Hent hele bladet her

MATEMATIKVIA CFU’s team for matematikv/ Ole Haubo ChristensenMATEMATIK- ET SPROGFAG FOR VIDEREKOMNEMatematikbogen er skod…Matematiklærere karakteriseres ofte, med rette eller urette, som den faggruppe,der mest ihærdigt benytter fagbegreber i undervisningen frem for at tale elevernes sprogMålet ér givet. Slutmålet er, at alle vores eleverskal slutte skolegangen med afgangsprøven imatematik. I udskolingen skal der gives både enskriftlig og en mundtlig karakter. Dette på trodsaf, at eleverne pt. kun skal til en afsluttendeskriftlig prøve, men det tydeliggør, at det er vigtigt,at viden er sproglig.Det skal bemærkes, at der i dette skoleårpå enkelte udvalgte skoler gøres forsøgmed at supplere den skriftlige prøve med enmundtlig prøve.Der er fokus på faglig læsningog skrivning som aldrig førVejen til afgangsprøven kan gå mange snørkledeveje. Skal vægten i undervisningen læggespå skriftligt arbejde og træning? Eller skal denmundtlige samtale og eksperimenterende arbejdefylde i undervisningen? De fleste vil sikkertsige begge dele.Det er vigtigt, at vi ikke kun ved festligelejligheder og ved forældremøder er bevidsteom målet med undervisningen. I formåletfor matematik står der blandt andet at’Undervisningen tilrettelægges, så eleverne(…) kan erfare, at arbejdet med matematikfordrer og fremmer kreativ virksomhed…’- Det skal komme til udtryk i undervisningen.Mere indhold og forståelseVær opmærksom på, at nok så megen træningikke giver matematisk forståelse. Vedligeholdendetræning må aldrig gå forud for undervisning,som lægger op til at knække koden. Denvirkelige fare består i, at en elev får fejllært enalgoritme og trænet den grundigt.Enkle teknikker kan være med til at lægge vægtenpå indhold og forståelse, mens den rent færdighedsorienterededel nedtones:Lær eleverne at visualisere opgavers indholdog problemer og tving dem til at sprogliggøreog tegne kernen i opgaven.Eleverne vil selvsagt ikke nå at regnemange opgaver i løbet af en lektion på dennemåde. Men fokus lægges på matematiksprog,indhold og forståelse.God fornøjelse med undervisningen.Vær opmærksom på, at nok så megentræning ikke giver matematisk forståelse.Vedligeholdende træning må aldriggå forud for undervisning, som læggerop til at knække kodenEt godt udgangspunkt er Michael Wahl Andersensmodel fra bogen ’Matematiske billeder,sprog og læsning’ (Dafolo 2008)VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 2·201137