Tre læringsrum og IKT - Pædagogisk IT-tema

48
Problemorienteret projektarbejde er egnet som undervisningsform fordi:
• Det er en arbejdsform der anvendes i det offentlige og i det private arbejdsliv.
De virksomheder der er præget af opbrudskulturen, mener at denne
arbejdsform vil være central for al fremtidig uddannelse. Det blev blandt
andet formuleret i et oplæg til en verdensomspændende konference som
Revisionsfirmaet Andersson Consult afholdt i Chicago i april 1997 (Prinds,
1997).
• Vidensbegrebet er snarere et dynamisk end et statisk begreb. Dette nye
vidensbegreb kommer til udtryk i bl.a. den svenske skolereform (Skolverket,
1994).
• Projektarbejde giver eleverne mulighed for at lære at arbejde selvstændigt.
• Læringsteoretisk åbner projektarbejde for social læring, situated learning og
konstruktivisme.
• Projektarbejde er en central arbejdsmetode til at udvikle kvalifikationer og
danne en del af rammen i elevernes dannelsesproces.
• Eleverne får mulighed for at fordybe sig inden for et selvvalgt område der
indeholder centrale faglige aspekter. Hvis eleverne ikke opfylder dette krav,
er det lærerens opgave at sikre at det sker. Fordybelsen ligger i projektet.
Lars Owe Dahlgren, professor i pædagogik ved Linköping Universitet, mener
at problembaseret læring vil få stor betydning for dét han kalder den stille
revolution i uddannelserne. Han begrunder det med at projektarbejdet er
grundkernen i en ny pædagogik:
• Læringen sker med udgangspunkt i virkelige situationer.
• Læringen er selvstyret. Eleverne formulerer selv deres opgaver, og læreren
er rådgiver.
• Arbejdet foregår i mindre grupper hvor viden og forståelse udvikles i en
dialog med andre (Reimar-Eriksson, 1997a).
Professor Lesgold fra Pittsburgh University argumenterer for nytten af projektarbejde
ud fra følgende begrundelse: Projekter giver eleverne en naturlig
udfordring og en følelse af rigtig at have opnået et resultat når produktet er
færdigt. Projektarbejdet ligner den arbejdsform eleven vil møde ude i samfundet,
og giver mulighed for at tænke, frem for kun at tale om at tænke, som det