4. Stoffverteilungsplan, Kompetenzen - Gymnasium Damme

Themenbereiche,
Unterrichtseinheiten
Kommunizieren
Jg.7
Jg.8
Gestalterisches u.
informierendes
Schreiben Jg7.
Jg.8
Texte erschließen
1.
Allg.Texterschließ)u
ngskompetenzen
Seite(n)
in: VG
ÜH
VG 6-23,
ÜH 3-7
VG 6-25
VG 24-41
VG 44-,48
VG 46-61
VG 122-37
Jg.7
literarische Texte VG 138f.
Verschied.Textsorten
>kürzere episch.Texte; VG 90 f.
>Gedichte,
>Ganzschrift;
Jugendbuch//
auch Sachtexte
Jg.8:
Zusätzlich:
>Sachtexte,
nichtlineare Texte,
>dramatische u.
novellistische Texte
VG 118-
133
VG 156-
73
VG 190-
205
Kompetenzen der SuS
(Verknüpfung der 4 Domänen der KC)
vertreten Standpunkte,
begründen Meinungen
- kennen Gesprächsregeln und halten diese ein
- diskutieren adressatenbezogen, fair, sachlich, auf Argumente gestützt
- respektieren die Meinung anderer
- verfassen eine schriftliche Stellungnahme und ein Streitgespräch
1. analysieren Gespräche (verbale und nonverbale Kommunikation),
2. recherchieren, ordnen, präsentieren Informationen
3. Erörtern und beziehen Stellung
(Stoffsammlung, Gliederung der Argumente, Aufbauschema einer Erörterung,
Verwendung von Konjunktionen), (Vorarbeit für Englisch, Jg. 8)
- verfügen über Schreibfertigkeiten und gestalten einen Schreibprozess planvoll
- kennen Hilfen zur Überarbeitung und wenden diese angemessen an
- können die Aufsatz-/Schreibformen Erzählung- Bericht- Beschreibung
(Gegenstände, Personen)- Brief voneinander unterscheiden
- und sach- und adressatengerecht anwenden
KA: argumentierender Brief ( aus UE 1 und UE 2)
- verfassen Texte nach den Prinzipien des Kreativen Schreibens
sowie nach produktionsorientierten Verfahren (z.B. Parallel-,Gegentexte,
Umgestaltungen, Perspektivwechsel etc.)
- können eigene Gestaltungsentscheidungen in wesentlichen Punkten begründen
- erkennen den Zusammenhang zwischen Rezeption und eigener Produktion
KA: produktionsorientierter Aufsatz
- Training der o.g. Kompetenzen
- trainieren Schreibformen des sog. Kreatives Schreiben (z.B. zu Bildern schreiben)
- setzen dabei gezielt Gestaltungsmittel ein
- überarbeiten (inhaltlich u. grammatisch-orthographisch) ihre Texte selbstständig
Allg.Texterschließungskompetenzen:
- können elaborierende und restriktiv-organisierende Lesestrategien zur
Texterschließung anwenden
- können die Fünf-Schritt- Lesemethode anwenden
- entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung
- belegen ihre Aussagen am Text
- kennen die Textsorten Erzählung, Kurzgeschichte, Kalendergeschichte,
Gedicht, Ballade und ihre wichtigsten Merkmale
- verfügen über ein erweitertes Repertoire an Fachbegriffen:
(ergänzend zu denen aus Jg.5/6: Erzählperspektiven, innerer Monolog),
(Vorarbeit für Latein, Jg. 8)
- stellen Zusammenhänge zwischen Inhalt , Form und Sprache her
- untersuchen Handlungen, Verhaltensweisen, Motive literarischer Figuren
- nutzen Informationen zum Autor und zur Entstehungszeit zum Textverständnis
- entnehmen Sachtexten zielgerichtet Informationen und geben sie geordnet
wieder
- trainieren und vertiefen die zu Jg.7 aufgeführten Kompetenzen zur
Texterschließung und Interpretation
- zusätzlich:
> lernen fragegeleitet nichtlineare Texte wie Diagramme, Tabellen etc. zu
erschließen (>funktionale Zusammenhänge)
> erschließen dramatische Texte s. u.
> erschließen novellistische Texte, s.u.
> erkennen die historischen Bezüge literarischer Texte