상호문화 교육방안으로서 '비판적 상호작용상황'* - 한국독일어교육학회

￭ 72 외국어로서의 독일어 제26집
Die Anwendbarkeit von kritischen Interaktionssituationen als
Interkulturelle Methode im DaF-Unterricht
KIm, Mi-Yeon (Kyungpook National Uni.)
Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Anwendbarkeit von
kritischen Interaktionssituationen als Interkulturelle Methoden im
DaF-Unterricht. Das Ziel dieser Studie ist, wie man Studenten beibringen
kann, um beim Sprachenlernen deren Motivation zu verbessern, Fähigkeit
zum Perspektivenwechsel zu erhöhen. Daraus sollten sie im Zeitalter der
multikulturellen Gesellschaft und der zunehmenden Globalisierung
Interkulturelle Kompetenz als Schlüsselqualifikation verstehen und sich
darum bemühen.
Dargestellt wird es zuerst, wie weit dieser Begriff im DaF-Unterricht
anwendbar ist. Im Kapitel II werden theoretische Hintergründe der
kritischen Interaktionssituationen bezüglich interkultureller Trainings
vorgestellt. Hier wird es hauptsächlich gezeigt, wie der Begriff ‘kritische
Interaktionssituation’ in der interkulturellen Psychologie angefangen ist
und wie diese Theorie in die interkulturelle Pädagogik eingeführt und
angewendet wurde. Im Kapitel III wird es zuerst anhand der
Fallbeispiele von Brüch/Thomas (2004) versucht, ob die kritischen
Interaktionssituationen die Fallbeispiele zu erklären sind. Brüch/Thomas
stellen einige Fallbeispiele im Berufsfeld zwischen Deutschland und Korea
vor, die wegen der Kulturunterschiede oft zur Kommunikationsstörung
geführt werden. Dabei wird überprüft, wie weit kritische
Interaktionssituationen im DaF-Unterricht anwendbar sind und ob kein
Problem bei der Bearbeitung mit solchen Fallbeispielen auftritt.