Geo-Nyt 78 - Geografilærerforeningen
Geo-Nyt 78 - Geografilærerforeningen
Geo-Nyt 78 - Geografilærerforeningen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
– Antallet af trækningsmuligheder skal<br />
overstige antallet af eksaminander med<br />
mindst 3.<br />
– Alle trækningsmuligheder skal fremlægges<br />
ved prøvens start. .... (Dvs: Ingen<br />
tilbagelægning ved prøve over flere dage.<br />
Har man 30 elever skal der altså ligge<br />
34 numre/spørgsmål klar, når første elev<br />
trækker.)<br />
– Opgaverne og eventuelt andet materiale<br />
… sendes til censor mindst 5 hverdage før<br />
prøvens afholdelse, medmindre særlige<br />
forhold er til hinder herfor. Find og læs<br />
den fulde tekst via www.uvm.dk<br />
En god ide: Eksaminator kontakter censor,<br />
når eksamensplanen er offentliggjort.<br />
Aftal med det samme hvordan spørgsmål<br />
m.v. skal fremsendes – og hvortil; nogle<br />
træffes måske ikke på skolen i de 5 dage<br />
inden prøven pga andre arbejdsopgaver<br />
med prøver og eksamen.<br />
Vedrørende AT: Husk at vi følger<br />
læreplanen fra august 2010 (justerede<br />
faglige mål og dermed justeret bedømmelsesgrundlag<br />
i forhold til læreplanen<br />
fra 2005).<br />
Studieretningsprojektet<br />
Måske er det i rigtig god tid at debattere<br />
SRP, men alligevel! Fagene i studieretningsprojekterne<br />
indgår ligeværdigt, og<br />
det betyder, at der skal laves analyser og<br />
vurderinger, findes yderligere materialer<br />
og arbejdes i dybden med begge fag; det<br />
går ikke at lave en redegørelse i naturgeografi<br />
og en analyse i samfundsfag!<br />
Eleverne skal have vejledning, og de skal<br />
også have vejledning til at finde gode materialer,<br />
hvis de ikke selv kan finde noget<br />
relevant eller finde noget på et relevant<br />
fagligt niveau: Det er ikke i orden, at eleverne<br />
citerer bøger om f.eks. jordskælv,<br />
som er skrevet til elever i 7.-9. klasse. Der<br />
findes materialer på gymnasialt niveau<br />
eller højere. Det faglige niveau sikres.<br />
Nogle gange kunne det også være fint,<br />
hvis eleverne havde taget udgangspunkt<br />
i faglig viden fra deres lærebog og et<br />
atlas i det for blindt at have skrevet af fra<br />
Wikipedia.<br />
På emnesiden er det ikke i orden at skrive<br />
en opgave, hvor det eneste (natur)geografiske<br />
element er demografi, og ej heller<br />
en opgave, hvor man laver en analyse af<br />
Bush tale i forbindelse med Katrina-orkanen<br />
i faget engelsk samtidig med, at man<br />
i naturgeografi fortæller om klassifikation<br />
af orkaner; det er en opgave, der stritter<br />
i alle retninger, og hvor eleverne får en<br />
opgave, der nærmeste er uløselig. Hvor<br />
er sammenhængen mellem et klassifikationssystem<br />
og en tale af en amerikansk<br />
præsident. Det eneste der kæder historien<br />
<strong>Geo</strong>-<strong>Nyt</strong> <strong>78</strong> · april 2013<br />
9
Change language