Artikel lesen - Sinn-Stiftung

überprüfen, ob ihr Bild vom Kind noch mit dem Bild, das die Wissenschaften
zeichnen, übereinstimmt.
Kontinuität im Bildungsverlauf
Lernen ist eingebettet in soziale Situationen und wird von Emotionen begleitet. Was
nach vielen Jahren noch präsent ist oder in der Erinnerung wieder hervorgerufen
werden kann, war einst von starken Emotionen begleitet. Oft erinnern wir uns nicht
mehr an die konkreten Ereignisse, sondern verbinden mit neuen Anforderungen
angenehme oder unangenehme Gefühle. Als Erinnerungsspur bleibt oft nur ein
inneres Muster haften, das aber in konkreten Situationen seine Wirksamkeit entfalten
kann. Je intensiver wir freudige Ereignisse mit Lernen verbinden, desto
selbstbewusster und zielstrebiger werden wird dann auch in der Zukunft an die
Lösung von Problemen herangehen. Auffällig ist, dass in der Erinnerung Personen
auftauchen, die Lernprozess auf besondere Weise gefördert oder aber auch
behindert haben. Damit ist die Bedeutung der pädagogischen Beziehung
angesprochen. Lernen findet in einem Zusammenspiel von emotionalen, sozialen
und kognitiven Aktivitäten statt. Lernen im Kindergarten und in der Schule vollzieht
sich immer in einer Gemeinschaft. Kinder können schon früh voneinander lernen,
miteinander agieren, Probleme aufwerfen und gemeinsam nach Lösungen suchen.
Werden diese Aktionen mit Interesse verfolgt, von Freude begleitet und durch eine
zustimmende Resonanz belohnt, so stellen sie die wichtigsten Voraussetzungen für
Kontinuität in Lernprozessen dar.
Erzieherinnen, Tagespflegepersonen und Lehrkräfte müssen diese Prozesse pflegen
und entsprechende Entwicklungs- und Gestaltungsanreize geben. Ihr professionelles
Verhalten kann man so beschreiben: Sie können zuhören, geben vielfältige
Anregungen, haben Interesse an der individuellen Lernentwicklung eines Kindes,
greifen Ideen der Kinder auf, helfen bei Konflikten, schaffen eine Atmosphäre der
Geborgenheit und sorgen für eine Lernumwelt, die vielfältige Aktivitäten ermöglicht.
Dabei haben sie immer das Kind im Blick. Diesen Blick dürfen sie sich nicht durch die
Routinen des Alltags oder übermäßige Erwartungen trüben lassen.
Leider wird das Lernen heute weitgehend mit den schulischen Fächern gleichgesetzt
und nur selten in seinen emotionalen und sozialen Dimensionen gesehen.