Harry Potter und die Aids-Prävention. - Ludwig Boltzmann Institut für ...

Harry Potter und die
Aids-Prävention.
Bemerkungen zur
Entwicklung der Person, zur
Rolle der Liebe und der
Peers bei jungen Leuten im
21. Jahrhundert
Wolfgang Dür
Österreichisch-deutscher Aids-Kongress, Wien, 1.6. – 3.6.2005
Ludwig
Boltzmann
Institut
für Medizin- und
Gesundheitssoziologie
Ludwig
Boltzmann
Gesellschaft
Institut für
Soziologie
Universität Wien

Jugend als Statuspassage in der
klassischen Soziologie
(vgl. z.B. Coleman 1961)
• Der Entwicklung des Jugendlichen vom Kind zum Erwachsenen
wird als Übergang oder Zwischenwelt zwischen zwei „Welten“ oder
sozialen Zuständen vorgestellt.
• Für diese Passage bilden Jugendliche zeitlich begrenzt eine
eigene soziale Gruppe mit eigenen (teils problematischen)
Kulturen aus und bewegen sich in eigenen sozialen Räumen
• Diese werden „zugebilligt“, um die von Erwachsenen gestellten
Aufgaben zu lösen: Persönlichkeitsentwicklung und Erwerb von
Qualifikationen, und zwar in Auseinandersetzung mit der
Erwachsenenwelt, auf die hin die Jugendlichen sich zu entwerfen
haben – Vater, Mutter und LehrerInnen dienen als Vorbilder
• Die Vorgaben der Erwachsenenwelt werden ganz oder in
modifizierter Form akzeptiert oder eben abgelehnt („Rebel without
a cause“) – Rebellen werden mit intensivierter Erziehung gebogen
W. Dür (2005): Harry Potter und die Aids-Prävention, Aids-Kongress Wien, 3.6.2005 2

Welche Aufgaben erledigen
Jugendliche in der Zwischenwelt?
• Trennung vom Elternhaus, Ablösung von den Eltern
• Entwicklung einer psychosexuellen Identität
• Aufbau von tragfähigen sozialen Beziehungen zum
eigenen und anderen Geschlecht
• Entwicklung eines Wert- und Moralsystems
• Leistungsbereitschaft und Integration in den
Arbeitsmarkt
• Wiederbegegnung mit den Eltern
Vgl. z.B. Klosinski (2003)
W. Dür (2005): Harry Potter und die Aids-Prävention, Aids-Kongress Wien, 3.6.2005 3

