Hent NYT, juni 2009 - Frie Børnehaver og Fritidshjem

More documents

Recommendations

Info

Pædagogisk hjørne: Fotos: Institutionens egne nyt - Frie Børnehaver og Fritidshjem • 2 • Juni 2009 Arbejdet med de mange intelligenser Alle børn har brug for tryghed, nærvær og fællesskab, men på hver sin særlige måde Vestermose Børnehave (ved Slagelse) har arbejdet med ”de mange intelligenser” siden efteråret 2007, og både i forhold til personalet og til det enkelte barn. Vi oplevede, at der var for stor fokus på det, barnet ikke kunne, og næsten ingen fokus på barnets styrker. Man kan sige, at et sådan fokus understreger barnets særlige vanskeligheder på bekostning af dets styrker. I vores børnehave anser vi alle børn for unikke. De er hver især noget særligt og har hver især deres styrkesider. Alle børn er kompetente og udvikles og styrkes i samspil med andre mennesker. Det er vigtigt, at fokusere på de kompetencer, som barnet har. Vi har derfor valgt, at tage udgangspunkt i den amerikanske psykolog Howard Gardners teorier om de mange intelligenser i vores pædagogiske arbejde med børnene. Det er vigtigt, at personalet i institutionen også afdækker egne intelligenser, da vi kan have svært ved at bedømme børnene på de intelligenser, der er svage hos os selv. Derudover kan vi i personalegruppen få indblik i vores styrker og derved optimere vores eget pædagogiske arbejde. Barnets mange intelligenser Gennem de senere år er det klassiske intelligensbegreb også i fagkredse, begyndt at vige pladsen for et bredere
intelligensbegreb. Det er mere almindeligt nu, at tale om menneskets mange (eller multiple) intelligenser. I Danmark har pædagoger, psykologer og andre været inspireret af blandt andre Howard Gardner, der antager, at mennesket har i alt 9 forskellige intelligenser. Han mener, at vi i den vestlige verden har lagt alt for stor vægt på de logiskmatematiske og sproglige intelligenser, ikke mindst inden for skole- og uddannelsessystemet. Det ses bl.a. i de prøver, som fx psykologer hidtil har anvendt til De 9 intelligenser: • • • • • • • • • logisk-matematisk sproglig kropslig-kinæstetisk (eller motorisk) rumlig (eller spatial) musikalsk social (eller interpersonel) følelsesmæssig (eller intrapersonel) naturalistisk – dvs. intelligens for naturen åndelig (eller spirituel) nyt - Frie Børnehaver og Fritidshjem • 2 • Juni 2009 at vurdere småbørns udvikling. Spørgsmålet er, om ikke de traditionelle træningsprogrammer bør erstattes af mere udfordrende aktiviteter. I Vestermose Børnehave udarbejder vi en intelligensprofil på hvert enkelt barn, der afdækker deres styrker og deres svagheder. Herefter udarbejdes, i samarbejde med forældrene, en handleplan for barnet. I den tager vi afsæt i det barnet er god til, for herigennem at styrke de svage sider. Howard Gardner siger: ”Vi er født med evner, disse er mangesidige og alle har vi evner for et eller andet. Intelligenserne er uafhængige af hinanden. Vi har ikke vores styrkeside(r) inden for samme intelligens. Styrkesiderne er meget afhængige af stimuli, interesse og kultur. Hvis man får lov at udvikle sine styrkesider får man selvtillid, gå-på-mod og nysgerrighed, som kan åbne nye sider af livet og kulturen for én. Intelligens er ikke et spørgsmål om, hvor meget vi ved, men et spørgsmål om, hvordan vi gebærder os, når vi ikke ved, hvad vi skal gøre.” Kilde: ”De mange intelligenser i børnehaven.” Et eksempel på en handleplan Barnets stærke sider viser sig at være den motoriske og den rumlige/visuelle intelligens. Barnets svage sider viser sig at være den sociale og matematiske intelligens. Handleplanen kan bl.a. være, at man leger nogle motoriske lege indeholdende enkelte regler, f.eks legen ”Kom hjem alle mine kyllinger.” Her er man flere deltagere, der er et forløb i legen, man skal huske og man tæller, hvor mange, der er blevet fanget (”blevet til ræve”). Barnet vil være optaget af det fysiske og det visuelle samtidig med at det får leget det sociale og det matematiske ind. Brætspillet ”Vildkatten” er bl.a. også et godt spil til børn med en rumlig/visuel intelligens. I vores forskellige aktiviteter i institutionen arbejder vi med at tilgodese alle intelligenser, dog arbejder vi ikke med den 9. intelligens (den spirituelle). Måske kan det være et godt supplement til børnehavens praksis, i perioder at ansætte fagfolk fra kunstens og musikkens verden – eller en dygtig håndværker, netop for at inspirere til en mere mangfoldig og alsidig pædagogisk praksis. I Januar 2008 stiftede ledelsen i Vestermose Børnehave, bekendtskab med Fortsættes næste side
Page 1 and 2: nyt Nr. 2 Juni 2009 MED LOVEN I HÅ
Page 3 and 4: nyt - Frie Børnehaver og Fritidshj
Page 5 and 6: jeg i min færden i daginstitutione
Page 7: Regeringen har som bekendt beslutte
Page 11 and 12: aktiviteter og dagens indhold tilre
Page 13 and 14: NATUR og miljø • • • • ude
Page 15 and 16: ”lille” grundlovsdag 4. juni 20
Page 17 and 18: Nye ideer fra Frie Børnehaver og F
Page 19 and 20: Nye ideer fra Frie Børnehaver og F
Page 21 and 22: nyt - Frie Børnehaver og Fritidshj
Page 23 and 24: ville blive placeret på en af de a
Page 25 and 26: form for ledelse end den vi traditi
Page 27 and 28: nyt nyt - Frie Børnehaver og Friti
Page 29 and 30: Det er langt fra et optimalt fundam
Page 31 and 32: Roskilde: Selvejende institutioner
Page 33 and 34: Børnehistorier En pædagog og et b
Page 35 and 36: NYT fra sekretariatet Kulhuse nyt -

Hent NYT, juni 2009 - Frie Børnehaver og Fritidshjem

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?