Konzeption kath. Kindergarten St. Marien Rheine - Familienzentrum

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7.10. Interkulturelle Arbeit 24 Interkulturelle Arbeit Ein elementarer Grundsatz in unserer pädagogischen Arbeit ist die Öff nung für alle Nationalitäten und Glaubensrichtungen. Im alltäglichen Gruppengeschehen vermitteln wir den Kindern den respektvollen und vorurteilsfreien Umgang miteinander. Dazu gehört auch die Berücksichtigung der religiösen Feiertage, die ggf. auf Wunsch der Eltern, in unserer Einrichtung gefeiert werden können. Für die Übermittagkinder bieten wir selbstverständlich ein auf die religiösen Ansprüche zugeschnittenes Mittagessen an. Es ist uns wichtig, allen Kindern und deren Familien als eigenständige Persönlichkeiten mit eigenen Rechten und Meinungen ernst zu nehmen. Durch vielfältige interkulturelle Angebote ermöglichen wir den Familien gesellschaftliche Teilhabe.
Gemeinsame Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder in Tageseinrichtungen für Kinder Besucht ein behindertes bzw. von Behinderung bedrohtes Kind eine Tageseinrichtung für Kinder sprechen wir von „Gemeinsamer Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder“. Seit vielen Jahren ist dies ein wichtiger und selbstverständlicher Teil unserer pädagogischen Arbeit. Als erstes klären wir, ob für jedes dieser Kinder entsprechend seiner Behinderung ein zufriedenstellender Rahmen geschaffen werden kann. Ist dies der Fall, stellen wir einen Antrag auf Anerkennung eines Kindes für die integrative Fördermaßnahme beim Landesjugendamt Westfalen- Lippe. Wird der Antrag genehmigt, ist die Voraussetzung für die Gemeinsame Erziehung gegeben. Dabei arbeiten wir eng mit verschiedenen sozialen Institutionen und Fachärzten zusammen. In der Einrichtung 8. Weitere pädagogische Schwerpunkte 8.1. Gemeinsame Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder in Tageseinrichtungen für Kinder werden wir unterstützt von einer zusätzlichen pädagogischen bzw. heilpädagogischen Fachkraft. Sie ist mitverantwortlich für den pfl egerischen und erzieherischen Mehraufwand. Den Kindern hilft sie, sich in die Gruppe zu integrieren und Alltagssituationen, soweit wie möglich, selbstständig zu meistern. Sie fördert Fähigkeiten und <strong>St</strong>ärken. Gemeinsam mit den anderen Erzieher/innen schaff t sie Bedingungen, die es den unterschiedlichen Kindern ermöglichen, in kleinen Gruppen und gruppenübergreifend, in Projekten und vielen Bewegungsaktivitäten miteinander zu spielen und voneinander zu lernen. Spezielle Förderangebote werden dabei individuell auf die Bedürfnisse der Kinder ausgerichtet. Daneben ist für uns eine enge und vertrauensvolle Elternarbeit selbstverständlich. Wichtig für uns ist, • dass die Kinder wohnortnah betreut werden, „Es ist normal verschieden zu sein!“ R.v.Weizsäcker • dass auch Kinder, deren Entwicklungs- probleme erst im Laufe der Kindergar- tenzeit festgestellt wurden, in der Ein- richtung bleiben können, • dass diese Kinder nicht ausgegrenzt werden, sondern dass sie gemeinsam mit Kindern ohne Behinderung aufwachsen, • dass auch die Eltern der behinderten Kinder soziale Kontakte auf- und ausbauen können, • dass auch notwendige Therapien (z.B. Frühförderung, Logopädie usw.) in der Einrichtung durchgeführt werden können. Durch die Gemeinsame Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder wird gegenseitige Akzeptanz und soziales Miteinander gefördert. Es ist für alle Kinder eine positive Bereicherung, sich mit den Besonderheiten anderer auseinanderzusetzen. Sie lernen, dass Anderssein eines Jeden zu akzeptieren. „Unterschiede leben“ wird somit selbstverständlich. 25
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