Inspiration til UEA-undervisningen - UU Center Kolding

At forberede et
uddannelses- og
erhvervsvalg
Forslag til undervisningsforløb
for UEA-undervisning
Vejledning om uddannelses- og erhvervsvalg har sit udgangspunkt
dels i antagelsen om, hvordan mennesker
fungerer, dels i en konstatering af samfundets stadige
foranderlighed. Der findes imidlertid ingen enkel sammenhæng
mellem individets muligheder og samfundets
indretning og behov, og der er til stadighed forskellige
vejledningsfaglige og metodiske opfattelser
af, om det er individ- eller samfundsfaktoren, der har
størst betydning for elevernes uddannelses- og erhvervsvalg.
Grundlæggende vil vejledningsindsatsen handle om at
hjælpe den vejledningssøgende med på den ene side
at få en realistisk forståelse for egne kompetencer,
kvaliteter og værdier og på den anden side at få en
forståelse for arbejdsmarkedets indretning og funktion
og de behov, muligheder og krav samfundsvilkårene
afføder, herunder uddannelsessystemets indretning
med dets muligheder og begrænsninger:
• Selvindsigt og forståelse for egen adfærd og evner
•Valgkompetence og konsekvensvurdering
• Forståelse for sammenhæng mellem uddannelse og
erhverv
• Realistiske forestillinger om uddannelse og job
Gennem folkeskolens undervisning i uddannelses-,
erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering skal eleverne
forberedes til deres uddannelses- og erhvervsvalg.
Formålet med UEA-undervisningen
I bekendtgørelse af lov om folkeskolen (LBK870) har
Undervisningsministeren fastsat regler for formålet
med undervisningen i folkeskolens fag og emner, herunder
også for uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering
(UEA), som er et obligatorisk timeløst
emne, der skal undervises i på alle klassetrin i folkeskolen,
dvs. fra 1.-9. klasse.
Formålet med undervisningen i uddannelses-,
erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering er, at den
enkelte elev tilegner sig et bredt kendskab til
uddannelses- og erhvervsmuligheder og indser
værdien af at gennemføre en uddannelse.
Gennem undervisningen skal eleven opnå mulighed
for at forberede sit uddannelses- og erhvervsvalg
og forstå valget som en række beslutninger,
der må træffes ud fra egne forudsætninger,
behov, holdninger og de samfundsmæssige
muligheder. Ved at inddrage det omgivende
samfund får eleven kendskab til forhold og vilkår,
der er knyttet til uddannelse, beskæftigelse og
arbejdsmarked, samt kendskab til levevilkår og
livsformer på og uden for arbejdsmarkedet.
Personlig rådgivning og vejledning skal medvirke
til, at eleven opnår erkendelse af egne forventninger
og forudsætninger og bliver i stand til at
udarbejde en personlig uddannelsesplan og
handlingsplan.
Formålet med undervisningen er yderligere specificeret
via 3 centrale kundskabs- og færdighedsområder:
• Det personlige valg
• Uddannelse og erhverv
• Arbejdsmarkedet
De grundlæggende kundskaber og færdigheder skal
udvikles som en helhed gennem hele skoleforløbet
både i selve UEA-undervisningen, og når UEA-aktiviteter
indgår i tværgående emner og problemstillinger.
De 3 centrale kundskabs- og færdighedsområder er
således grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen
og evalueringen af undervisningen, således
at eleverne kan:
• Udvikle faglige, sociale og personlige kompetencer
•Træffe et kvalificeret valg af uddannelse
• Indse betydning af livslang læring
• Forholde sig til forhold og vilkår, som er knyttet til
uddannelse, beskæftigelse og arbejdsmarked
For at understøtte læringsmålet har undervisningsministeren
fastsat en række trinmål for hver af de 3
områder efter henholdsvis 3. klasse og 6. klasse samt
en række slutmål, der skal være nået efter 9. klasse.
Trin- og slutmålene for UEA-undervisningen er nøje
beskrevet i et andet inspirationshæfte.
3