상호문화 교육방안으로서 '비판적 상호작용상황'* - 한국독일어교육학회
상호문화 교육방안으로서 '비판적 상호작용상황'* - 한국독일어교육학회
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￭ 52 외국어로서의 독일어 제26집<br />
등 그 연구 범위 역시 매우 광범위하다. 외국어 수업에서 역시 이러<br />
한 <strong>상호문화</strong> 교육의 중요성을 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이<br />
다. 외국어 수업의 상위 목표는 학습자의 <strong>상호문화</strong>간 능력을 발전시<br />
켜주는 것이다. 다시 말해 다른 문화적 영향을 받은 표현으로서의 발<br />
화형태와 태도를 접했을 때, 고유의 규범을 가지고 대처할 수 있는<br />
능력을 배양시키는 것이다.<br />
서로 다른 문화가 만날 때 언어적 문화 차이로 인한 비판적 상호작<br />
용상황 kritische Interaktionssituation이 발생하는 것은 당연한 일이다.<br />
이 개념은 <strong>상호문화</strong> 과정을 이해하고 이를 통한 교육방법론을 위한<br />
본질적 개념이다. 본고는 이러한 비판적 상호작용상황을 문화교수법<br />
의 방법론으로서 활용가능한지를 검토하고자 한다. 이러한 실용중심<br />
의 방법론으로 <strong>상호문화</strong> 이해능력을 증진시키고 타문화와 고유문화<br />
에 대한 지식을 바탕으로 핵심자질로서 <strong>상호문화</strong> 능력 Interkulturelle<br />
Kompetenz을 양성하는 것을 목표로 한다. 아울러 학습자들이 타문화<br />
적 관점에서 상대의 문화를 이해할 수 있는 능력을 길러주는데 있다.<br />
본고의 구성은 다음과 같다. 2장에서는 비판적 상호작용상황의 이<br />
론적 배경에 대해서 정리하고자 한다. <strong>상호문화</strong> 심리학에서 시작된<br />
이 이론을 어떻게 외국어 교수법 방안으로 활용할 수 있는 지, 이론<br />
의 문제점은 어떤 것인지를 살펴본다. 3장에서는 비즈니스 현장에서<br />
자주 발생하는 <strong>상호문화</strong> 갈등 사례를 바탕으로 2장의 이론과 함께 비<br />
교하고 <strong>상호문화</strong> 외국어 수업방안으로 활용가능한지 살펴본다. 4장에<br />
서는 비판적 상호작용상황이 교육현장에서 어떻게 활용될 수 있는지<br />
방법론적으로 소개한다.
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