Generel uddannelsesprogram - Videreuddannelsesregion Nord

More documents

Recommendations

Info

Indholdsfortegnelse 1. Introduktion 4 2. Formålene med den kliniske basisuddannelse 4 3. Læringsmål i den kliniske basisuddannelse 6 4. Obligatoriske kurser 9 5. Evaluering 10 6. Dokumentation 11 7. Konkrete læringsmål for den kliniske basisuddannelse 11 Læringsmål: Den Medicinske Ekspert 11 Læringsmål: Kommunikator 15 Læringsmål: Sundhedsfremmer 16 Læringsmål: Samarbejder 16 Læringsmål: Professionel 17 Læringsmål: Leder/administrator 17 Læringsmål: Akademiker 17 8. Checkliste 19 3
1. Introduktion I henhold til Indenrigs- og Sundhedsministeriets Bekendtgørelse nr. 1247 af 24. oktober 2007 om tilladelse til selvstændigt virke som læge følger hermed målbeskrivelse for den kliniske basisuddannelse. Formålet med den kliniske basisuddannelse er erhvervelse af Sundhedsstyrelsens tilladelse til selvstændigt virke som læge. Alle læger, som ønsker at gennemgå en videreuddannelse til speciallæge, skal først have opnået en autorisation som læge og have tilladelse til selvstændigt virke som læge. Målbeskrivelsen for den kliniske basisuddannelse beskriver de kompetencer, der skal være opnået ved afslutningen af uddannelsen. Målbeskrivelsen skal ledsages af afdelings-/praksisspecifikke <strong>uddannelsesprogram</strong>mer og af individuelle uddannelsesplaner. Læringsmålene i den kliniske basisuddannelse er minimumskrav. Læringsmålene refererer til de 7 roller i speciallægeuddannelsen: Medicinsk Ekspert, Kommunikator, Sundhedsfremmer, Samarbejder, Leder/Administrator, Akademiker og Professionel. Definitionen af disse roller er tilpasset de krav, der bør stilles til basislægen på dette uddannelsestrin, og de er samtidig en vigtig guideline for den uddannelsesgivende afdeling i forhold til rammer for og indhold i lægens kliniske arbejde. Læringsmålene er inddelt i to kategorier: Overordnede læringsmål og delmål. Læringsmålene er brede og generelle. Det vil derfor kunne variere fra afdeling til afdeling og fra praksis til praksis, hvad der præcist kræves for at basislægen kan varetage opgaverne tilfredsstillende det pågældende sted. Læringsmålene og delmålene skal derfor gøres eksplicitte i <strong>uddannelsesprogram</strong>merne af de enkelte afdelinger/praksis. Det skal således i den lokale implementering af målbeskrivelsen fastlægges yderligere, hvad læringsmålene og delmålene konkret indebærer det pågældende sted. Det skal understreges, at den lokale udmøntning under alle omstændigheder skal stå i et passende forhold til målbeskrivelsens indhold. Målbeskrivelsen er således anvendelig for såvel basislægen som for den uddannelsesgivende afdeling/praksis. Der ønskes på én gang en klar tilkendegivelse af kravene til fremtidens speciallæger og til de afdelinger/praksis, der skal uddanne fremtidens speciallæger. Målbeskrivelsen skal desuden kunne fungere som kilde til såvel formativ som summativ evaluering af læreprocessen. 2. Formålene med den kliniske basisuddannelse Et centralt formål med den kliniske basisuddannelse er, at den skal fungere som en læringsramme for den nyuddannede læges overgang fra den universitære uddannelse til det kliniske arbejde med alt, hvad det indbefatter af såvel medicinske ekspertiser som kommunikative og professionelle kompetencer mv. Det drejer med andre ord om at "lære at være læge" ved rent faktisk at være læge, at komme til at føle sig "hjemme i den hvide kittel", og at tage det dertil hørende ansvar på sig samtidig med at evnen til at kunne varetage dette udvikles. 4
Page 1 and 2:
REGIONSHOSPITALET RANDERS : Uddanne
Page 3 and 4:
1. INDLEDNING Fra efteråret 2008 e
Page 5 and 6:
• Troværdighed; Der er sammenhæ
Page 7 and 8:
3. PRÆSENTATION AF UDDANNELSESFORL
Page 9 and 10:
3.6. Evaluering. I skemaet under ko
Page 11 and 12:
• De første 2½ dag afholdes fæ
Page 13 and 14:
4.2. Præsentation af Organkirurgis
Page 15 and 16:
4.3. Præsentation af Ortopædkirur
Page 17 and 18:
4.4. Præsentation af Urologisk Afd
Page 19 and 20:
4.5. Præsentation af Almen Praksis
Page 21 and 22:
4.6. Præsentation af Regionspsykia
Page 23 and 24:
5. KONKRETE LÆRINGSMÅL De konkret
Page 25 and 26:
Anæstesiologiskafdeling Ledende Ov
Page 27 and 28:
Regionshospitalet Randers, Konkrete
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46: Regionshospitalet Randers, Konkrete
Page 77 and 78: Forskningsplan/opgaver under aktuel
Page 79 and 80: Justeringssamtale nr. ______ Navn:
Page 81 and 82: Administration: Opgaver og fokusomr
Page 83 and 84: Slutevalueringssamtale Navn: ______
Page 85 and 86: Vigtigste problemer under aktuelle
Page 87 and 88: BEKENDTGØRELSE OM TILLADELSE TIL S
Page 89 and 90: § 3. De regionale råd for lægers
Page 91 and 92: § 12. Lægestuderende og læger, d
Page 93 and 94: uddannelsesforløb, så længe vær
Page 95: Sundhedsstyrelsens målbeskrivelse
Page 99 and 100: Under studiet bevæger den studeren
Page 101 and 102: kliniske beslutningsproces præsent
Page 103 and 104: Kursus i akut behandling og ambulan
Page 105 and 106: • foretage gynækologisk undersø
Page 107 and 108: 7. Basislægen skal kunne erkende o
Page 109 and 110: Evaluering Struktureret klinisk obs
Page 111 and 112: Selvstændigt klinisk arbejde, supe
Page 113 and 114: Stille tentativ diagnose på baggru
Page 115 and 116: Udarbejde sygemeldinger og andre in
Page 117 and 118: Informere relevant om diagnose og b
Page 119 and 120: Leder/administrator Uddannelsesgive
show all

Generel uddannelsesprogram - Videreuddannelsesregion Nord

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?