Download - Handelslehranstalt HLA Bühl

HLA 2007
Ein Rückblick des
Freundeskreises der HLA Bühl e.V.
Im Hochseilgarten

Liebe Mitglieder des Freundeskreises,
nicht ohne Grund zieren heute zwei unserer mutigen Schülerinnen das Deckblatt unserer Jahresausgabe.
Unsere Schule hatte nämlich im Jahre 2007 ein kleines Jubiläum zu feiern: 100 Jahre ist es her,
dass Mädchen in kaufmännischen Fächern an Bühler Handelsschulen unterrichtet werden. Während
anfangs der Anteil der Schülerinnen noch relativ gering war, steigerte sich die Anzahl weiblicher Schulbesucher
immer mehr. Heutzutage bewegt sich der Mädchenanteil zwischen 65 und 75% unserer Schüler,
ein Anteil der sich allerdings noch nicht im Kollegium widerspiegelt, denn dort herrscht (noch?) ein
leichter Männerüberschuss. Aber wer weiß? Vielleicht wird in einigen Jahren doch die eine oder andere
unserer Schulabgängerinnen wieder als Kollegin vor den Türen des Lehrerzimmers stehen?
Nach drei Jahren wurde das Comenius-Projekt, an dem sich die Handelslehranstalt Bühl mit Partnerschulen
in Finnland, Italien und der Slowakei beteiligte, abgeschlossen. Partnerschaften mit dem Ausland
sollen auch weiterhin integraler Bestandteil der Schulpolitik an der Handelslehranstalt Bühl sein.
Zurzeit laufen Austauschprojekte mit spanischen Schulen und für das BK Fremdsprachen sind Praktika
in Frankreich in der Planung. Dazu können wir Ihnen sicherlich mehr im nächsten Rundschreiben erläutern,
auch was die finanzielle Beteiligung des Freundeskreises betrifft.
Im nicht allzu weit entfernten Ausland nahmen 25 auserwählte Schüler unserer Schule an dem Euroscola-Tag
teil, zu dem sie vom Europäischen Parlament in Straßburg unter Vermittlung unserer Kollegin
Ulrike Finn geladen wurden. Dort spielten die Schüler einen Tag lang die Rolle der EU-Abgeordneten,
und zwar als Vertreter Deutschlands in einer Versammlung von über 350 Schülern aus 13 Mitgliedsstaaten.
Wichtig waren Fremdsprachenkenntnisse, denn unsere Schüler mussten vorwiegend in Englisch
kommunizieren. Ob wir einige unserer Repräsentanten eines Tages als Abgeordnete in Straßburg
erleben dürfen?
Wie wir in unserem letzten Newsletter berichteten, waren Vertreter des Landkreises im Jahre 2006 zu
Besuch an unserer Schule und konnten sich ein Bild von der herrschenden Platznot machen. Eine erfreuliche
Entwicklung ist jetzt in Sicht: der Kreis Rastatt hat im Dezember 2007 den Anbau an das
Hauptgebäude ausgeschrieben. Im Jahre 2009 dürften dann die Baumaßnahmen erfolgen.
Der Freundeskreis unterstützte 2007 wie in den vorangegangenen Jahren auch Projekte, die fast schon
zum „Schulalltag“ gehören, wie z. B. außerordentliche Veranstaltungen bei Seminarkursen, die Einführungstage
auf dem Sunsetparcours, unsere ein- oder mehrtägigen Klassenfahrten zu besonderen Zielen
und den Menorcaaustausch. Unser Bestreben wird es auch im neuen Jahre sein, allen Schülerinnen und
Schüler die Teilnahme an solchen „Events“ zu sichern. In diesem Sinne bedankt sich der Vorstand des
Freundeskreises schon heute bei allen Mitgliedern für die tatkräftige Unterstützung. Bitte helfen Sie uns
auch weiterhin.
Damit verbleibe ich
mit freundlichen Grüßen
Ihr
Norbert Gaa, OStR (2. Vorsitzender)

