Eksempler på god praksis i den inkluder... - European Agency for ...
Eksempler på god praksis i den inkluder... - European Agency for ...
Eksempler på god praksis i den inkluder... - European Agency for ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
3 SAMMENFATNING AF RESULTATER<br />
3.1 Vilkår<br />
Undersøgelsen fokuserer som sagt <strong>på</strong> arbejdet i klassen, og<br />
<strong>for</strong>målet var at afgrænse elementer i læseplanen, som virker<br />
fremmende <strong>for</strong> <strong>den</strong> <strong>inkluder</strong>ende undervisning, og at <strong>for</strong>midle<br />
resultaterne til en bredere kreds af aktører <strong>på</strong> området. Det har<br />
ikke været meningen at opstille detaljerede vilkår <strong>for</strong> <strong>den</strong><br />
<strong>inkluder</strong>ende undervisning eller at udarbejde retningslinjer <strong>for</strong><br />
<strong>den</strong>s opbygning.<br />
Der er dog naturligvis indsamlet in<strong>for</strong>mation om<br />
<strong>for</strong>udsætningerne <strong>for</strong> at kunne gennemføre en <strong>inkluder</strong>ende<br />
undervisning. Gennem litteraturen og især gennem eksempler<br />
<strong>på</strong> <strong>god</strong> <strong>praksis</strong> og diskussioner mellem eksperterne har man<br />
kunnet i<strong>den</strong>tificere en række nødvendige <strong>for</strong>udsætninger, som<br />
beskrives ne<strong>den</strong><strong>for</strong>.<br />
3.1.1 Lærerne<br />
Forløbet af en <strong>inkluder</strong>ende undervisning afhænger i høj grad af<br />
lærerens holdning til elever med særlige behov og af hans eller<br />
hendes synspunkter <strong>på</strong> elevernes <strong>for</strong>skelligheder samt vilje til at<br />
håndtere dem effektivt. Læreren bliver generelt anset som en<br />
afgørende faktor i bestræbelserne <strong>på</strong> at fremme en<br />
<strong>inkluder</strong>ende undervisning. Hvis læreren har vanskeligheder<br />
med at inddrage alle elever i sin undervisning, vil han eller hun<br />
henvise elever med særlige undervisningsmæssige behov til<br />
andre (ofte speciallærere) og vil således medvirke til, at der<br />
opstår utilsigtede segregerede <strong>for</strong>anstaltninger (f.eks.<br />
specialklasser).<br />
Island:<br />
"For at sikre en minimumsgrad af positiv holdning fra<br />
lærerens side, skal han eller hun acceptere at have en<br />
elev med svære funktionshæmninger i sin klasse".<br />
"Skoleledelsen anså det som et krav, at en lærer skal<br />
være parat til at have en stærkt psykisk<br />
udviklingshæmmet elev i klassen og skal være indstillet<br />
11
Change language