상호문화 교육방안으로서 '비판적 상호작용상황'* - 한국독일어교육학회

￭ 56 외국어로서의 독일어 제26집
용해야 하는지에 따라 다양하게 평가된다. 비어라흐 Wierlacher (2003:
216)는 상호작용 참여자들에게 상호문화 이해를 위한 의미영역을 확
대하고 이를 계기로 자신이 변화할 수 있는 기회를 제공할 수 있는
학습기회로 위기적 상호작용을 평가한다. 레이즈 (2007: 387)는 서로
다른 두 사람이 동시에 관계하고 같은 대상과 관계있는 사회적 체계
를 전제하고, 사회적 상호작용이 두 개의 혹은 여러 주체들이 동시에
하나의 공동체적 대상과 서로 관계하고 있는 삼분법적 구조를 제시
한다고 간주한다. 삼분법적 구조는 다시 세 개의 층위로 분류 된다:
상호작용대상의 객관적 층위 eine sachliche Ebene der
Interaktionsgegenstände, 사람사이의 관계적 층위 eine interpersonale
Ebene der Beziehungsverhältnisse, 행위유도적 개념의 역사적 층위 eine
historische Ebene der handlungsleitenden Konzepte. 뉴컴 Newcomb
(1953)은 사회적 상호작용의 삼분법적인 구조를 뷜러 Bühler (1934)의
오르가논 Organon 모델에서 A-B-X 체계로 유사하게 설명한다. 뷜러
는 언어를 Organon, 즉 하나의 도구로 간주하고 언어적 도구를 바탕
으로 한 사람이 다른 사람에게 어떤 대상에 대해 설명하게 한다는 것
이다. 이러한 뷜러의 모델은 기호학적 모델이기도 하지만 하나의 의
사소통 모델로서 그의 모델에는 기호에 들어 있는 설명기능과 화자
가 표현하고자 하는 표현기능, 그리고 청자에게 바라는 호소기능이
함께 들어있다. 9)다시 말해, 사회적 상호작용의 삼분법적 구성은 먼저
고유의 관점과 타인의 관점에서 상호작용의 어려움이 나타날 수 있
다고 전제한다. 만일 A의 B에 대한 추측 견해가 B의 실질적인 견해
와 일치하지 않거나 역으로 작용하게 될 때 A와 B의 상호작용에서
어려움이 나타날 수 있다는 것이다. 서로 견해가 다르면 상호작용의
어려움이 발생한다는 것이다. 사회적 맥락이 다를수록 그런 경우의
발생빈도는 높을 것이다. 이는 사회적 상호작용의 중요한 본질이기도
하며, 상호문화간 상호작용에도 중요한 역할을 한다. 또한 모든 사회
적 상호작용이 시간, 장소 등의 역사적, 사회적, 목적론적 teleologisch
9) Bühler. Sprachtheorie. Die Darstellungsfunktion der Sprache. 1978. S. 24ff.