VORSTAND DES FREUNDESKREISES
1. Unsere Vorsitzende Frau Gisela Neher
2. von links nach rechts:
- Marcus Bohe (Schriftführer)
- Tina Bernstein (Finanzvorstand)
- Norbert Gaa (2. Vorsitzender)
Aufmerksamen Lesern unserer Hauspost dürfte es aufgefallen sein:
Frau Bernstein, geb. Aggen hat im Jahre 2008 geheiratet. Herzlichen Glückwunsch!
Unser Jubiläum

100 Jahre Mädchen an der Handelsschule Bühl
Im laufenden Schuljahr 2006/07 besuchen insgesamt 440 Schülerinnen und 203 Schüler die Handelslehranstalt
Bühl im Voll- und Teilzeitbereich. Damit liegt der Anteil der Schülerinnen mit 68 % deutlich über dem der Schüler
mit 32 %. Eine solche Verteilung wäre in den Anfängen der Schule zu Beginn des 20. Jahrhunderts noch
völlig unvorstellbar gewesen, waren anfänglich doch Schülerinnen vom Besuch der Handelsabteilung der Gewerbeschule
ausgeschlossen.
Auseinandersetzungen um die Zulassung von Mädchen 1907/08
Obwohl lt. Ortsstatut von 1901 nur männliche Handlungslehrlinge und Gehilfen zum Schulbesuch zugelassen sind, wird
schon sehr früh von verschiedener Seite die Öffnung für Mädchen gewünscht. Bereits 1903 ersucht der Handels- und Gewerbeverein
den Gemeinderat, für schulentlassene Mädchen im Anschluss an die Handelsabteilung einen separaten Kurs in
Handelsfächern einzurichten. Dies würde „einen günstigen Einfluss auf die Erwerbsverhältnisse, insbesondere des Handwerkerstandes“
ausüben. 1906 bezeichnet das Großherzogliche Landesgewerbeamt, dem das gewerbliche und kaufmännische
Schulwesen untersteht, anlässlich einer Visitation der Handelsabteilung die Ausdehnung des Schulbesuchs auf Mädchen
im kaufmännischen Bereich als wünschenswert. So sei es den „Töchtern der Handwerker“ möglich, „zu Hause dann
die schriftlichen Arbeiten besorgen zu können“. Vom Bühler Handelsschulrat angeschriebene badische Gemeinden, in
denen Mädchen der Besuch der Handelsschule erlaubt ist, berichten über ausschließlich positive Erfahrungen mit den
Schülerinnen. So „beehrt“ sich der Gewerbeschulrat Ebersbach „ergebenst mitzuteilen, dass die Erfahrungen in jeder Beziehung
gut und die Mädchen eifriger sind als die Knaben“. Am 16.O4.1907 berichtet das „Bühler Wochenblatt“ über die
positiven Erfahrungen, die an der Kaufmännischen Fortbildungsschule Karlsruhe seit der Einführung des obligatorischen
Unterrichts auch für Mädchen gemacht wurden: Das Allgemeinverhalten der Knaben wurde durch die Anwesenheit der
Mädchen vorteilhaft beeinflußt. Die Erfahrung hat gelehrt, daß wohlerzogene Mädchen ein veredelndes Element in der
Klasse bilden.“ Ab Ostern 1907 können dann auch in Bühl Mädchen die Handelsabteilung besuchen.
Am 24. Juli 1908 beschließt der Gemeinderat ein neues „Statut für die Gewerbeschule mit Handelsabteilung
Bühl“. Danach sind nun auch alle weiblichen kaufmännischen Gehilfen und Lehrlinge zum
Besuch der Handelsabteilung verpflichtet. In vorhergehenden Stellungnahmen zum Entwurf des
Statuts hatten der Handels- und Gewerbeverein, der Katholische Arbeiterverein für Bühl und Umgebung
sowie der Handwerker-Verein Bühl/Baden die neuen Bestimmungen befürwortet. Entschieden
