Undervisningsbeskrivelse - KVUC

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Vinter 2012
Institution 414 Københavns VUC
Uddannelse
Fag og niveau
Lærer(e)
Hold
HF
Spansk B
Bianca Erlich-Eriksen (ee)
g3sp02A2
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Titel 2
Titel 3
Titel 4
Introducción al español
Inmigración, familia y amistad
Inmigración de América Latina a Los EE.UU.
El mundo de Pedro Almodóvar
1

Titel 1
Indhold
Introducción al español
”Caminando” grundbog og øvebog, Clausen et. al. Gyldendal 2010, hele bogen og
halvdelen af Øvebogen.
Sange:
“Ni una sola palabra”, sang af Paulina Rubio
”Mariposa traicionera” sang af Maná
”Labios compartidos”, sang af Maná
Latinamerika:
Foredrag af Tine Østberg fra Mellemamerikakomitéen (15.11.12) om frivilligt arbejde
og lignende projekter i Nicaragua (tinepil123@gmail.com).
Udviklingsdokumentar-film produceret for Danida/Udenrigsministeriet af Niels
Boel: ”Concretando un sueño - una cooperativa de mujeres en Guatemala”, der
hører til hæftet ”Miljø og rettigheder i Mellemamerika”, 2012.
Ekstra grammatik:
Spansk Øvehæfte for begyndere 1: ?De Acuerdo?, af Brødsgaard og Lautrup, Forlaget
Sprogbøger, 2010, s. 4-11, 26-27
Spansk Øvehæfte for fortsættere 2: Adelante, af Brødsgaard og Lautrup, Forlaget
Sprogbøger, 2011, s. 6, 17, 30, 31, 34, 35, 50, 51.
Vi har gennemgået den grundlæggende grammatik der følger med ”Caminando”, og
således er kursisterne bekendt med verbernes bøjning i nutid, førnutid, imperfektum
og præteritum, artikelbrug, ejefald, brug af tillægsord, forskellen på ser og estar mv.
Desuden er kursisterne blevet introduceret til: dobbeltrepræsentation, konjunktiv,
brug af futurum, DO og IO.
Omfang 8 uger (dagligt kl. 8.00 – 10.40)
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
I løbet af dette tema har kursisterne opnået et alsidigt begynderordforråd indenfor
spansk. De er blevet introduceret til det spanske sprogs opbygning, udtale, ordforråd,
grammatik, sætningsstrukturer, produktion af sprog - mundtligt såvel som
skriftligt. Som et led i ordforrådsopbygningen, har de generelt besvaret mundtlige
og skriftlige øvelser til tekstmaterialet.
Vi har trænet tal, bogstaver, grundlæggende ordforråd, læst op på spansk og oversat
tekster til dansk.
Kursisterne er blevet introduceret til grundlæggende kulturelle forskelle mellem
Danmark og Spanien samt Latinamerika.
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde.
2

Titel 2
Indhold
Inmigración, familia y amistad
”Moros en la costa” Dolores Soler Espiauba, Ficción Española, Kaleidoscope
2011.
“Clandestino”, sang af Manu Chao
Omfang 4 uger (dagligt kl. 8.00 – 10.40)
Særlige fokuspunkter
I løbet af dette tema har kursisterne opnået et alsidigt ordforråd indenfor emnet
”Inmigración, familia y amistad”. Som et led i ordforrådsopbygningen, har de beskæftiget
sig med oversættelse fra da-spa og spa-da, de har lavet resumeer af teksten,
og generelt besvaret mundtlige og skriftlige øvelser til tekstmaterialet.
Specifikt: Kursisterne har opnået et kendskab til de forskellige personer i bogen,
deres indbyrdes forhold, måden de udvikler sig på, og derigennem venskab, familie,
kærlighed og de muligheder disse forhold giver i livet.
Generelt: Tillige har kursisterne opnået indsigt indenfor hele indvandringsproblematikken
fra Nordafrika til Spanien, vilkår for indvandreren, prøvelser, forskelle
mellem rig og fattig, legal og illegal immigration samt ideen om ”el sueño europeo”.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde.
3

Titel 3
Inmigración de América Latina a Los EE.UU
Indhold Fra bogen: ”Retratos latinos en California”, af Ringgard og Kledal, Gyldendal, 2012
Introducción s. 7-13 (på dansk)
Francisco Jiménez: s. 28-35
Sang af Maná, s. 113: “Pobre Juan – revolución de amor”
Film: María llena eres de gracia
Film: Sin Nombre
Omfang 2 uger (dagligt kl. 8.00-10.40)
Særlige fokuspunkter
Eleverne har opnået et ordforråd på spansk og en forståelse for de problemer der
kan udspille sig i forbindelse med immigration fra Latinamerika til USA.
Følgende emner er berørt:
- Los factores de push-pull
- Las circunstancias y deafíos en relación con ser inmigrante
- El sueño americano
- Drogas
- Inmigrantes ilegales
- Empezar una nueva vida/ dejar atrás a su vida de antes
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde.
4

Titel 4
El mundo de Pedro Almodóvar
Indhold Film:
”Volver”, 2006
”La mala educación”, 2004
“Caminando” begyndersæt, s.
Interview med Almodóvar (skriftligt)
Omfang 1 uge (dagligt kl. 8.00-10.40)
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Kursisterne har opnået en indsigt i den meget særlige stil som kendetegner Pedro
Almodóvars film.
Der er blevet arbejdet med følgende temaer indenfor Almodóvars film:
- La mujer/el hombre
- Homosexualidad
- Los niños
- La familia
- La amistad
- Relaciones amorosos
- La religión – la fé católica
- Educación
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/gruppearbejde
5