Filmpädagogische Begleitmaterialien für den ... - Hexe Lilli

Filmpädagogische Begleitmaterialien
hexe lilli - Die Reise nach Mandolan
Was erwartet uns im Kino?
Deutsch, Kunst/Werken
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ALINA FREUND TANAY CHHEDA PILAR BARDEM ERCAN DURMAZ JÜRGEN TARRACH PEGAH FERYDONI MICHAEL MENDL ANJA KLING MIGUEL WANSING LORRIO
THEME
HERSTELLUNGS-
PRODUKTIONS-
„HEXE LILLI DIE REISE NACH MANDOLAN“ REGIE HARALD SICHERITZ BY KLAUS BADELT MUSIK IAN HONEYMAN BESETZUNG EMRAH ERTEM UTA SEIBICKE KOSTÜM BINA DAIGELER SZENENBILD CHRISTOPH KANTER LEITUNG MARKUS GOLISANO LEITUNG RAINER JESKULKE
STIMME
HEKTOR
STIMME
PRÄSENTIERT EINE
IN KOPRODUKTION
IN KOOPERATION
BUENA VISTA INTERNATIONAL PRODUKTION VON BLUE EYES UND TRIXTER MIT DOR FILM DANNY KRAUSZ STEINWEG EMOTION PICTURES STUDIO BABELSBERG BUENA VISTA INTERNATIONAL FILM PRODUCTION
MIT CLASSIC
MICHAEL MITTERMEIER SUKI COSMA SHIVA HAGEN
VFX
ANIMATION
COMPOSITING
TON-
SOUND DESIGN &
SUPERVISOR JAN STOLTZ SUPERVISOR ROBERT KUCZERA SIMONE KRAUS SUPERVISOR ALESSANDRO CIOFFI MEISTER MAX VORNEHM MISCHUNG HUBERT BARTHOLOMAE KAMERA THOMAS KIENNAST SCHNITT ALEXANDER DITTNER DREHBUCH BETTINE VON BORRIES ACHIM VON BORRIES
DREHBUCH-
DREHBUCH-
NACH DER
ERSCHIENEN
ASSOCIATE
WELT-
BEARBEITUNG HARALD SICHERITZ MITARBEIT KNISTER BUCHSERIE „HEXE LILLI“ VON KNISTER IM ARENA VERLAG PRODUZENTEN CORINNA MEHNER MARTIN HUSMANN MICHAEL COLDEWEY PRODUCER DR. ANDREAS PESCHEL-MEHNER VERTRIEB TELEPOOL
IM VERLEIH VON WALT DISNEY STUDIOS
MOTION PICTURES, GERMANY
©BUENA VISTA INTERNATIONAL
Mit den Stimmen von
MICHAEL MITTERMEIER & COSMA SHIVA HAGEN
www.reise -nach -mandolan.de
Nach der
erfolgreichen
Kinderbuchreihe
von KNISTER
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Zum Glück aber gibt Lilli nicht auf. Mit ihrem Mut und der Unterstützung
ihrer Freunde gelingt es ihr schließlich dennoch, dafür zu sorgen, dass im
Königreich Mandolan alles wieder ins Lot kommt.
Diese Aufgabe eignet sich als Einstimmung auf den Kinobesuch.
Filmplakate hängen schon lange vor dem Kinostart des Films aus, werden
in Zeitungen und vor allem Zeitschriften abgedruckt oder in Websites
eingebunden. Sie vermitteln dabei mehr Informationen als nur den Filmtitel
und den Starttermin des Films. Mit ihrer Bildgestaltung ziehen sie die
Aufmerksamkeit der Betrachter/innen auf sich, geben bereits erste Einblicke
in die Machart und stellen die Schauspieler/innen vor. Filmplakate
schüren Erwartungshaltungen. Je nach Gestaltung erzählen sie bereits in
einem statischen, „eingefrorenen“ Augenblick etwas über die Handlung
des Films und deuten mögliche Konflikte und Themen an.
Die Arbeit mit Filmplakaten eignet sich besonders für die Vorbereitung auf
einen Kinobesuch im Schulunterricht, weil die genaue Beobachtung trainiert
und die Aufmerksamkeit auf gestalterische Elemente gelenkt wird,
die ansonsten nicht beachtet würden.
Das Arbeitsblatt gibt Anhaltspunkte zu einer solchen Besprechung des
Filmplakats von HEXE LILLI – DIE REISE NACH MANDOLAN. Die Schüler/
innen bilden zunächst zwei Gruppen (mit jeweils kleineren Arbeitsgruppen).
Jede dieser Gruppen beschäftigt sich entweder mit den Hauptpersonen
oder dem Schauplatz und der Zeit des Films.
Die Hauptpersonen:
Zwei Kinder fallen besonders auf, weil sie in der Mitte des Bildes zu sehen
sind. Wahrscheinlich handelt es sich daher bei ihnen um die Hauptfiguren.
Auch wenn wir ihre Namen noch nicht kennen, können wir sie genauer
beschreiben: Sie scheinen aus unterschiedlichen Ländern zu kommen –
darauf deutet ihre Kleidung hin. Das Mädchen allerdings ist wahrscheinlich
fremd in der Welt des Jungen. Während seine Kleidung – das Hemd
und der Turban – zu der Umgebung passt, sieht das Mädchen mit ihrem
roten T-Shirt und der Armbanduhr wie eine Touristin oder Besucherin aus.
Die anderen Figuren sind wahrscheinlich Nebenfiguren. Der Drache wirkt
komisch und ganz und gar nicht gefährlich – vielleicht steht er daher auf
der Seite der „Guten“. Der dunkel gekleidete Mann am rechten Bildrand
hingegen wirkt eher bedrohlich. Darauf deutet auch die Haltung seiner
Hand hin. Was er wohl vorhat?
Der Schauplatz und die Zeit:
Der bunt bemalte Elefant, der verzierte Bildrahmen, durch den das Bild zu
sehen ist, die hellen kleinen Gebäude mit den Türmchen im Hintergrund
– all dies deutet auf einen Schauplatz in einem orientalischen Märchen
hin. Selbstverständlich: der Titel verrät bereits den Namen dieses fiktiven
Landes – aber auch das Bild gibt zahlreiche Hinweise. Wann der Film
spielt, ist daraus allerdings nicht zu erraten.
Die beiden Gruppen stellen ihre Ergebnisse vor. Gemeinsam äußern die
Schüler/innen nun Vermutungen über die Handlung des Films. In diese
Aufgabe fließen die Ergebnisse der Gruppenarbeit ein. Die Schüler/innen
überlegen sich nun, was die Hauptfiguren in dem Film erleben könnten, in
welche Gefahren sie geraten – und wie der Film danach ausgehen könnte.