konstruktion_af_klas..

Recommendations

Info

Skal klasserne have denne indbyrdes orden eller hellere Insekter Hvirvelløse dyr Beslutningen drejer sig om, hvorvidt det generelle skal komme før det specielle eller omvendt (afsnit 1.4). 4) Hvilken ordning skal vi vælge mellem klasser defineret ved forskellige underdelingskriterier. Ser vi f.eks. på klassen: Hvirveldyr med underordnede klasser, har vi en klasse defineret efter kriteriet zoologisk taksonomi. Ser vi på klassen: Vanddyr med underordnede klasser, har vi en klasse defineret efter kriteriet habitat. I vores modelsystem er klassernes orden: Vanddyr Hvirveldyr Skal klasserne have denne indbyrdes orden eller hellere Hvirveldyr Vanddyr Beslutningen drejer sig om valg af facetternes og delfacetternes orden - kaldet systemordenen (afsnit 1.5). 5
Det facetterede system: A Zoologi (procesfacet) C Fysiologi CD Åndedræt CE Formering (dyrefacet) E (efter habitat) EF Vanddyr EG Landdyr F (efter zoologisk taksonomi) FG Hvirvelløse dyr FGH Insekter FH Hvirveldyr FHI Krybdyr Når et dokument skal klassificeres, udtrykkes dets emne ved at sammensætte notationens elementer for de indgående elementære klasser. Eks.: vandkrybdyrs åndedræt: krybdyr:.......... FHI vanddyr: ........ EF åndedræt: ..... CD ------------------------ i alt: ............... FHI/EF/CD Det enumerative system (hierarkiet vist i notation og indrykning): 0 Zoologi 1 Fysiologi 1.1 Åndedræt 1.2 Formering 2 Vanddyr 2.1 Vanddyrs fysiologi 2.1.1 Vanddyrs åndedræt 2.1.2 Vanddyrs formering 3 Landdyr 3.1 Landdyrs fysiologi 3.1.1 Landdyrs åndedræt 3.1.2 Landdyrs formering 4 Hvirvelløse dyr 4.1 Hvirvelløse dyrs fysiologi 4.1.1 Hvirvelløse dyrs åndedræt 4.1.2 Hvirvelløse dyrs formering 4.2 Hvirvelløse vanddyr 4.2.1 Hvirvelløse vanddyrs fysiologi 4.3.1.1 Hvirvelløse vanddyrs åndedræt 4.3.1.2 Hvirvelløse vanddyrs formering 4.3 Hvirvelløse landdyr 4.3.1 Hvirvelløse landdyrs fysiologi 4.3.1.1 Hvirvelløse landdyrs åndedræt 4.3.1.2 Hvirvelløse landdyrs formering 4.4 Insekter 4.4.1 Insekters fysiologi 4.4.1.1 Insekters åndedræt 4.4.1.2 Insekters formering 4.4.2 Vandinsekter 4.4.2.1 Vandinsekters fysiologi 4.4.2.1.1 Vandinsekters åndedræt 4.4.2.1.1 Vandinsekters formering 4.4.3 Landinsekter 4.4.3.1 Landinsekters fysiologi 4.4.3.1.1 Landinsekters åndedræt 4.4.3.1.2 Landinsekters formering 5 Hvirveldyr 5.1 Hvirveldyrs fysiologi 5.1.1 Hvirveldyrs åndedræt 5.1.2 Hvirveldyrs formering 5.2 Vandhvirveldyr 5.2.1 Vandhvirveldyrs fysiologi 5.2.1.1 Vandhvirveldyrs åndedræt 5.2.1.2 Vandhvirveldyrs formering 5.3 Landhvirveldyr 5.3.1 Landhvirveldyrs fysiologi 5.3.1.1 Landhvirveldyrs åndedræt 5.3.1.2 Landhvirveldyrs formering 5.4 Krybdyr 5.4.1 Krybdyrs fysiologi 5.4.1.1 Krybdyrs åndedræt 5.4.1.2 Krybdyrs formering 5.4.2 Vandkrybdyr 5.4.2.1 Vandkrybdyrs fysiologi 5.4.2.1.1 Vandkrybdyrs åndedræt 5.4.2.1.2 Vandkrybdyrs formering 5.4.3 Landkrybdyr 5.4.3.1 Landkrybdyrs fysiologi 5.4.3.1.1 Landkrybdyrs åndedræt 5.4.3.1.2 Landkrybdyrs formering 6
