Tre læringsrum og IKT - Pædagogisk IT-tema
Tre læringsrum og IKT - Pædagogisk IT-tema
Tre læringsrum og IKT - Pædagogisk IT-tema
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
38<br />
Teorien om situated learning er vanskelig at anvende, idet den i sin form strider<br />
mod et skolesystem. Derfor har den måske mest relevans i forhold til uformelle<br />
læringssituationer.<br />
Rumbetragningen viser <strong>og</strong>så hvorledes eleverne får mulighed for at indgå i<br />
en dannelses- <strong>og</strong> en kvalifikationsproces. I studierummet vil eleverne kunne<br />
udvikle sig som myndige personer, idet de selv lærer at bearbejde informationer,<br />
at sortere <strong>og</strong> vurdere dem, hvorved de forbereder sig på et samfund med<br />
et bombardement af informationer. Når eleverne arbejder med projekter, bliver<br />
de tvunget til at tage stilling til en række værdier.<br />
Gruppearbejdet i trænings- <strong>og</strong> studierummet vil lære dem at tage ansvar<br />
både for sig selv <strong>og</strong> for gruppen. Endelig vil dial<strong>og</strong>en i undervisningsrummet<br />
sikre at de lærer at indgå i en respektfuld dial<strong>og</strong> med læreren <strong>og</strong> med andre<br />
elever, hvorved de lærer at tage stilling til væsentlige spørgsmål.<br />
På samme måde vil eleverne få mulighed for at opnå faglige, almene <strong>og</strong><br />
personlige kvalifikationer. De personlige kvalifikationer vil udvikles hvis arbejdet<br />
i studie- <strong>og</strong> undervisningsrummene lykkes. De almene kvalifikationer vil<br />
især kunne udvikles i studierummet, men skal sandsynligvis startes i undervisningsrummet.<br />
Faglige kvalifikationer vil kunne opnås i alle tre rum.<br />
På samme måde kan man sige at alle tre rum støtter <strong>og</strong> er hinandens forudsætninger.<br />
Kan man forestille sig at undervisnings- <strong>og</strong> træningsrummet bliver<br />
meget mindre <strong>og</strong> i større grad overtages af studierummet? Vil den traditionelle<br />
forståelse af faglighed kunne formidles i en undervisningssituation der overvejende<br />
er præget af studierummet?<br />
Det væsentlige ved ruminddelingsbegrebet er at det skærper opmærksomheden<br />
på hvorledes lærere underviser, <strong>og</strong> hvad målet med undervisningen er.<br />
2.2.3 <strong>IKT</strong> <strong>og</strong> de tre <strong>læringsrum</strong><br />
Det er min hypotese at <strong>IKT</strong> kan indgå i hvert af de tre rum på forskellig vis <strong>og</strong><br />
derved støtte elevernes læreproces. Denne hypotese vil jeg afprøve i det følgende.<br />
Derudover kan <strong>IKT</strong> indgå på skoleniveau <strong>og</strong> støtte både elevernes læringsproces<br />
<strong>og</strong> lærernes erfaringsudvikling samt det samlede skoledemokrati <strong>og</strong> den<br />
samlede skoleudvikling. Herved kan <strong>IKT</strong> danne rammen for at skolen kan<br />
udvikle sig til en lærende organisation, idet lærerne kan være tilsluttet netværk<br />
på skolen hvor de støtter hinanden fagligt <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>isk. Endelig kan lærerne<br />
være tilsluttet internationale netværk hvor man henter gensidig inspiration.
Change language