Undervisningsbeskrivelse Historie B HFe sh1hib11 - Skanderborg ...

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Indhold
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Da Danmark blev moderne 1848 – 1915
1. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”1849 Juni-grundloven” og
1901 Systemskiftet” i ”Danmarkshistorisk oversigt”,
Århus 2006, kap. 7 og 8, s. 61-77.
2. Kristian Hvidt, ”Fra græsrodsbevægelse til andelsimperium” i Olaf Olsen
(red.), ”Gyldendals og Politikens Danmarkshistorie - bind 11, ”Det
folkelige gennembrud og dets mænd 1850-1900”, Kbh. 1990, side 299-
312.
3. Jens Engberg, ”En ny slags tilværelse” i ”Danskernes historie”, Dansk
Historielærerforening 1982, s. 77-86 samt side 88.
4. Geert A. Nielsen, ”Moderne tider - Århundredeskiftet 1900”, OP-forlag
ApS 1996, s. 56-61.
Supplerende stof:
5. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”1788 Landboreformerne” i
”Danmarkshistorisk oversigt”, Århus 2006, kap. 6, 53-60. (Forelæsning)
6. Billedsamling 1848-1914, egen samling 2009.
7. www.danskhistorie.dk , www.natmus.dk , www.arbejdermuseet.dk og
www.danmarkshistorien.dk
8. www.byhistorie.dk (Dansk center for byhistorie).
9. www.kvinfo.dk (Dansk Kvindehistorie) og www.kvindemuseet.dk
ca. 35 t.
Bevidstheden om konstruktionen af historien,
Mennesket som historieskabt og historieskabende
Centrale udviklingslinjer i dansk historie. Om ”modernitet” som begreb.
Taksonomiske niveauer i problemstillingerne til opgaver og synopser - gennemføre
og formidle en undersøgelse af et historisk emne skriftligt og mundtligt.
Klasseundervisning og forelæsning, gruppearbejde og drøftelser på klassen.
Web-Quest – informationssøgning og kildekritik på Nettet.
Historieopgave – selvvalgt emne fra Historiens store rodekasse.
Side 5 af 7