Rahmenkonzept Haus Rigiblick (PDF) - Stiftung Dihei

5.3 Aufenthaltsplanung
Wir unterscheiden Eintritts-, Kern- und Austrittsphase. Ein
Aufenthalt im Haus Rigiblick richtet sich in erster Linie
nach dem persönlichen Entwicklungsstand des Kindes und
Jugendlichen (Eintrittsalter, Fähigkeiten und Fertigkeiten),
dem primären Umfeld (Zusammenarbeit mit den Eltern, allenfalls
anderen Bezugspersonen wird angestrebt) und
auch der aktuellen Hausgemeinschaft (Konstellation).
In der Eintrittsphase geht es im Grundsatz ums gegenseitige
Kennenlernen, sich einleben, anfreunden mit der Klasse
und bewältigen des Schulweges usw. Im Rahmen der Erziehungsplanung
erfolgt gemeinsam mit den Einweisenden
und wenn möglich den Eltern die erste Standortbestimmung.
Dabei werden die Nah- und Fernziele formuliert. In
der Kernphase nach etwa 3 Monaten werden im Rahmen
der Erziehungsarbeit Verpasstes oder gar Verschüttetes
aufgearbeitet und regelmässig evaluiert. Die Beteiligten
werden halbjährlich an die Standortbesprechungen eingeladen.
Schliesslich konzentriert sich die Erziehungsarbeit
in der Austrittsphase auf die Rückkehr in die Herkunftsfamilie
oder der Lebensführung in Selbständigkeit.
Die Austrittsphase beginnt in der Regel mindestens ein
halbes Jahr vor dem geplanten Austritt. Vorzeitige Austritte
sind nicht vorgesehen. Sollte es trotzdem dazu kommen,
werden die Beteiligten schnellstens kontaktiert und
informiert. Wo dies realistisch erscheint, unterstützen wir
eine Rückplatzierung. In diesen Fällen arbeiten wir intensiver
mit den Eltern zusammen, suchen in Zusammenarbeit
mit dem Beistand deren erzieherische Handlungskompetenz
zu stärken z.B. durch persönliche Hilfestellung zur
Ergänzung ihrer Erziehungsstrategien.
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5.4 Zusammenarbeit mit
der Herkunftsfamilie
Die Beziehungspflege der Kinder zu den leiblichen Eltern
oder primären Bezugspersonen ist uns wichtig. Wir fördern
diese durch regelmässige Besuche der Kinder und Jugendlichen
bei ihren Eltern oder realisieren auch in begrenztem
Rahmen Besuche der Eltern in unserem Haus, wenn die
erste Variante nicht denkbar ist. Wir beziehen die Eltern
in die Ausarbeitung der Aufenthalts- und Erziehungsziele
ihres Kindes mit ein, um den Erfolg der Zusammenarbeit
zu erhöhen. Wir gehen davon aus, dass ein Zusammenhang
besteht zwischen der Beziehung zu den leiblichen Eltern
und dem Entwicklungspotenzial der Kinder und Jugendlichen.
Eine realistische Einsicht über die eigene Herkunft
begünstigt den Weg in die Zukunft und ist ein wichtiger
Teil in der Identitätsfindung der Heranwachsenden. Das
Entdecken von Stärken und Schwächen der eigenen Geschichte
erweitert die Chancen der Kinder. Unser Bestreben
ist es, möglichst alle Ressourcen für unsere Erziehungsbemühungen
nutzbar zu machen. Dabei gilt auch in
diesem Punkt, an Veränderbarem zu arbeiten und mit Gegebenem
so gut wie möglich leben zu lernen.
Wir informieren die Eltern regelmässig und lückenlos über
wichtige Angelegenheiten und Entwicklungen ihres Kindes
und beteiligen sie aktiv an Entscheidungen über weiterführende
Schritte. Dazu werden die Kontakte bei der Übergabe
nach einem Wochenende oder per Telefon, bei Einladungen
zu besonderen Anlässen und Festen usw. genützt.
Zu den regelmässig wiederkehrenden Standortbestimmungen
(zweimal pro Jahr oder bei besonderem Bedarf)
sind die Eltern eingeladen. Es ist uns wichtig, dass das
Kind, der Jugendliche von allen Parteien unterstützt wird
und nicht in Loyalitätskonflikte gerät.