Strukturalisme og socialkonstruktivisme

Indhold
STRUKTURALISME OG SOCIALKONSTRUKTIVISME - SOM KONTRÆRE SPROGPÆDAGOGISKE UDGANGSPUNKTER
1. Indledning ....................................................................................................................................... 2
1.1 Problemformulering ................................................................................................................... 3
1.2 Metode ....................................................................................................................................... 3
1.3 Opbygning .................................................................................................................................. 5
2. Strukturalisme og Saussures generelle lingvistik ........................................................................ 6
2.1 Parole og la langue ..................................................................................................................... 6
2.2 Synkron og diakron lingvistik .................................................................................................... 7
2.3 Det lingvistiske tegn og dets arbitrære natur ............................................................................. 8
2.4 Uforanderlighed og foranderlighed i sproget ........................................................................... 10
3. Strukturalistisk præget sprogpædagogik - en kritisk analyse ................................................. 12
3.1 Fokus på la langue som en homogen størrelse ......................................................................... 12
3.2 Sproglig assimilation - træning ud fra kontekstfrie eksempler ................................................ 13
3.3 Manglende kritisk perspektiv og generel naturliggørelse af sproget ....................................... 14
4. Fra statisk sprogsystem til dynamisk diskurs ........................................................................... 16
4.1 Poststrukturalistisk videreførelse og modificering af strukturalismen .................................... 16
4.2 Diskursiv og socialkonstruktivistisk sprogopfattelse ............................................................... 17
4.3 Diskursteori a la Fairclough - et operationaliserbart socialkonstruktivistisk sprogsyn ........... 18
5. Socialkonstruktivistisk præget sprogpædagogik - konstruktive alternativer ........................ 21
5.1 Bemærkninger til kapitlets indledning ..................................................................................... 21
5.2 Konturerne af en kritisk diskursanalyse ................................................................................... 22
5.3 Diskursiv kamp om at definere Danmark ................................................................................ 23
5.4 Eksplicitering af det socialkonstruktivistiske islæt .................................................................. 24
6. Afslutning ...................................................................................................................................... 26
6.1 Konklusion på den videnskabsteoretiske del ........................................................................... 26
6.2 Konklusion på den sprogpædagogiske del ............................................................................... 27
6.3 Perspektivering ......................................................................................................................... 28
Litteratur .......................................................................................................................................... 29
Bilag
_______________________________________________________________________________________________
HENRIK FRAHM HANSEN (20086305)
1