Das Gymnasium Bremen stellt sich vor - Weser Kurier

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Hausaufgabenbetreuung im Rahmen der Ganztagesbetreuung: Schüler der Klassenstufen 5 und 6 werden täglich durch FSG-Schüler bei der Bearbeitung der Hausaufgaben betreut. DuT-Konzept (Diagnose- und Therapielehrer) Vor allem Schüler der Klassenstufen 7 bis 10 werden von einem Diagnose- und Therapielehrer fachspezifisch unterstützt und begleitet. Der betreuende Lehrer führt ein Tätigkeitsnachweisbuch und kümmert sich um Lernförderpläne, der Schüler führt ein Lerntagebuch. Lernbegleiter Lehrer begleiten als Lernwächter einzelne Schüler auf ihrem Weg zum Gipfel und verwenden dafür geeignete Instrumente (Arbeitszeitblatt, Notenliste usw.). Einen Lernwächter müssen alle Schüler aufsuchen, die nicht oder mit Nachprüfungen versetzt wurden, die mit oder ohne Überprüfung zur Probe aufgenommen wurden, sowie alle Schüler, die gemeinsam mit ihren Eltern ein Gespräch beim Schulleiter hatten. Osterkonzept Bis zu den Osterferien werden durch den Klassenlehrer, DuT-Lehrer, Lernwächter oder die Schulleitung versetzungsgefährdete Schüler erfasst. Die betreffenden Schüler erhalten den dringenden schriftlichen Rat, sich Unterstützung zu suchen und in den Osterferien intensiv zu lernen oder an einem einschlägigen Institut einen entsprechenden Kurs zu belegen. Sommerschule Schüler der Unter- und Mittelstufe, die in einem versetzungsrelevanten Fach auf vier oder schlechter stehen, erhalten das schriftliche Angebot, in den ersten und/oder letzten beiden Wochen der Sommerferien an der sogenannten Sommerschule teilzunehmen. Geeignete Oberstufenschüler stehen den Unter- und Mittelstufenschülern in den Sommerferien als Nachhilfelehrer zur Unser Anspruch: Alle kommen ans Ziel Seite, um die vorhandenen Lücken zu schließen und sie auch auf die Nachprüfungen zum Schulbeginn vorzubereiten. Tutoriat Mathematik in den beiden letzten Jahrgangsstufen In jeder Jahrgangsstufe betreuen in Mathematik leistungsstärkere Schüler als Tutoren schwächere. Die Tutoren erhalten von Mathematiklehrern Übungsaufgaben und werden von ihnen in die Bearbeitung eingewiesen. Der vierte pädagogische Schritt: Das Sozialcurriculum Guter Unterricht, Angebote und Unterstützungssysteme gewährleisten noch nicht für jeden Schüler einen sicheren Aufstieg. Die Wanderung dauert immerhin acht Schuljahre. In diesen acht Jahren liegt die Zeit der Pubertät. Eine Phase, in der die Eltern und die Lehrer schwierig werden, wie die Kinder und Jugendlichen uns schon seit Menschengedenken immer wieder versichern. Deshalb gibt es am FSG ein Sozialcurriculum, in dem das erwünschte Zusammenleben beschrieben wird. Denn nur gemeinsam kommen wir ans Ziel. Auch hier orientieren wir uns an einem Leitsatz: „Nicht der Konflikt ist das Problem, sondern der Umgang mit dem Konflikt. Die Alternative zum Gespräch ist eben das Gespräch!“ Der fünfte pädagogische Schritt: „Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile“ (Heisenberg) Auf unserer Wanderung zum Gipfel gehen wir auf unterschiedlichen Wegen, auf jeden Fall aber auf gut ausgebauten Wegen (Unterrichtsqualität). Es gibt klug positionierte Raststellen, Versorgungsplätze und Transport- und Hilfssysteme gerade auch für die, die beim Gehen aus dem Tritt kommen (Unterstützungssystem). Der Umgang miteinander bei der langen Wanderung ist geregelt (Sozialcurriculum). Und es ist gut, dass wir als Schule nicht allein wandern müssen. Es bestehen zahlreiche Kooperationen mit unterschiedlichen Einrichtungen, die uns auf unserem Weg begleiten (z. B. Firmen, Kirchen, Vereine usw.). Wir machen die Erfahrung, dass wir zusammen mehr als die Summe der einzelnen Einrichtungen sind. Alles in allem kann der Geist, der in unserer Schule lebt und wirkt, mit vier Sätzen umschrieben werden, auf Lateinisch natürlich, der Tradition verpflichtet, aber für Neues aus der veränderlichen Welt stets geöffnet: Semper laetari Wertschätzung zeigen Bene facere Gutes tun, dem anderen helfen Vehementer laborare Hart arbeiten (auf Schwäbisch „schaffen“) Carpe diem Augen auf: Auch heute gibt es etwas für dich zum Freuen! Autoren des Beitrags Günter Offermann Schulleiter Ingevelde Scholz Fachleiterin
