Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved ... - KVUC
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved ... - KVUC
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved ... - KVUC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
<strong>Stamoplysninger</strong> <strong>til</strong> <strong>brug</strong> <strong>ved</strong> prøver <strong>til</strong> gymnasiale uddannelser<br />
Termin 2013<br />
Institution København, <strong>KVUC</strong> – S1<br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
HF<br />
Tysk forts C-B ½ HF<br />
Sajra Mulabdić<br />
Hold h1tyb2K3 S12/13<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Titel 2<br />
Titel 3<br />
Titel 4<br />
Titel 5<br />
Titel 6<br />
Titel 7<br />
Märchen<br />
Zwischenmenschliche Beziehungen<br />
Zweiter Weltkrieg<br />
Die Nachkriegszeit und der Fall der Mauer<br />
Immigration-Emigration-Deutschland<br />
Jugend und Identität<br />
Repetitionsuge
Titel 1<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Grammatisk<br />
<strong>til</strong>gang<br />
Märchen<br />
Angela Homann & Leif Christophersen m.fl., redaktør Erik Wikkelsøe:<br />
(Tyskforlaget 2006)<br />
Der Zauberspiegel<br />
Brüder Grimm: Dornröschen (f/p)<br />
Brüder Grimm: Die Sterntaler s. 134<br />
Bertolt Brecht: ‚Der hilflose Knabe s. 133<br />
Ludwig Bechstein: Das Märchen vom Schlaraffenland<br />
Supplerende materiale:<br />
e-learning – forløb - Aschenputtel<br />
3 uger – 25 lektioner<br />
Indlæring af specielle faste tyske vendinger, idiomatiske vendinger og ikke<br />
Indlæring af diskussions- og kommunikationsmodeller og spørgestrategier.<br />
Træning i at resumere og diskutere tekster. Fra starten at sætte kursisterne i<br />
stand <strong>til</strong> at føre en ENKEL, naturlig og engagerende samtale, uden at de føler<br />
sig hæmmede af endnu ikke indlærte grammatiske strukturer og manglende<br />
ordforråd.<br />
Glosetræning - Træning i ordbogsopslag med slutformål at kursisterne forstå<br />
teksterne ud fra kernegloser/ undgå for meget opslag.<br />
Skriftlige opgaver: s<strong>til</strong>e, oversættelser og grammatiske opgaver i klassen!<br />
Mundtlige oplæg og rollespil!<br />
Par, gruppearbejde!<br />
Anvendelsen af internet i forbindelsen med undersøgelser relateret <strong>til</strong> mundtlig<br />
fremlæggelse!<br />
S<strong>til</strong> nr. 1: ’Referat og Analyse af eventyr ’Das Märschen vom<br />
Schlaraffenland’<br />
Gennemgang af basisgrammatik svarende <strong>til</strong> niveauet: tal, substantiver, artikler,<br />
sætningsanalyse og neksus samt hjælpeverber (haben, sein og werden).<br />
Grammatikworkshop nr. 1: screening
Titel 2<br />
Indhold<br />
Zwischenmenschliche Beziehungen<br />
KURZUM - TEXT UND SPRACHE (Angela Homann – E.Wikkelsø<br />
Pedersen, Tyskforlaget 2005)<br />
Rammstein: Amour s. 8<br />
Hanna Johansen: ‘Elvira weiβ was sie will’ s. 14-15<br />
‘Pur: ‘Ich denk an dich’ s. 20<br />
Wolfgang Borchert: ‘Das Brot’ s. 25-26<br />
Keto von Waberer: ’Schwester’ s.118-120<br />
Supplerende stof:<br />
Tom Tykwers film: ‘Lola rennt’<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Grammatisk<br />
<strong>til</strong>gang<br />
2 uger – 20 lektioner<br />
Indlæring af specielle faste tyske vendinger, idiomatiske vendinger og ikke<br />
