Das Gymnasium Bremen stellt sich vor - Weser Kurier

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Projekte und individuelles Lernen
Der Unterricht
Im Gymnasium müssen den Schülerinnen
und Schülern vom Beginn an in der fünften
Jahrgangsstufe bis zum Abschluss mit
dem Abitur 265 Wochenstunden als Lernzeit
zur Verfügung stehen. Das sind in der Sekundarstufe
I durchschnittlich 32 Unterrichtsstunden
in der Woche und in der Sekundarstufe
II durchschnittlich 35 Wochenstunden.
Dies haben die Bundesländer miteinander
verabredet, und auf dieser Grundlage erfolgt
die gegenseitige Anerkennung des Abiturs. In
den Gymnasien wird diese Zeit nicht nur als
klassischer Fachunterricht angeboten. Neben
der Erweiterung des Fachunterrichts durch
fachübergreifende Projekte sind in diesem
Stundenkontingent auch Phasen für individualisiertes
und selbstständi-
ges Lernen eingeplant. Für
diese Arbeitsform sind mindestens
vier Wochenstunden
in den ersten Jahrgangsstufen
des Gymnasiums vorgesehen.
Die Individualisierung des
Lernens bietet gute Möglichkeiten
zur Förderung – so kann es zum Beispiel
Zusatzangebote geben für Schülerinnen
und Schüler, die schneller lernen und über
Zusatzaufgaben neue Herausforderungen erhalten.
Die Zusatzaufgaben können sich aber
auch darauf beziehen, das sogenannte Basiswissen
abzusichern, welches für ein erfolgreiches
Weiterlernen in den nächsten Unterrichtsphasen
notwendig ist.
Der Unterricht
Die Individualisierung
bietet
gute Förderungsmöglichkeiten.
Für das Lernen der Schülerinnen und Schüler
ist der Aufbau einer lernförderlichen
Kultur an den Schulen von großer Bedeutung:
Neben vielfältigen An-
geboten zum Lernen auf verschiedenen
Wegen sind dabei
die Rückmeldung von Lernund
Leistungsständen sowie
die Leistungsbewertung überaus
wichtig. Die Zeugnisordnung
sieht hier vor, dass die
Rückmeldung über Ziffernnoten oder über
schriftliche Berichte erfolgt.
Für die Gymnasien besteht auch die Möglichkeit,
die Eltern sowie Schülerinnen und
Schüler mit Lernentwick-
lungsberichten umfassend
über Lernstand und Lernentwicklung
zu informieren.
Die Lernentwicklungsberichte
informieren sowohl
über das Arbeits- und Sozialverhalten
als auch über den
Lernstand in den einzelnen Fächern und
bieten so eine umfassende Grundlage für die
Beratung des weiteren Lernweges: Stärken
können ausgebaut und Schwächen vermindert
werden.
Eine Schule, die die Schülerinnen und Schüler
individuell nach ihren Fähigkeiten fördert
und sie in ihrer Lernentwicklung unterstützt,
ist nicht immer in einzelne Fächer
Projektarbeit und
selbstständiges
Lernen gehören
dazu.
aufzuteilen. Sie erfordert eine intensive Zusammenarbeit
der Lehrerinnen und Lehrer
einer Klasse und des ganzen Jahrgangs. Projektarbeit
und selbstständiges
Lernen verlassen oft die
Grenzen des Klassenraums
und betreffen alle Schülerinnen
und Schüler einer
Jahrgangsstufe. Daneben ist
die Zusammenarbeit der
Lehrerinnen und Lehrer in
den Fächern notwendig, die fachlichen Anforderungen
müssen in allen Jahrgangsstufen
auch mit dem Blick auf die Anforderungen
beim Übergang in die Gymnasiale Oberstufe
abgesprochen und geplant werden. Welche
Inhalte eignen sich besonders für Phasen
selbstständigen Lernens, welche Projekte sind
hilfreich und was verbleibt im klassischen
Fachunterricht?