel 6.1a - Karakterer for afgangs
Page 39 and 40: 5.2 Lærernes uddannelsesniveau Tab
Page 41 and 42: Tabel 8.18 - Lærernes uddannelsesn
Page 43 and 44: Tabel 8.19 - Efteruddannelse eller
Page 45 and 46: 5.5 Elevfravær Tabel 9.1 - Elevfra

Skolebeskrivelse Søvind Skole - 2011/2012

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?