Eksempler på god praksis i den inkluder... - European Agency for ...

30
som den mere langsigtede planlægning foretages én
gang årligt af lærere fra de almene klasser og fra
specialundervisningsklassen. De almene klasser og
specialklassen har hver en koordinator for hvert fag i den
nationale læseplan, og de to arbejder sammen. (Alle
engelske underskoler har koordinatorer for hvert fag,
men det særlige her er, at lærerne arbejder sammen
parvis). Læseplanen differentieres herefter i
overensstemmelse med behovene hos de enkelte elever
og hos grupper af elever - det kan f.eks. være, at elever
fra specialklasserne kun skal arbejde med en del af et af
fagene i læseplanen. Skolen tilpasser den nationale
læseplan til elevernes forskellige behov i
overensstemmelse med nogle retningslinjer, som er
anbefalet af det regeringsorgan, som i Storbritannien har
ansvaret for udarbejdelsen af den nationale læseplan
samt for al vurdering knyttet til denne (Qualifications and
Curriculum Authority). Fælles målsætninger kan f.eks.
nås gennem forskellige aktiviteter, som for elever med
svære indlæringsvanskeligheder vil være på et lettere
niveau end for de øvrige elever. Det daglige arbejde og
mulighederne for at integrere elever og grupper
diskuteres én gang ugentligt. Eleverne skifter mellem de
forskellige klasser og kender således til arbejdsgangen i
alle klasserne".