Kompetenzen von Kindern erkennen - Praktisches ... - Sichere Kita

3 BALSTER/SCHILF
3 Wann kann ich Kinder individuell angemessen
fördern und welche diagnostischen Kenntnisse
sind notwendig?
Das pädagogische Ziel, Kinder in ihrer individuellen Entwicklung zu begleiten und zu
unterstützen, verlangt von Erziehenden, ob Erziehungsberechtigte, Lehrkräfte, Erzieher/innen
oder Übungsleiter/innen, diagnostische Kompetenzen.
Gemeint sind Fähigkeiten, Kinder zu beobachten, ihr Verhalten einzuschätzen, zu unterscheiden
und zu erklären, um sie in ihrer Entwicklung zu begleiten und zu unterstützen
bzw. um Entwicklungs-/Fördervorschläge zu machen.
Qualifizierte Erziehende folgen einer entwicklungsorientierten Persönlichkeitsdiagnostik,
die Entwicklungen von Kindern nachzeichnet, ihre Entwicklungsstände feststellt,
Entwicklungsspielräume/-chancen erkennt, angemessene Entwicklungsimpulse gibt und
förderliche Pfade anlegt.
Der Schlüssel zum Gelingen ist aber die Kenntnis, wie sich solche Entwicklungsstände
und -räume feststellen lassen, welche Kompetenzen das sind bzw. welche Beziehungen
zwischen verschiedenen Kompetenzbereichen mit ihren Kompetenzen und Teilkompetenzen
bestehen.
Auf dieser Grundlage können sich dann beispielsweise Übungsleiter/innen, Grundschullehrkräfte
und Förderpersonen über die Entwicklungsstände einzelner Kinder austauschen
und Förderverabredungen treffen. So kann ein Übungsleiter durch sein Wahrnehmungs-
und Bewegungsangebot gezielt Sprach-, Schreib- oder Rechenprozesse unterstützen.
Daraus erwuchsen die Wünsche nach einem Instrumentarium, das solche grundlegenden
Kompetenzen vorschulischer und schulischer Kern-Erwerbsprozesse systematisch benennt,
ordnet, systematisiert, in Beziehung setzt und ihre Wirkungen beschreibt.
10 Balster, K./Schilf, F.: Kompetenzen von Kindern erkennen