Konzeption kath. Kindergarten St. Marien Rheine - Familienzentrum

7.6. Musikalische Kompetenz
7.7. Mathematische Kompetenz
Musikalische Kompetenz
Kinder lieben Musik. Sie tut ihnen gut und
sie lernen durch diese. Kinder brauchen
Musik. Bereits im Kleinkindalter reagieren
Kinder positiv auf Musik. Sie selbst singen
und bewegen sich gern dazu.
In unserer Kindertageseinrichtung ist Musik
ein fester Bestandteil im alltäglichen
Leben. Geburtstagslieder werden gemeinsam
gesungen und mit Instrumenten begleitet.
Feste und Feiern im Jahreskreis
werden musikalisch mit den Kindern untermalt.
Singspiele begleiten die Kinder an
ihrem Kindergartentag und somit die gesamte
Kindergartenzeit.
22
Durch die jährlichen wiederkehrenden Anlässe
geübt, wird auf diese Weise ein musikalischer
Fundus gelegt.
Die Kinder werden in Kleingruppen spielerisch
neben dem Experimentieren mit
den Instrumenten an die richtige Nutzung
der Instrumente angeleitet. Hierzu gehört
auch das Kennenlernen der einzelnen Instrumentennamen.
Kleine Theaterstücke
werden mit Instrumenten untermalt. So
werden Gefühle nicht nur durch den Text,
sondern auch durch den Klang spürbar.
Mathematische Kompetenz
Kinder begegnen Zahlen fast überall in ihrer
alltäglichen Lebenswelt. Auch im Spiel
kommen Zahlen selbstverständlich vor.
Das Erlernen mathematischer Grundkenntnisse
wird in der Kindertageseinrichtung
ganzheitlich, d.h. für alle Sinne erfahrbar,
und lebensnah in die Welt der Kinder
eingebettet. Es gilt dabei, der Neugier
und dem natürlichen Entdeckungsdrang
entsprechend entgegen zu kommen. Die
Mathematik hilft uns, über die Welt diff erenziert
nachzudenken.
Zahlen sind Kindern bereits aus anderen
Zusammenhängen vertraut, ohne dass sie
als solche immer bewusst wahrgenommen
werden, z.B. die Paar- und Gruppenkons-
tellationen in den Bewegungseinheiten,
das Auff ädeln von Perlen, das Sortieren
nach Formen, Farben, Größen und Gewichten,
Abzählverse oder die Kerzen auf dem
Geburtstagstisch.
Die Förderung mathematischer Grundfähigkeiten
und –fertigkeiten ist mit der Förderung
der Sprachkompetenz verbunden.
Neue Begriff e werden mit allen Sinnen
erfahren und in der Sprache umgesetzt
und vertieft. Das bedeutet die Beziehung
zwischen Greifen und Begreifen. Kinder ertasten
z.B. Gegenstände und erkennen für
sich die Eigenschaften „rund“ und „eckig“.
Erfahrungen mit der dinglichen Umwelt
werden durch Eigenbewegungen gesammelt.
Handlungsgebundene Begriff e wie
Gleichgewicht, Schwung oder Fliehkraft
erfahren Kinder durch Balancieren, Schaukeln
und Werfen.
Alle ganzheitlich gemachten Erfahrungen
werden als Informationen im Gedächtnis
abrufbar gespeichert. Sie bilden deshalb
den Hintergrund eines erfolgreichen Lernens.
Aus diesem Grund ermöglichen wir
den Kindern ein möglichst eigenständiges
Forschen und Experimentieren.