Eksempler på god praksis i den inkluder... - European Agency for ...

RESUMÉ
Denne rapport sætter fokus på udviklingen af god praksis i den
inkluderende undervisning og er udarbejdet på basis af en
international litteraturundersøgelse, casestudier fra 15
europæiske lande, studiebesøg i syv forskellige lande og en
lang række diskussioner blandt eksperter og nationale
koordinatorer fra European Agency for Development in Special
Needs Education.
Her er ikke tale om et sæt nøjagtige anvisninger, som
beslutningstagere, fagfolk og praktikere blot kan følge. Mange
veje fører som bekendt til Rom, og der skal altid foretages
tilpasninger til lokale og regionale forhold. Resultaterne kan
anvendes som mulige strategier til en forbedring af den
inkluderende undervisning i skolerne. Casestudierne fra de
enkelte lande og rapporter fra studiebesøgene beskriver nogle
af disse strategier nærmere.
Casestudierne og de løbende diskussioner fra undersøgelsen
viser tydeligt, at inkluderende undervisning i klassen faktisk
praktiseres i de europæiske lande. Det er også klart, at hvad
der er nødvendigt for elever med særlige
undervisningsmæssige behov, er godt for alle elever.
Undersøgelsen viser også, at adfærdsvanskeligheder og
sociale og/eller emotionelle problemer er nogle af de største
udfordringer, når det handler om at integrere elever med
særlige behov.
Desuden ses det, at det at håndtere forskelligheder i den
enkelte klasse udgør et af de største problemer overalt i
Europa.
De individuelle casestudier og undersøgelser fra de enkelte
lande viser, at følgende forhold ser ud til at have betydning for
praksis for den inkluderende undervisning på klasseniveau:
4