Einspruch gegen den „kaufmännischen Unterricht an weiblichen Personen“ die Ortsgruppe Bühl des
Deutschnationalen Handlungsgehilfen -Verbands, weil sie darin eine „Verschwendung öffentlicher
Mittel“ sieht. Stattdessen fordert sie „obligatorischen Unterricht an staatlichen Haushaltungsschulen
für alle weiblichen Angestellten bis zur Vollendung des achtzehnten Lebensjahres“. In einer dem
Gemeinderat vorgelegten fünfzehnseitigen Denkschrift des Gesamtverbandes versucht die Ortsgruppe
ihre Ablehnung zu untermauern. So beweise die Statistik, dass bis zum 30. Lebensjahr bereits
neun Zehntel der Handlungsgehilfinnen ihren Beruf wieder verlassen und sich die Entlohnung
der Frauen durch kaufmännischen Fachunterricht nicht verbessere. Außerdem müsse „das von Natur
aus schwächere Mädchen“ logischerweise „den kaufmännischen Berufskrankheiten noch mehr
Opfer bringen... als der männliche Handlungsgehilfe“ und überall zeige sich, „dass beim kaufmännischen
Personal das weibliche Geschlecht länger unter den Krankheiten leidet als das männliche:“
Dass der obligatorische Berufsschulunterricht für Mädchen zu dieser Zeit im Deutschen Reich nicht
selbstverständlich war, zeigt ein Schreiben des „Kaufmännischen Verbandes für weibliche Angestellte
e.V.“ aus Berlin von 1912 an den „Magistrat zu Bühl in Baden“. Darin bittet der Verband um „gefl.
Mitteilung“ darüber, ob Zeitungsnachrichten zutreffend seien, wonach in Bühl für weibliche Handlungsgehilfen
und Lehrlinge die Pflicht zum Besuch einer kaufmännischen Fach-Fortbildungsschule
besteht.
Die Zahl der Schülerinnen nahm an der Handelsabteilung kontinuierlich zu. 1908 waren von 49 Schülern
7 weiblich (darunter 4 Gastschülerinnen), 1912 von 53 Schülern bereits 15.
Kaufmännischer Unterricht wichtiger als Kochunterricht
1922 wird die Handelsabteilung von der Gewerbeschule getrennt und als eigenständige Handelschule
weitergeführt. Bereits im ersten Jahr der Selbständigkeit der Schule kommt es zu einer
Auseinandersetzung mit der allgemeinen Fortbildungsschule in Bühl, die von allen nicht in einem
Ausbildungsverhältnis stehenden Jugendlichen besucht werden muss. In einer Eingabe vom 22.
Juni 1922 an das Badische Ministerium des Kultus und Unterrichts ersuchen die rund 20 unterzeichnenden
Eltern um Befreiung ihrer Töchter vom Unterricht der Fortbildungsschule, da diese
freiwillig am Unterricht der städtischen Handelsschule teilnehmen. Die Eltern sind der Auffassung,
dass die Schülerinnen Haushaltungskenntnisse auch zu Hause bei der Mutter erlernen können und
die Mädchen häufig im Laufe des Schuljahres eine Lehrstelle in einem fremden Geschäft finden
und dadurch zu Pflicht-Handelsschülerinnen werden. Eine Rolle dürfte u.a. auch der Männermangel
in den Jahren nach dem Ersten Weltkrieg gespielt haben, denn die Eltern verweisen auf die
sehr große Nachfrage nach Stenotypistinnen, Buchhalterinnen und sonstigem Kontorpersonal für
größere Betriebe und Behörden und eine Statistik, wonach „heutzutage die Hälfte aller berufstätigen
Frauen keine Möglichkeit mehr zur Verehelichung“ findet. Frauen müsse deshalb eine gründli-

