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Lektion
1
2
Sozialform
Arbeitsform
Tätigkeit
der Kinder
G2
G2
Durchführung, Ablauf der Lektionen
Die Schülerinnen und Schüler stellen einen stabilen Massstab in ein
Glasgefäss und füllen gemäss Aufgabe 1 in «mathbu.ch 7» das
Glasgefäss nach und nach mit derselben Menge Wasser. Ob diese
50 ml, mehr oder weniger ist, ist für die Aufgabe nicht entscheidend.
Filmdöschen könnten beispielsweise die Messzylinder ersetzen.
Nach jedem Einfüllen wird der neue Wasserstand auf dem
Massstab abgelesen und in die Tabelle (gemäss dem Beispiel
unten) eingetragen.
Gefässform: Volumen (ml) 0 50 100 150 …
Füllhöhe (mm) 0 12 24 36 …
Die Tabelle erstellen die Schülerinnen/Schüler auf ein Blatt oder ins
Heft. Sollen möglichst viele verschiedene Gefässe gemessen werden,
empfiehlt es sich, die Tabellen den Schülerinnen/Schülern vorbereitet
abzugeben. Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler
auch die dazugehörigen Gefässformen skizzieren.
Die Schülerinnen/Schüler gehen nach der Arbeitsanleitung vor und
werten die in den verschiedenen Tabellen eingetragenen Daten
grafisch aus. Folgenden zwei Punkten soll bei der Durchführung
Beachtung geschenkt werden:
1. Jedes Gefäss sollte von mindestens zwei Gruppen gefüllt worden
sein. Damit ist eine Kontrolle der Messungen und der Grafiken
möglich.
2. Je verschiedenartiger die Gefässe sind, die zur Verfügung stehen,
umso interessanter ist der Vergleich der verschiedenen Grafiken.
Die ausgedruckten Grafiken werden nun den jeweiligen Gefässen
zugeordnet und verglichen.
K = Arbeit mit der ganzen Klasse, G = Gruppenarbeit mit Anzahl Personen, E = Einzelarbeit
Medien
Material
Verschiedene
Gefässe (Vasen,
Laborgeräte
usw.),
Massstab,
Wasserbecken,
Messzylinder
(Bsp. 50 ml),
Tabellen
Arbeitsanleitung
Tabellen (in
der 1. Lektion
entstanden),
Computer
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