Ausgabe 1/ April 2005 - Neue Internetpräsenz

News
„Eine gemeinsame Gesprächsplattform für
Betriebe und Schule wäre wünschenswert“
In einer neuen Serie möchte
„Sikkens aktuell“ die Ausbildungssituation
im Beruf
„Fahrzeuglackierer/in“ näher
beleuchten. Hierzu werden in
dieser und in den nächsten
Ausgaben Vertreter der verschiedenen
Malerfachschulen
befragt. Hauptaugenmerk
liegt dabei
auf den Veränderungen
seit
Änderung der Ausbildungsordnung
am 1. August 2003. Den
Anfang macht Thomas Wulff,
Technischer Lehrer und Abteilungsleiter
der Lackiererfachschule
an der Badischen
Malerfachschule in Lahr.
Im Lernfeld 1 „Metallische Untergründe“
werden Aluscheiben zur Beschichtung
vorbereitet.
12 SIKKENS aktuell 1/2005
Am 1. August 2003 wurde der
eigenständige Ausbildungsgang
„Fahrzeuglackierer/in“ eingeführt.
Hat sich die Änderung der
Ausbildungsordnung bewährt?
Unserer Erfahrung nach hat sich
die Neuordnung des Berufsbildes
Fahrzeuglackierer auf jeden Fall
positiv auf das Lernverhalten der
Schüler ausgewirkt. Sie handeln in
der Schule zunehmend eigenverantwortlicher
und selbstständiger
und werden so den Anforderungen
des Berufsalltags eher
gerecht.
Nach den ersten eineinhalb
Jahren konnte einiges
verbessert
werden. So wird
den Schülern zum
Beispiel vermittelt, sich
mit Hilfe eines Stufenplans
selbst Gedanken über ihren Arbeitsauftrag
zu machen und
diesen zu planen. Die Schüler
können sich selbst um Infos
kümmern und generell selbstständig
arbeiten. Die Folge sind
nicht nur bessere Ergebnisse,
sondern auch mehr Spaß am
Lernen und Arbeiten.
Welche Folgen hatte die Umsetzung
der Novellierung für alle
Beteiligte?
Unterrichtsstoff und -inhalte sind
natürlich nicht neu erfunden
worden, sondern werden in neuen
Zusammenhängen und Organisationsstrukturen
vermittelt.
Im Vordergrund der neu geschaffenen
zwölf Lernfelder steht
der Kundenauftrag. Die betrieb-
liche Praxis soll sich idealerweise
im Schulalltag abbilden. Um dies
zu gewährleisten, bearbeiten wir
in den jeweiligen Unterrichtseinheiten
z.B. fiktive Kundenaufträge
oder auch originale Fahrzeugbauteile.
Diese Abbildung der
Praxissituation im schulischen
Alltag ist allerdings nicht immer
einfach umzusetzen.
Von den Lehrern werden Teambildung,
Absprachen sowie
Denken und Handeln in betrieblichen
Zusammenhängen verlangt.
Wirkungsvolle Design- und Effektlackierung.
Von den Azubis verlangt die
Novellierung mehr Verantwortlichkeit,
um sich berufsfähig zu
machen.
Ob die Betriebe bereits Auswirkungen
der Neuordnung feststellen
können, hängt nicht zuletzt
davon ab, ob man auch dort
von den neuen Ausbildungsinhalten
Kenntnis hat. Veränderungen
treten nur dann ein, wenn
die Forderungen der Novellierung,
wie zum Beispiel Hinführung
der Auszubildenden zu mehr
Selbstverantwortung und Kundenorientierung,
von den Vorgesetzten
und Mitarbeitern vorgelebt
wird. Rückmeldungen über
die Auswirkungen der Neu-