che Berufsvorbildung und Berufsausbildung ermöglicht werden. In einem von Hauptlehrer Wittmann
angefertigten „Verzeichnis der ungerechtfertigten Versäumnisse der Fortbildungsschule“ für
den Juni 1922 finden sich schwerpunktmäßig die Töchter der Eltern, die die Eingabe unterzeichnet
hatten.
Der wegen der „unerquicklichen Verhältnisse zwischen Handelsschule und Fortbildungsschule“
vom Ministerium zu einer Stellungnahme aufgeforderte Handels- und Gewerbeverein vertritt die
Auffassung, dass freiwillige Handelsschülerinnen „vom zwangsweisen Besuch der Fortbildungsschule
unter allen Umständen befreit gehören“ und es den Eltern überlassen bleiben solle, ob der
Besuch der Fortbildungsschule gleichzeitig notwendig ist.
In seiner Entscheidung vom 17. Juni 1922 verweist das Kultusministerium auf § 5 der landesherrlichen
Verordnung vom Jahre 1907, wonach die Fortbildungsschulpflicht dann ruht, wenn die fortbildungsschulpflichtigen
Mädchen in der von ihnen besuchten Handelsschule auch Unterricht in
Haushaltungskunde erhalten. Diese Voraussetzung sei in Bühl nicht gegeben. Die Mädchen, die
freiwillig die Handelsschule besuchen, seien deshalb zum Besuch des Haushaltungsunterrichts
(Kochschule) verpflichtet. Lediglich von den allgemeinen Fächern der Fortbildungsschule könnten
sie befreit werden.
Forderung nach getrenntem Unterricht von Jungen und Mädchen
1928 geht die Auseinandersetzung um die Frage, ob die Mädchen in der Handelsschule getrennt
von den Knaben unterrichtet werden sollen. Handelsschuldirektor Lienhart spricht sich in einer
Stellungnahme mit dem Hinweis auf das gleiche Ausbildungsziel und die spätere gemeinsame
Berufstätigkeit entschieden gegen eine Trennung aus. Zudem würden erfahrene Schulmänner den
großen vorteilhaften Einfluss bestätigen, den beide Geschlechter aufeinander ausübten. „Die Mädchen
sind gewissenhafter, fleißiger, sprachlich gewandter. Die Knaben dagegen haben in der Regel
mehr Willenskraft und größeren Verstand. Dadurch entstehe eine gegenseitige Anregung, ein
edler Wettbewerb und wertvoller Ehrgeiz. Der Unterricht wird lebhafter“ und „es werden größere
Erfolge erzielt“. In allen von Lienhart in dieser Sache angeschriebenen Städten wird (mit Ausnahme
Kehls) „im Interesse der Förderung eines gedeihlichen Unterrichts eine Trennung ... von Seiten
der Unterrichtsleiter nicht befürwortet. Der Handels- und Gewerbeverein schließt sich der „Meinung
berufener Schulfachmänner an“. Die angeregte Trennung, so der abschließende Vermerk in den
Akten, „ist aussichtslos“.
Schulgeschichte/Zeitungsberichte/Auseinandersetzungen um den Schulbesuch von Mädchen
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1. Seminarkurse
a) Theater
2007 im Rückblick
Großes Theater am Wirtschaftsgymnasium
Der Seminarkurs Theater auf der Akademie Rotenfels
Vom 13.11.06 bis zum 15.11.06 fand ein Theaterworkshop zum Thema „Fremd sein
– anders sein“ auf der Akademie Rotenfels statt. Die insgesamt 16 Schülerinnen des
Seminarkurses Theater der Handelslehranstalt Bühl erarbeiteten zusammen mit den
beiden Kursleiterinnen Frau Finn und Frau Krämer sowie dem Theaterpädagogen
Herrn Fröhlich ein großartiges Theaterstück.
Im Vorfeld haben die Kursteilnehmerinnen zu dem Thema „Fremd sein – anders
sein“ ein so genanntes Skizzenheft angefertigt, mit dem während des Aufenthaltes
weiter gearbeitet wurde.
Am ersten Tag wurden verschiedene Übungen gemacht, um den eigenen Körper
bewusst wahrzunehmen, die Stimme zu schulen und erste Szenen darzustellen.
Durch vielfältige Warm-up-Übungen wurde gleichzeitig Improvisation geübt.
Am Dienstag arbeitete die Gruppe unter der Leitung von Herrn Fröhlich an szenischen
Darstellungen, es wurde zu Musik improvisiert und pantomimisch gespielt.
Zudem schrieben die Schülerinnen Gedichte in kleinen Gruppen. Sowohl die Gedichte
als auch die Szenen spielten mit dem Thema „Fremd sein – anders sein“. Bis zu
diesem Zeitpunkt waren noch alle Einzelszenen deutlich voneinander abgegrenzt.
Herr Fröhlich führte alle Teile gekonnt zu einem kompletten Theaterstück zusammen.
Das Ergebnis überraschte jeden. Keiner hatte erwartet, dass die Gruppe in drei Tagen
ein harmonisches Ganzes erschaffen könnte. Herr Fröhlich machte das Unmögliche
möglich.
Am letzten Tag des Workshops wurde das Stück an der Akademie aufgeführt und
rief bei den Zuschauern große Begeisterung hervor - ein schönes Erlebnis, ein tolles
Ergebnis.
Der Workshop zeigte, wie wichtig Teamwork ist und dass man auch aus Andersartigem,
aus Fremdem etwas Gemeinsames schaffen kann. Der Seminarkurs nimmt
nicht nur ein unvergessliches Unikat, das Theaterstück, mit auf den Weg sondern
auch ein gestärktes Selbstbewusstsein.