Sekundarstufe I Verordnung des Gymnasiums Vom 6. Juni 009 Aufgrund des § 20 Abs. 3, § 21 Abs. 2, des § 45 in Verbindung mit § 42 sowie jeweils in Verbindung mit § 67 des Bremischen Schulgesetzes in der Fassung der Bekanntmachung vom 28. Juni 2005 (Brem.GBl. S. 260, 388, 398 - 223-a-5), das zuletzt durch Artikel 1 des Gesetzes vom 23. Juni 2009 (Brem.GBl. S. 237) geändert worden ist, wird verordnet: Abschnitt 1 Allgemeine Bestimmungen § 1 Geltungsbereich § 2 Ziele und Auftrag § 3 Bildungsgänge, Abschlüsse und Organisation Abschnitt Bestimmungen für den Unterricht § 4 Unterrichtsangebot § 5 Unterricht und Erziehung § 6 Auslandsaufenthalt § 7 Bilinguales Unterrichtsangebot § 8 Wahlpflicht- und Wahlfächer § 9 Förderunterricht Abschnitt Versetzung und Abschluss § 10 Versetzung und Abschluss § 11 Wiederholung Abschnitt Weitere Bestimmungen § 12 Übergangsbestimmung § 13 Inkrafttreten, Außerkrafttreten Abschnitt 1 Allgemeine Bestimmungen § 1 Geltungsbereich Das Gymnasium umfasst die Jahrgangsstufen 5 bis 12. Diese Verordnung gilt für die Jahrgangsstufen 5 bis 9 des Gymnasiums. § Ziele und Auftrag (1) Das Gymnasium setzt die Bildungs- und Erziehungsziele des Bremischen Schulgesetzes um, es erfüllt die Grundsätze zur Gestaltung des Schullebens. Das Gymnasium führt in einem achtjährigen Bildungsgang zum Abitur; die drei letzten Jahrgangsstufen des Bildungsganges sind der Gymnasialen Oberstufe zugeordnet. Das Gymnasium vermittelt den Schülerinnen und Schülern eine vertiefte allgemeine Bildung; in der Sekundarstufe I bereitet es auf die Gymnasiale Oberstufe vor. (2) Die Standards, die die Schülerinnen und Schüler am Ende der Jahrgangsstufen 6, 8 und 10 erreichen sollen, sind in den Bildungsplänen für das Gymnasium festgelegt. (3) Die Arbeit des Gymnasiums zielt auf die Entwicklung der gesamten Persönlichkeit. Die Gleichberechtigung der Geschlechter und die Einübung eines partnerschaftlichen Verhältnisses sind dabei grundlegend. Sie fördert die kognitive Entwicklung der Schülerinnen und Schüler und zugleich ihre sozialen, emotionalen, kreativen und praktischen Fähigkeiten. Weiter werden die Schülerinnen und Schüler auf die Arbeitswelt vorbereitet. § Bildungsgänge, Abschlüsse und Organisation (1) Das Gymnasium führt in einem achtjährigen Bildungsgang zum Abitur. Der Bildungsgang kann als bilinguales Profil gestaltet sein. (2) Es können die folgenden Abschlüsse erreicht werden: 1. Abitur am Ende der Jahrgangsstufe 12, 2. Mittlerer Schulabschluss am Ende der Jahrgangsstufe 10, 3. Erweiterte Berufsbildungsreife am Ende der Jahrgangsstufe 10, 4. Einfache Berufsbildungsreife am Ende der Jahrgangsstufe 9. (3) Die Zusammenarbeit der Lehrerinnen und Lehrer in einem Jahrgang kann in Jahrgangsteams organisiert werden; das Jahrgangsteam begleitet die Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I. Die Leitung des Jahrgangsteams kann mit der Organisation des Jahrgangs beauftragt werden. Abschnitt Bestimmungen für den Unterricht § Unterrichtsangebot (1) Die Schule hat ein Gesamtkonzept von Unterricht, das das individuelle Fördern und Fordern von Schülerinnen und Schülern ermöglicht und Festlegungen über die Leistungsbeurteilung, -dokumentation und -rückmeldung trifft. Dabei nutzt die Schule vielfältige und fachangemessene Lehr- und Lernarrangements. (2) Die fachliche Struktur des Unterrichtsangebots ist in der Kontingentstundentafel (Anlage 1) festgelegt. Sie gibt die Stundenkontingente an, die in den Jahrgangsstufen 5 bis 9 in den Fächern und Lernbereichen mindestens unterrichtet werden müssen. Die Stundentafel enthält darüber hinaus für die Profilbildung in den Jahrgangsstufen 5 bis 9 ein Stundenkontingent. (3) Der Unterricht ist im Klassenverband organisiert, er wird ergänzt um Wahlpflicht- und Wahlunterricht. Die Fächer können zu Lernbereichen gebündelt werden und bei Ausweisung der Fachanteile integriert unterrichtet, epochal oder in Projekten organisiert werden. Neben dem Lehrgangsunterricht sind Unterrichtsformen wie Freiarbeit, Wochen- und Arbeitsplan sowie Projektunterricht feste Bestandteile der Unterrichtsplanung, um selbstständige Lernformen zu stärken. In den Jahrgangsstufen 5 bis 7 werden für das selbstständige Lernen mindestens vier Wochenstunden zur Vertiefung in den Fächern Deutsch und Mathematik verwendet, die in der Stundentafel ausgewiesen sind. Verordnung 9
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