Bilag 11 - Kvalitetsrapport Gungehusskolen 2012-2013.pdf

BilagSKU_131205_pkt.04.11
Lokal kvalitetsrapport
Beskrivelse af serviceydelse
Både de faglige og sociale processer understøttes af skolens ressourcepersoner. Videndeling,
kollegial supervision og samarbejde er en naturlig del af hverdagen.
I skoleåret 2012-13 har vi samordnet vores valgfagstilbud på de to matrikler. De mange tilbud,
vores valgfagsordning tilbyder indenfor det faglige og kreative/musiske område, bidrager
således også til brobygning for vores udskolingselever på de to matrikler.
Planlægning og deltagelse i idrætsnetværk på tværs at fire skoler i kommunen på 2-9 årgang
indgår som fagligt mål i idrætsundervisningens årsplanlægningen – Også her stiller begge
matrikler op som en enhed.
Leg og lær på 0-2 årgang varetages i samarbejde med pædagogerne fra vores tre fritidshjem:
Atlantic, Lejrbo og Rosenhøj. I forbindelse med sammenlægningen er der iværksat en række
initiativer og arrangementer. Der samarbejdes således om faglige og pædagogiske traditioner i
forbindelse med jul, fastelavn, påske og sommerskovtur.
Legepatrulje - på Gungehusskolen kaldet legetanter og onkler - varetages af elever fra 5.
årgang. Det er et ærefuldt hverv, hvortil der er stor søgning. Legetanterne og onklerne er
respekterede og medvirkende til bedre trivsel i skolegårdene.
Vores venskabsklasseordning i skoleåret 2012-13 fungerer på tværs af de to matrikler. Alle
venskabsklasser forpligtede gensidigt hinanden til at invitere til forskellige faglige,
pædagogiske og kulturelle arrangementer. Dette har skabt et tillidsfuldt kendskab til hinanden
på årgangene, og har bidraget til en mere harmonisk sammenlægningsproces.
3.1.2
..1
Ansvarsområde: Inklusion
Serviceydelse: Arbejdet med inklusion
Beskrivelse af serviceydelse
Hvordan arbejder skolen med
inklusion?
Her beskrives, hvordan skolen arbejder med inklusion, og hvad man har satset på i løbet af
året. Der ønskes en refleksion over udviklingen fra sidste års kvalitetsrapport.
Udgangspunktet er kommunens inklusionsstrategi og – definition, der omhandler barnets hele
tilhørsforhold og udbytte af faglige og sociale fællesskaber. (Se evt. bilag 1).
Gungehusskolen har i skoleåret arbejdet videre med de kendte inklusionsfremmende tilgange.
Der er derfor bl.a. arbejdet med forskellige læringsstile, klassemødet, Cooperativ Learning og
for dele af skolens vedkommende med SPU-modellen.
Skolen har mange enkeltintegrerede elever og det er et område som vi arbejder på at udvikle.
De støttepersoner som fungerer i ordninger, har brug for løbende sparring. Teamene omkring
en klasse med en enkeltintegreret elev, har et særligt behov for at blive fulgt og støttet, for at
kunne yde en vellykket indsats. Dette arbejde er i fortsat udvikling i et samarbejde med
lærerne, skolens Ressourcecenter, PPR og de lokale psykologer.
Skolen har i det forløbne år oprettet en læsegruppe for børn på mellemtrinnet med dyslektiske
vanskeligheder. Projektet blev gennemført i samarbejde med Karen Kjær.
Samlet set må vi sige, at projektet har været en succes, trods 'børnesygdomme' og
sammelægning af to skoler. De fire mål, der var stillet op for projektet, er i større eller mindre
grad blevet opfyldt.
Endelig har skolen gennem flere år haft et tilbudt til forældre og børn om familieklasse. Det
har været et godt suplement til de andre inkluderende tiltag, vi har .
3.1.3
..1
Ansvarsområde: Specialpædagogisk bistand, herunder supplerende undervisning
Serviceydelse: Arbejdet med specialpædagogisk bistand herunder supplerende undervisning
Gungehusskolen
Side 7 af 24