Fremmedsprog og IT

tekster”), således at det efterfølgende er let for alle parter at se, hvad der er blevet rettet
m.v.
Ved større gruppearbejder kan læreren med fordel få eleverne til at anvende tekstbehandlingsprogrammer,
når de skal besvare arbejdsopgaver. Derved skabes der mulighed
for at alle elevbesvarelser kan redigeres og flettes sammen, således at der opstår et
samlet produkt fra klassen.
Undervejs giver tekstbehandlingsprogrammet mulighed for at differentiere arbejdet for
de enkelte elever, idet der kan laves opgaver, der passer til den enkelte elevs/elevgruppes
evner og problemer med at skrive. Resultatet vil naturligvis være, at nogle elever
har skrevet meget i det endelige produkt, medens andre har skrevet mindre, men alle
har bidraget med tekst til det fælles produkt og har fået det redigeret ud fra de præmisser,
de nu engang har arbejdet ud fra.
I fremmedsprogsundervisningen giver stavekontrollen og synonymfunktionen som tidligere
nævnt gode pædagogiske muligheder for at arbejde med ortografi og leksikale
problemer. Ved at supplere stavekontrollen i tekstbehandlingsanlægget med en egentlig
”elektronisk ordbog” giver man eleverne mulighed for at kontrollere ordbetydning og
synonymer m.v. på en nem og spændende måde. De fleste moderne tekstbehandlingssystemer
kan arbejde sammen med den elektroniske ordbog via en såkaldt ”hot-key” 2
funktion.
Men hverken den elektroniske ordbog, stavekontrol eller synonymfunktion kontrollerer
morfologi. Det vil som tidligere nævnt sige, at tekster kan indeholde rigtigt stavede
ord, men med de forkerte ord i den givne sammenhæng eller med de forkerte endelser.
Tekstbehandlingsanlægget kan ikke løse disse problemer, men det giver læreren mulighed
for at lave primitive øvelser, der træner f.eks. verbets endelse eller ordklasser.
Dette kan gøres ved hjælp af søgefunktionen, der i de fleste tekstbehandlingsprogrammer
kan søge ords endelser eller bestemte bogstav- eller ordsammensætninger.
Et konkret udgangspunkt for mindre procesorienterede skriveøvelser kan være udvalgte
øvelser fra ”At skrive sætter spor”, Eva Tverskov. Flere af disse øvelser kan
uden problemer anvendes i fremmedsprogsundervisningen.
Tekstbaserede programmer
a) anvendelse af tekstbaserede programmer
Grammatikprogrammer
Grammatikprogrammernes øvelsestyper kan anvendes i forbindelse med en systematisk
gennemgang af de forskellige grammatiske emner. For så vidt eleverne er introduceret
til det pågældende program og har fået en forudgående gennemgang af det grammatiske
emne, egner denne type programmer sig godt til både arbejdet i klassen og til
2
D.v.s. at man ved hjælp af et enkelt tastetryk kan bevæge sig frem og tilbage mellem den elektroniske ordbog og tekstbehandlingssystemet.
- 15 -