skolen 2 - Århus Lærerforening - kreds 133
skolen 2 - Århus Lærerforening - kreds 133
skolen 2 - Århus Lærerforening - kreds 133
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Organisatoriske forhold<br />
9. Kultur- og<br />
værdiprocessen i<br />
Børn og Unge<br />
På baggrund af fusionen mellem det tidligere<br />
skolevæsen, børn- og ungeafdelingen<br />
og klubområdet pr. 1. januar 2006,<br />
besluttede Børn og Unge at iværksætte en<br />
kultur- og værdiproces. Formålet var at<br />
understøtte ønsket om tværfaglighed og<br />
bedre trivsel på arbejdspladserne.<br />
Indflydelse og involvering<br />
Udgangspunktet er <strong>Århus</strong> Kommunes<br />
tre værdier: Troværdighed, respekt og<br />
engagement. For at sikre indflydelse og<br />
involvering for alle medarbejdergrupper<br />
er HovedMEDudvalget projektejer.<br />
Processen har to faser. Første fase, der<br />
var en forberedelse af implementeringen,<br />
afsluttedes i januar 2008. Anden fase,<br />
implementeringen, blev igangsat umiddelbart<br />
efter og skal være fortløbende.<br />
Da processen skal udbredes til alle arbejdspladser<br />
i Børn og Unge, har man<br />
valgt at uddanne et korps af ’kulturmedarbejdere’,<br />
hvis opgave bliver at inspirere<br />
og støtte lederne.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s næstformand<br />
har i kraft af sin position i HovedMEDudvalget<br />
været involveret i ansættelsesudvalget,<br />
styregruppen og projektgruppen.<br />
Sabro-Korsvej<strong>skolen</strong>.<br />
10. Samarbejdet med<br />
Børn og Unge<br />
Der holdes månedsvise møder med Børn<br />
og Ungecheferne, den administrative<br />
chef og udvalgte områdechefer, hvor aktuelle<br />
temaer tages op til drøftelse.<br />
De gennemgående temaer har været<br />
skolelukninger, elevplaner, nye prøveformer,<br />
heldagsskoler, skolernes økonomi<br />
og lærernes arbejdsmiljø.<br />
Vanskelig kommunikation<br />
Desuden har samarbejdet mellem <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> og Børn og Unge både på<br />
det overordnede plan og konkret været<br />
diskuteret, idet <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har<br />
oplevet, at kommunikation generelt har<br />
været særdeles vanskelig.<br />
11. Samarbejdet med <strong>Århus</strong><br />
Samsø Lederforening<br />
<strong>Århus</strong> Samsø Lederforening eksisterer<br />
ikke mere pr. 1. januar 2008. Fra dette<br />
tidspunkt er Lederforeningen og Danmarks<br />
Skolelederforening lagt sammen<br />
til ’Skolelederne’. Derfor har samarbejdet<br />
med Lederforeningen i det forløbne år<br />
hovedsageligt drejet sig om gensidig orientering,<br />
ikke mindst med udgangspunkt<br />
i sammenlægningen mellem de to lederforeninger.<br />
<strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong> har hele vejen<br />
forholdt sig særdeles positivt til én samlet<br />
lederforening.<br />
Der er fra begge sider blevet udtrykt<br />
vilje og interesse i at forenkle og kvalificere<br />
samarbejdet mellem ledernes fagforening<br />
og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>.<br />
12. Samarbejdet med <strong>Århus</strong><br />
Skolelederforening<br />
På flere konkrete områder har der været<br />
drøftelser mellem <strong>Århus</strong> Skolelederforenings<br />
og <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong>s formand.<br />
Det gælder for eksempel lærernes<br />
vilkår for prøveafvikling, udmøntning<br />
af de afsatte 5 millioner i <strong>Århus</strong> Kommunes<br />
budget til lærernes efteruddannelse.<br />
Udviklingsplanen<br />
Børn og Unges udviklingsplan, især<br />
kom petencebaseret rullende skolestart,<br />
har været gjort til genstand for debat med<br />
repræsentanter for de forskellige lederforeninger.<br />
Derudover har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
og <strong>Århus</strong> Skolelederforening dannet en<br />
fælles arbejdsgruppe omhandlende det<br />
psykiske arbejdsmiljø og trivsel.<br />
13. Samarbejdet med<br />
Børnehaveklasselederforeningen<br />
I forbindelse med Børn og Unges pilotprojekt<br />
om ’Kompetencebaseret rullende skolestart<br />
og aldersintegreret indskoling i <strong>Århus</strong><br />
Kommune’ har <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
holdt møde med Børnehaveklasseledernes<br />
bestyrelse. På mødet blev det aftalt, at de<br />
to foreninger fremover skal holde jævnlige<br />
møder. Indholdet på møderne vil være<br />
præget af den aktuelle politiske dagsorden<br />
samt emner af mere generel karakter.<br />
(Se Pædagogiske forhold afsnit 8)<br />
14. Samarbejdet med de<br />
faglige foreninger<br />
Samarbejdet mellem <strong>Århus</strong> <strong>Lærerforening</strong><br />
og de faglige foreninger, der har afdelinger<br />
i <strong>Århus</strong>, bygger på et fælles arbejdsgrundlag.<br />
På baggrund heraf afvikles der som<br />
udgangspunkt to årlige møder. Formålet<br />
er at orientere og inspirere hinanden samt<br />
at styrke den faglige interesse og interessen<br />
for den enkelte forening.<br />
Café<br />
I lighed med tidligere år afviklede <strong>Århus</strong><br />
<strong>Lærerforening</strong> i samarbejde med de faglige<br />
foreninger et caféarrangement 6. februar<br />
2007. Temaet var ’Elevplaner – evaluering<br />
og test set fra en faglig, samfundsmæssig og<br />
pædagogisk vinkel’. Kim Foss Hansen, der<br />
er konsulent og cand.psyk. sikrede de cirka<br />
80 deltagere en god og udbytterig aften.<br />
Søde piger og dumme drenge<br />
I 2008 blev caféarrangementet afviklet<br />
31. januar. Aftenen blev ikke kun en<br />
22 SKOLEN GF · 2008
Change language