Indlæring af diskussions- og kommunikationsmodeller og spørgestrategier.<br />
Træning i at resumere og diskutere tekster. Fra starten at sætte kursisterne i<br />
stand <strong>til</strong> at føre en ENKEL, naturlig og engagerende samtale, uden at de føler<br />
sig hæmmede af endnu ikke indlærte grammatiske strukturer og manglende<br />
ordforråd.<br />
Glosetræning - Træning i ordbogsopslag med slutformål at kursisterne forstå<br />
teksterne ud fra kernegloser/ undgå for meget opslag.<br />
Skriftlige opgaver: s<strong>til</strong>e, oversættelser og grammatiske opgaver i klassen!<br />
Mundtlige oplæg og rollespil!<br />
Par, gruppearbejde!<br />
Lytte <strong>til</strong> mundtlig tysk via film!<br />
Anvendelsen af internet i forbindelsen med undersøgelser relateret <strong>til</strong> mundtlig<br />
fremlæggelse!<br />
Oversættelse nr. 1: Oversættelse nr. 1 af l. 1- 18 i teksten<br />
’Zugvögel/Irgendwo aus dem Norden’ i KURZUM…<br />
S<strong>til</strong> nr. 2: Referat og Anmeldelse af filmen ’Lola rennt’<br />
Gennemgang af basisgrammatik svarende <strong>til</strong> niveauet: hjælpeverber: sein,<br />
haben og werden, bøjning af svage og stærke verber<br />
Grammatikworkshop nr. 2
Titel 3<br />
Zweiter Weltkrieg<br />
Indhold Wie war’s? Ein Jahrhundert wird besichtigt, Gads Forlag 1997<br />
Adolf Hitlers tale: ‚Das Neue Deutsche Reich der Größe‘ s. 37<br />
,Martin Niemöller: ‚Als die Nazis… s. 38<br />
Johann Esser/WolfgangLangdorf: Die Moorsoldaten s. 39-40<br />
Das Ende des Dritten Reichs s. 91<br />
KURZUM - TEXT UND SPRACHE (Angela Homann – E.Wikkelsø<br />
Pedersen, Tyskforlaget 2005)<br />
Uddrag i Traudl Junges: Meine Zeit bei Adolf Hitler s. 95-96<br />
Klaus Harpprecht: Achter Mai 1945 s. 144-145<br />
Supplerende stof:<br />
Film: ‚Die Fälscher‘<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Grammatisk<br />
<strong>til</strong>gang<br />
2 uger – 20 lektioner<br />
Indlæring af specielle faste tyske vendinger, idiomatiske vendinger og ikke<br />
Indlæring af diskussions- og kommunikationsmodeller og spørgestrategier.<br />
Træning i at resumere og diskutere tekster.<br />
Fra starten at sætte kursisterne i stand <strong>til</strong> at føre en ENKEL, naturlig og<br />
engagerende samtale, uden at de føler sig hæmmede af endnu ikke indlærte<br />
grammatiske strukturer og manglende ordforråd.<br />
Glosetræning! - Træning i ordbogsopslag med slutformål at kursisterne forstå<br />
teksterne ud fra kernegloser/ undgå for meget opslag.<br />
Skriftlige opgaver: s<strong>til</strong>e, oversættelser og grammatiske opgaver i klassen!<br />
Mundtlige oplæg og rollespil!<br />
Par, gruppearbejde!<br />
Lytte <strong>til</strong> mundtlig tysk via film!<br />
Anvendelsen af internet i forbindelsen med undersøgelser relateret <strong>til</strong> mundtlig<br />
fremlæggelse!<br />
Oversættelse nr. 2: Oversættelse nr. 2 af soldatens brev hjemme<br />
S<strong>til</strong> nr. 3: ’Referat og Anmeldelse af filmen ’Die Fälscher’<br />
S<strong>til</strong> nr. 4: Genskrivning af s<strong>til</strong> nr. 3<br />
Mundtligt oplæg nr. 1<br />
Gennemgang af basisgrammatik svarende <strong>til</strong> niveauet: )<strong>brug</strong> og bøjning af<br />