Page 1 and 2: Skriftserie i Klassifikation ; 2 KO
Page 3 and 4: FORORD Dette hæfte er en let revid
Page 5: 1) Rækkefølge af sammensatte klas
Page 9 and 10: hvis dokumenter holdes sammen og de
Page 11 and 12: Substance (Product) - Organ - Const
Page 13 and 14: Rumlig/geografisk: Det er det oplag
Page 15 and 16: 1 Åndedræt Formering 2 Vanddyr La
Page 17 and 18: Som udgangspunkt for vores overveje
Page 19 and 20: 2. KONSTRUKTION AF ET FACETTERETKLA
Page 21 and 22: 2.3. Isolates De sammensatte emner
Page 23 and 24: Ranganathan har foreslået 5 basale
Page 25 and 26: foci enten efter hierarkier, hvis s
Page 27 and 28: anvendes overalt i citationsordenen
Page 29 and 30: praksis, og hensyn må derfor tages
Page 31 and 32: Undervisningsmaterialer efter mediu
Page 33 and 34: forestilling om, hvad der kan tænk
Page 35 and 36: J Undervisningsmaterialer (Niveau)
Page 37 and 38: 3. NOTATIONENS OG DENS FUNKTION I m
Page 39 and 40: kan huske det, men det vil være me
Page 41 and 42: for logik i 19. udg. næsten det sa
Page 43 and 44: denne slags egenskaber, men på en
Page 45 and 46: Denne egenskab kaldes på engelsk "
Page 47 and 48: næppe vil være særlig alvorlig,
Page 49 and 50: ‘Bilteknik’ og ‘Flyteknik’
Page 51 and 52: Centralforvaltning. Alle disse emne
Page 53 and 54: Music Individual instruments and in
Page 55 and 56: JHN Female teachers JHN P Male teac
Page 57 and 58:
notationer: WOD (Order) og WOD (Sub
Page 59 and 60:
i de forskellige facetter, da facet
Page 61 and 62:
Hvis vi prøver at klassificere sek
Page 63 and 64:
arbejder sig baglæns op gennem sys
Page 65 and 66:
Hvis man vil give klassifikator mul
Page 67 and 68:
3. Sammenligning (eng.: comparison
Page 69 and 70:
Notationen fra et klassifikationssy
Page 71 and 72:
1 2 3 4 5 6 7 1 B 1 A B 1 B Common
Page 73 and 74:
notationen er let at indprente sig.
Page 75 and 76:
Den samme term kan også forekomme
Page 77 and 78:
ortset fra den slags, kan det udmæ
Page 79 and 80:
mode of performance’. Hvis man sk
Page 81 and 82:
Reproductions:flowers:still life wa
Page 83 and 84:
5. UNIVERSELLE KLASSIFIKATIONSSYSTE
Page 85 and 86:
76.232 Fajancekunst (76.23 Keramisk
Page 87 and 88:
værker om de faglige synsvinkler.
Page 89 and 90:
1. klasser, som ofte studeres samme
Page 91 and 92:
et nyt niveau af organisation. F.ek
Page 93 and 94:
5.5. Formklasser I et universelt kl
Page 95 and 96:
Når først disse facetter er ident
Page 97 and 98:
B Periode: 1 Før middelalder 2 Mid
Page 99 and 100:
Bilag 2: Eksempel ‘biblioteksvæs
Page 101 and 102:
Biblioteker efter type (dvs. ejerfo
Page 103 and 104:
logisk efter hverandre, kan ordnes
Page 105:
7. LITTERATUR Booth, Pat F.; South,
show all

konstruktion_af_klas..

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?