상호문화 교육방안으로서 '비판적 상호작용상황'* - 한국독일어교육학회

￭ 62 외국어로서의 독일어 제26집
학습자들이 문화간 상호작용에서 야기되는 위기적 상황을 통해 상호
문화에 대한 이해영역을 넓히고 스스로 변화할 수 있는 학습기회를
제공하고자 하는 것이 교육목표이다. 우선 주제별 활용가능성을 검토
하고 방법론으로 학생들이 주제에 대해 스스로 반응하게 만든다. 1)
적극적 참여단계: 주제에 대해 정리하고 중요한 사항을 선별하게 한
다(에켄베르거의 1차 행위층위단계 응용). 2) 주제의 세분화 단계: 교
재에 소개된 질문에 대해 함께 스스로 해결방법을 제시하게 한다 (에
켄베르거의 2차 행위층위단계 응용). 3) 토론 단계: 토론을 통해 참여
자들은 고유문화와 타문화에 대한 관점교환을 통해 상호문화 이해의
폭을 넓히도록 한다 (에켄베르거의 2차 행위층위단계 응용). 4) 이해
단계: 문화적 차이로 인하여 어떠한 갈등이 나타나는지 또 이를 위한
극복방안은 무엇이 있는지 이해의 시간을 가진다 (에켄베르거의 3차
행위층위단계 응용). 다음은 실제 강의에서 발표된 학생의 분석자료
를 바탕으로 활용사례를 살펴보고자 한다.