personlige, possessive og relative pronominer,<br />
Grammatikworkshop nr. 2
Titel 4<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Grammatisk<br />
<strong>til</strong>gang<br />
Die Nachkriegszeit und der Fall der Mauer<br />
http://www.gratis-gedicht.de/search.php<br />
Wolfgang Borchert: Die drei dunklen Könige<br />
Generationen‘, udg. Af M. Busch og N. Thøgersen, Tyskforlaget 2009<br />
‚Rote Armee Fraktion: Das Konzept Stadtguerilla‘ s. 80-81<br />
‚Entführung von Hanns- Martin Schleyer’ s. 82<br />
Paul Bartsch: ‚Im Westen‘ s. 22-23<br />
Nena: 99 Luftballons s. 58-59<br />
Claudia Rusch: Meine freie deutsche Jugend (Systime 2004 <strong>ved</strong> Bjarne<br />
Mørup) (if)<br />
Honeckers Kandierter Apfel s. 21-23<br />
Mauer mit Banane s. 43-46<br />
Wie war’s? Ein Jahrhundert wird besichtigt, Gads Forlag 1997<br />
Jugendliche aus der DDR sagen ihre Meinung s. 160-161<br />
DDR-Flühtlinge erzählen: Ein Unternehmer s. 128-130<br />
Wolfgang Kettner: ‚Die Mauer‘ s. 155<br />
Dieter Höss: ‚Die deutsch-deutsche Un-Möglichkeit‘ s. 180-182<br />
Supplerende stof:<br />
Film: ‚Das Leben der Anderen‘<br />
Film: ‚Goodbye Lenin‘<br />
5 uger – 43 lektioner<br />
Indlæring af specielle faste tyske vendinger, idiomatiske vendinger og ikke<br />
Indlæring af diskussions- og kommunikationsmodeller og spørgestrategier.<br />
Træning i at resumere og diskutere tekster. Fra starten at sætte kursisterne i<br />
stand <strong>til</strong> at føre en ENKEL, naturlig og engagerende samtale, uden at de føler<br />
sig hæmmede af endnu ikke indlærte grammatiske strukturer og manglende<br />
ordforråd.<br />
Glosetræning! Træning i ordbogsopslag med slutformål at kursisterne forstå<br />
teksterne ud fra kernegloser/ undgå for meget opslag.<br />
Skriftlige opgaver: s<strong>til</strong>e, oversættelser og grammatiske opgaver i klassen!<br />
Mundtlige oplæg og rollespil, par, gruppearbejde! Lytte <strong>til</strong> mundtlig tysk via<br />
film! Anvendelsen af internet i forbindelsen med undersøgelser relateret <strong>til</strong><br />
mundtlig fremlæggelse!<br />
Oversættelse nr. 3: oversætte l. 1-14 i teksten om grænseovergangen<br />
’Marienborn’<br />
S<strong>til</strong> nr. 5: Referat og anmeldelse af filmen ’Das Leben der Anderen’<br />
Gennemgang af basisgrammatik svarende <strong>til</strong> niveauet: præpositioner, verber<br />
samt deres tempus, modus og kongruens samt <strong>brug</strong> modalverber
Titel 5<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Grammatisk<br />
<strong>til</strong>gang<br />
Immigration-Emigration-Deutschland<br />
.<br />
Riis-Sørensen & Behrendt: Deutschland/Ausland<br />
Maxim Leo: Im verkehrsberuhigten Orient s. 91-96<br />
Ulla Lachauer: Russlanddeutsche: Die größte Minderheit in Deutschland s. 31<br />
Merlind Theiles: Im Osten schimmert die Hoffnung, Der Spiegel<br />
Supplerende stof:<br />
Film: ‚Angst essen Seele auf‘<br />
3 uger – 23 lektioner<br />
Indlæring af specielle faste tyske vendinger, idiomatiske vendinger og ikke<br />
Indlæring af diskussions- og kommunikationsmodeller og spørgestrategier.<br />
Træning i at resumere og diskutere tekster. Fra starten at sætte kursisterne i<br />
stand <strong>til</strong> at føre en ENKEL, naturlig og engagerende samtale, uden at de føler<br />