) Islam
2. Spanienaustausch
Mittagessen am Nachmittag und andere Überraschungen
Wirtschaftsgymnasiasten zu Besuch auf Menorca
Einiges über ihre Gastfamilien und Menorca in Erfahrung gebracht hatten die Schülerinnen
und Schüler des Spanischkurses der Jahrgangsstufe 1 der HLA Bühl bereits
bei der Vorbereitung des Besuchs ihrer menorquinischen Partnerschule Joseph Miquel
Guardia in Alaior. Intensiv kommuniziert hatte man im Vorfeld der Reise per Mail
und Chat. Nichts geht jedoch über direkte Begegnungen, um Land und Leute wirklich
kennen zu lernen, so das Fazit der Schülerinnen und Schüler nach der Rückkehr,
zumal wenn man in Gastfamilien untergebracht ist, deren Gastfreundschaft sich als
außergewöhnlich erweist.
Fünf Tage lang konnten sich die Schülerinnen und Schüler ein Bild vom Leben auf
der Insel, die seit 1993 Biosphären-Reservat ist, machen. Auf dem Programm standen
u.a., zusammen mit den Gastgebern, der Besuch einer prähistorischen Ausgrabungsstätte,
die Städte Mao und Ciutadella sowie Freizeitaktivitäten wie Kajakfahren
oder Schwimmen im Mittelmeer. Die Wirtschaftsgymnasiasten hatten dabei nicht nur
die Gelegenheit, ihre Spanischkenntnisse zu vertiefen, sondern auch auf kulturelle
Unterschiede zu stoßen. Erstaunt waren sie darüber, dass man sich auf Menorca mit
Küsschen begrüßt und erst am Nachmittag gegen 15.00 zu Mittag gegessen wird.
Selbstverständlich probierten fast alle die für Spanien typische Paella. Im Sportunterricht
bekamen sie mit „dins i fora“ ein ihnen völlig unbekanntes Mannschaftsspiel zu