Harry Potter und Hermine Granger - zwei
Individuen am Beginn der Jugendphase
These:
Die Roman-Serie von
Joanne K. Rowling beschreibt
einen Paradigmenwechsel
in Erziehung und
Sozialisation von Jugendlichen;
dabei steht die Welt
der „Muggel“ für ihre
soziale Lage in der ersten
Moderne, die Welt von
Hogwarts für ihre Lage in
der zweiten oder reflexiven
Moderne.
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Hogwarts als Paradigma für die Jugend
in der zweiten, „reflexiven“ Moderne
Muggelwelt
• Kind vs. Jugend vs. Erwachsene
• Jugendliche sind schwach, haben
keine Macht
• Macht ist an soziale Position
gebunden
• Kinder und Jugendliche sind
behütet
• Lösungen sind bei den
Erwachsenen, in Büchern
• Hoher Anpassungsdruck löst
häufig pubertäre Rebellion aus
• Peers bieten kaum Halt, Hilfe;
hedonistische Grundorientierung
Hogwarts
• Kind vs. Jugend und Erwachsene
• Jugendliche sind stark, können
Macht haben
• Macht ist erlernbares Verhalten
(Zauberei)
• Jugendliche sind Lebensgefahren
ausgesetzt
• Lösungen sind im eigenen Kopf, in
der eigenen Person
• keine Vorbilder verfügbar; statt
Rebellion Zukunftsorientierung
• Peers bieten Halt als Partner und
Weggenossen; pragmatische G.
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Harry Potter´s Spiegelbild zeigt ihm den
Stein der Weisen (Er ist in seiner Hosentasche!)
Schon im ersten Band wird
klar, wo Kraft, Kompetenz
und Durchsetzungsvermögen
sitzen: in der eigenen
Person.
Im Wettlauf mit dem bösen
Grafen, der einen Lehrer
zum Komplizen hat, zeigt
Harrys Spiegelbild die
Lösung, die nur er sehen
kann: der Stein der Weisen
ist in seiner Hosentasche.
Die Szene kann als Bild für
die Kraft der Selbstreflexion,
aber auch für das Alleinauf-sich-gestellt-Sein
der
Jugendlichen gedeutet
werden.
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Welche makrosoziologischen Trends haben
die Anforderungen an Jugend verändert? (1)
• „Risikogesellschaft“: die Zukunft ist ungewiss, die
Gesellschaft selber ist das Risiko – was heißt dann „Politik
machen“?
• „Individualisierung“: steigende Ansprüche an die Fähigkeit,
eine individuelle „ganze“ Person zu sein, sich von sozialen
Rollen zu unterscheiden
• „Pluralisierung der Lebensentwürfe“ : durch die
scheinbare Beliebigkeit verlieren Erwachsene ihre
Vorbildfunktion
• „Generationenkonflikt“: früher Wertekonflikt über das
„richtige“ Leben, heute Verteilungskonflikt (Arbeitsplätze,
Pensionen)
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Welche makrosoziologischen Trends haben
die Anforderungen an Jugend verändert? (2)
• „Strukturwandel der Arbeit“: Dienstleistungen, IT; McJob;
Flexibilisierung und lebenslanges Lernen; Innovativität
• „Wandel der Berufsmotivation“: von Existenzsicherung zu
Arbeitszufriedenheit und Lebensqualität
• „ Wandel der Familienstrukturen“: von Kern- zu
Patchworkfamilien
• „Geschlechterkonflikt“: Angleichung der Lebensinteressen
verändert komplementäre in symmetrische Beziehungen
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Fünf Konsequenzen für die Jugendphase in
spätmodernen Gesellschaften? (1)
Vgl. u.a. Deutsche Shell (2000); Nörber (2003), Österr. Jugendstudie (2004)
1. Verhältnis zur Zukunft
– Die älteren Generationen bieten keine Vorbilder und
Lebensentwürfe mehr
– Politik bietet keine Lösungen für die offenen Fragen der
Zukunftssicherung
2. Neue Elternrolle
– Sie sind keine „Instanz“ mehr, aber Vertrauenspersonen
– Ablösung vom Elternhaus im Einvernehmen, nicht im Konflikt
3. Kulturelle Freisetzung der Jugendphase
– keine normative Jugendkultur, keine Orientierung, viele
verschiedene „Jugenden“
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Fünf Konsequenzen ... (Forts.)
4. Soziale und zeitliche Entstrukturierung der Jugendphase
– es gibt keine eigene „Jugendwelt“ mehr mit klaren Grenzen
– Verlängerung der Adoleszenz durch Bildung, Abhängigkeit
– auch Erwachsene können immer wieder „Jungendphasen“
durchleben (Neuorientierung bei Identitätskrisen, Jobwechsel,
Scheidung)
5. Selbstbezogenheit, „unprogrammatische Individualität“
– Man muss Vertrauen in sich selbst haben
– Man muss Selbstkompetenz, soziale Kompetenz haben
– Selbstabgrenzung gegenüber Manipulationen, Drogen, Sekten,
Fundamentalismen
– Lernfähigkeit, Selbstveränderung
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Das Problem der Selbstreferenz ist
Harrys zentrale Herausforderung
• Band 2:
– Graf Voldemort attackiert Harry durch die Kraft eines
alten Tagebuches – Worte, einmal aufgenommen, sind
fremd und eigen zugleich; sie können manipulieren
(Fundamentalismus)
• Band 3:
– Dementoren (De-Mentoren!) attackieren Harry, der sich
schützen kann, indem er seine Kraft außerhalb seiner
selbst (am anderen Ufer eines Sees) entdeckt
• Band 4:
– Im trimagischen Turnier lautet die zweite Aufgabe:
Finde heraus, worin die Aufgabe besteht!
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Die Abschließung der Person –
Harrys Hauptproblem in Band 5
Person A Person B
Verbindung
Fall 2 Fall 1
Fall 1: B „holt“ Gedanken und Gefühle von A
oder B beobachtet Gedanken von A
Fall 2: B überträgt Gedanken und Gefühle zu A
oder B macht Gedanken in A
2
1
Legende:
Verbindung ist ein
Zauberphänomen
oder: Kommunikation
Eine Verbindung
herstellen =
„Legilimentik“
Eine ungewollte Verbindung
abwehren =
„Okklumentik“
Abschließung der Person heißt: sich keine fremden Gedanken einpflanzen
lassen und die eigenen Gedanken und Gefühle nicht nehmen lassen.
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Legilimentik
• Sobald Harry gelernt hat, sich abzuschließen, muss
er wieder neu lernen, eine Verbindung herzustellen.
• Dazu werden zwei Techniken eingeführt.
– Die Zauber-Technik Legilimentik (sehr gut beherrscht
vom bösen Grafen Voldemort) ist die Kunst, bei anderen
unbemerkt in die Gedanken- und Gefühlswelt
einzudringen (man darf an Psychotherapie denken)
– Die Liebe (sehr mangelhaft beherrscht von Harry)
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Techniken zur Herstellung von Verbindungen
= persönliche Kommunikation
2 Formen, Gedanken zu lesen bzw. beim anderen zu erzeugen
Fall 1
Gedanken
lesen
Fall 2
Gedanken
einpflanzen
Magie Liebe
Inquisition, Folter
Spionage
Erziehung
Manipulation
Verständnis, sich in
den anderen versetzen
sich öffnen, seine
Innenwelt zeigen
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Was hat Harry Potter mit Aids zu tun?
Wie wird Harry mit AIDS umgehen?
• Die Notwendigkeit einer selbstreferenziellen, unangeleiteten, vorbildlosen
Persönlichkeitskonstruktion ist auf Liebeserfahrungen angewiesen.
• Die Vermittlung sogenannter personal und social skills (Zaubertechniken,
wie wir sie in Schulen und Aids-Präventionskursen lehren) birgt wie jede
Erziehung die Gefahr der Manipulation in sich und verhindert dann
Liebeserfahrungen: die Jugendlichen werden für einander Erzieher.
• Jugendliche können nur eigene Wege aus der Malaise finden – Aids-
Prävention kann bestenfalls – und soll - Reflexionsräume zur Verfügung
stellen, wie das in einigen vorbildhaften Projekten auch geschieht.
• Sofern er Rat brauchen wird, wird Harry ihn wahrscheinlich bei Hermine
holen. Der wird er auch erzählen, wie es gelaufen ist, und sie wird ihm
auseinandersetzen, was er alles falsch gemacht hat.*
* Aber das wird auf eine gute Art geschehen, weil sie sich heimlich, ohne es noch selbst zu ahnen, lieben.
W. Dür (2005): Harry Potter und die Aids-Prävention, Aids-Kongress Wien, 3.6.2005 15

Harry und
Hermine
im dritten
Schuljahr in
Hogwarts
(7. Schul-
stufe)
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