sig hæmmede af endnu ikke indlærte grammatiske strukturer og manglende<br />
ordforråd.<br />
Glosetræning! Træning i ordbogsopslag med slutformål at kursisterne forstå<br />
teksterne ud fra kernegloser/ undgå for meget opslag.<br />
Skriftlige opgaver: s<strong>til</strong>e, oversættelser og grammatiske opgaver i klassen!<br />
Mundtlige oplæg og rollespil!<br />
Par, gruppearbejde!<br />
Anvendelsen af internet i forbindelsen med undersøgelser relateret <strong>til</strong> mundtlig<br />
fremlæggelse!<br />
Oversættelse nr. 4: Tysklands regering vil have flere indvandrere i det<br />
offentlige<br />
Mundtligt oplæg nr. 2<br />
Gennemgang af basisgrammatik svarende <strong>til</strong> niveauet: <strong>brug</strong> og bøjning af<br />
adjektiver (positiv, komparativ, superlativ)
Titel 6<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Grammatisk<br />
<strong>til</strong>gang<br />
Die Jugend<br />
KURZUM - TEXT UND SPRACHE (Angela Homann – E.Wikkelsø<br />
Pedersen, Tyskforlaget 2005)<br />
Benjamin Lebert: ‚Der Vogel ist ein Rabe’ s. 132-133<br />
Brigitte Schwaiger: ’Die erste Ohrfeige’ s. 138-139<br />
Birgit Vanderbecke: ‘Gut genug’ s. 150-151<br />
Supplerende stof:<br />
2 uger – 10 lektioner<br />
Indlæring af specielle faste tyske vendinger, idiomatiske vendinger og ikke<br />
Indlæring af diskussions- og kommunikationsmodeller og spørgestrategier.<br />
Træning i at resumere og diskutere tekster. Fra starten at sætte kursisterne i<br />
stand <strong>til</strong> at føre en ENKEL, naturlig og engagerende samtale, uden at de føler<br />
sig hæmmede af endnu ikke indlærte grammatiske strukturer og manglende<br />
ordforråd.<br />
Glosetræning! Træning i ordbogsopslag med slutformål at kursisterne forstå<br />
teksterne ud fra kernegloser/ undgå for meget opslag.<br />
Skriftlige opgaver: s<strong>til</strong>e, oversættelser og grammatiske opgaver i klassen!<br />
Mundtlige oplæg og rollespil!<br />
Par, gruppearbejde!<br />
Anvendelsen af internet i forbindelsen med undersøgelser relateret <strong>til</strong> mundtlig<br />
fremlæggelse!<br />
Oversættelse nr. 5: Oversættelse af l. 1- 22 i Dirk Kurbjuweits tekst<br />
’Zweier Ohne’ på s. 110 i ’KURZUM’….<br />
S<strong>til</strong> nr. 6: ’Hvordan skal teenagerproblemer takles bedst?’<br />
Gennemgang af basisgrammatik svarende <strong>til</strong> niveauet: <strong>brug</strong> af adverbier<br />
(tidsangivelser, stedsangivelser og mådeangivelser etc..).
Titel 7<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Repetitionsuge<br />
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og<br />
supplerende stof<br />
1 uge – 16 lektioner<br />
Repetition af de tekster som er relevante <strong>til</strong> mundtlig eksamen og<br />
fremlæggelse af 24-timersteksten<br />
Glosetræning! Træning i ordbogsopslag med slutformål at kursisterne forstå<br />
teksterne ud fra kernegloser/ undgå for meget opslag.<br />
I repetitionsperioden fokus på selvstændig fremlæggelse af 24-timersteksten<br />
Grammatisk<br />
<strong>til</strong>gang<br />
Repetition af lærte grammatiske regler! hvorefter den sidste uge i semestret<br />
<strong>brug</strong>es på at repetere de forskellige lærte grammatiske regler!
Change language