sehen. Es überraschte die Bühler Schüler auch, dass in Spanien die Lehrer von ihren
Schülern geduzt werden. Wenig geeignet ist Menorca, so die Erfahrung einiger
Schüler, für Shopping-Süchtige. Zum Großeinkauf fliegen die Einheimischen nach
Barcelona.
Auf ihren Flug nach Deutschland freuen sich bereits die menorquinischen Austauschschüler.
In wenigen Wochen wollen sie bei ihrem Gegenbesuch ihre deutschen
Sprachkenntnisse verbessern.
3. COMENIUS
COMENIUS
In unserem zweiten Projektjahr (Herbst 06 bis Juli 07) sollten die Schüler u.a. lernen, wie
man sich auf die Arbeit im Ausland oder auf Auslands-Praktika vorbereitet und wie Menschen
in einem nationalen/internationalen Kontext verbal und non-verbal kommunizieren.
Der Schwerpunkt lag auf der Frage, wie sowie auf kulturellen Unterschieden zwischen den
beteiligten Nationen (inkl. Italien, die leider nicht als Projektpartner zugelassen wurden), sowohl
im persönlichen Umfeld als auch vor allem am Arbeitsplatz.
Als Grundlage hierfür wurden die Beschreibungen von Situationen kulturell bedingter Probleme
oder Konflikte (sog. ‚critical incidents’) gelesen, besprochen, übersetzt und umgeschrieben,
um sie szenisch darzustellen.
Außerdem entwickelte jede Schule einen Fragebogen (der dann auch ins Englische und in
die jeweiligen Nationalsprachen übersetzt wurde) und führte entsprechende Umfragen in
verschiedenen Unternehmen in allen drei Ländern durch. Die Themen: interkulturelle Kompetenz
in der Arbeitswelt(Vorstellung von Kollegen, Bekleidungsvorschriften, Verhalten am
Arbeitsplatz, Pausen, Mahlzeiten in der Firma, Feiern, Events), Arbeitszeiten und Urlaub,
Voraussetzungen zur Beförderung, Karriereverlauf eines Durchschnittsangestellten, Gehälter,
Erziehungs- und Ausbildungssystem sowie Evaluation der Arbeit, Frauen am Arbeitsplatz.
Die Ergebnisse wurden statistisch erfasst und verglichen (siehe Endprodukt Broschüre).
Die Schüler lernten durch die Befragungen auch Alltagssituationen in multinationalen
Unternehmen vor Ort kennen.

Ergänzend zu dieser Arbeit wurde in der deutschen Schule von einer Steuerfachgehilfenklasse
ein vergleichendes Projekt zu den Doppelbesteuerungsabkommen zwischen
Deutschland und Finnland bzw. Slowakei durchgeführt (Ergebnis siehe Endprodukt Broschüre)
Im Februar fand bei mit Unterstützung des assoziierten Partners GlaxoSmithKline erneut
eine Video-Konferenz zwischen deutschen und finnischen Schülern statt. (Siehe Anlage joint
activity report). Schüler des WG der deutschen Schule nahmen außerdem Kontakt zu Studenten
der Fachhochschule für Agrar- und Forstwirtschaft in Kitee auf, führten im Rahmen
des Englischunterrichts einen Gedankenaustausch zu umweltpolitischen Themen mit den
Studenten durch und waren für 1 Tag +1 Nacht Gastgeber, als die finnischen Studenten eine
Fahrt nach Deutschland und Frankreich unternahmen.
Bei den internationalen Projekttreffen wurden vor allem verschiedene Rollenspiele und
Kommunikationsübungen durchgeführt, die auf dem Gelernten basierten, in der Slowakei vor
allem das aufwändige NaZa Simulationsspiel mit Besprechung und Feedback. In Finnland
wurden die entwickelten Szenen spielerisch eingeübt und dann gefilmt (siehe Endprodukt
Film). Durch Familienaufenthalte in der Slowakei sowie in Helsinki machten die Schüler zusätzliche
wertvolle Erfahrungen im Hinblick auf die Projektthematik .
4. Abschlussfeiern
Abiturfeier Wirtschaftsgymnasium 29.06.2007

Verabschiedung Berufskolleg Fremdsprachen 09.07.2007

Verabschiedung Wirtschaftsschule 21.07.2007

Verabschiedung Berufsschule 06.07.2007

5. Sunsetland

Weitere Sunsetimpressionen:

6. Preise – für unsere Besten

7. Neues von unseren Partnern – der IMM