Fremmedsprog og IT

Man kan overveje om anvendelsen af IT i fremmedsprogsundervisningen på skolerne
er nået dertil, hvor lærerne begynder at koble idéerne om selvstyrede læreprocesser, ansvar
for egen læring og udvikling af kommunikativ og interkulturel kompetence med
de muligheder IT også giver. Undersøgelsen tyder ikke umiddelbart herpå. Spørgsmålet
er om anvendelsen af IT i sprogundervisningen i dag udfordrer den traditionelle
lærerrolle, således at denne får et mere katalyserende og konsulterende sigt.
Den ændring af lærerrollen, lærerfunktionerne og lærer- elevsamspillet, der er et væsentligt
element i den pædagogiske debat i disse år, kan understøttes i forbindelse med
anvendelsen af IT i undervisningen. Undersøgelsen blandt sproglærerne tyder på, at
dette endnu ikke sker i særligt stort omfang. En brug af IT som et naturligt og integreret
element i sprogundervisningen betyder, at lærerne i planlægning og tilrettelæggelse
af forløb stadig må centrere undervisningen om elevernes sproglige aktiviteter og de
sproglige opgaver.
En forudsætning for at kunne anvende IT i en pædagogisk og fagdidaktisk udvikling
er, at den enkelte lærer har rimelige IT-brugerfærdigheder. I denne forbindelse handler
det ikke kun om specifikke programkundskaber, men derimod om et mere grundlæggende
kendskab til principperne bag og mulighederne i IT. En naturlig integration af IT
i den daglige undervisningspraksis kræver derfor nogle nye lærerfunktioner og kvalifikationer:
Nye funktioner fordi læreren skal:
• inddrage og anvende IT
• planlægge og styre brugen af IT
• vurdere og vælge forskellige programmer, netværk mv.
Dette kræver følgende kvalifikationer:
• grundlæggende IT-teknisk viden
• viden på højt brugerniveau
• overblik over tekniske, praktiske og pædagogiske aspekter og muligheder
• veludviklet kritisk sans
Det centrale spørgsmål er i denne forbindelse, om IT-anvendelsen ikke først får en
grænseoverskridende og udviklende funktion i det øjeblik lærerne opnår IT-kompetencer,
som de færreste i dag har haft mulighed for at udvikle. I denne forbindelse handler
det blandt andet også om kompetencer, hvor teknologisk fantasi og motivation er et
væsentligt element.
Faseopdeling ved IT-anvendelse
Selvom mange/de fleste af erhvervsskolernes elever kender IT, vil det stadig være de
færreste, der er vokset op med brugen heraf som en integreret del af undervisningen.
Undersøgelsen viser, at for såvel eleverne som lærerne er det endnu ikke et naturligt
element i undervisningen. En systematisk og bevidst brug af alle former for IT kræver,
- 21 -