Download - Marie-Curie-Gymnasium Neuss

vereinigt mit dem Theodor-Schwann-Gymnasium
Schulinterner Lehrplan
Kunst
Sekundarstufe I
Kunst wird unterrichtet in der Sek I in den JG-Stufen 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 7.1 und
9.2
Das hier vorgestellte Curriculum für das Fach Kunst, Sek I basiert auf die 2010
erlassenen Richtlinien des Kultusministeriums NRW sowie den Richtlinien
Kunst für die Sekundarstufe II des Jahres 1999.
"Die zentrale Aufgabe des Faches Kunst ist es, das Ausdrucks- und
Wahrnehmungsvermögen der Schüler und Schülerinnen anzuregen, zu
entwickeln, zu erweitern und ästhetisches Denken und Handeln auszubilden."
(Richtlinien Sek. I, 2010)
Zentrales Element des Kunstunterrichts ist in allen Altersstufen die bildnerische
Praxis. Diese wird jedoch immer begleitet von der Reflexion über das eigene
Tun und der Betrachtung und Analyse von Bildwerken aus der Kunst und
Medienlandschaft.
Die im ersten Teil vorgestellten Unterrichtsinhalte für die Sek I sollen die in den
neuen Richtlinien für die Sek. I (G8) vorgegebenen Kompetenzerwartungen, die
Prozesse und Inhalte verknüpfen, abdecken.
Zu diesen Kompetenzbereichen gehört die Produktions-und
Rezeptionskompetenz, zu den Inhaltsfeldern die Bildgestaltung und
Bildkonzeption.
Die Inhaltsfelder der Bildgestaltung sind Form, Farbe, Material, zu den
Bildkonzepten zählen Strategien der Bildfindung sowie individuelle und
soziokulturelle Bedingungen der Bildgestaltung.
Das folgende Curriculum ist so aufgebaut, dass in der ersten vertikalen Spalte
die Unterrichtsinhalte aufgelistet sind, in der zweiten Spalte finden sich die
entsprechenden Produktionskompetenzen, die an diese Inhalte gekoppelt sind

Fachschaft Kunst
und in der dritten Spalte die entsprechenden Rezeptionskompetenzen.
Selbstverständlich vereinigt mit dem sollen bei jeder Aufgabe sowohl Produktions – als auch
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Rezeptionskompetenzen erarbeitet werden, allerdings ergeben sich aus den
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jeweiligen Aufgabenstellungen unterschiedliche Gewichtungen.
In einem zweiten Teil werden die besonderen Bedingungen für die Sek. II
erläutert und konkretisiert

vereinigt mit dem
Theodor-Schwann-
Gymnasium
Klasse Inhalt/Thema der Reihe
5 Zeichnung I
Techniken:
Zeichnung, Farbstifte, Filzstift, Frottage
Themen:
1. Bilder erzählen Geschichten: Bildgeschichten erfinden und zeichnen, Texte
illustrieren
2. Linie schaffen Strukturen: Strukturen entdecken/deuten oder
nachahmen/ergänzen
5 Farbe
Techniken:
Deckfarben, Aquarellfarben/Kreide
Themen:
Farben beschreiben unsere Welt:: Farben mischen und modulieren
Farben schaffen Räume: kalt-warm für fern-nah, oder Farben verblassen in
Landschaftsbildern;
Farben wirken: Gefühle, Zustände über Farbe vermitteln
(Beispiel: Abschied, Wohlfühlraum, Geburtstagsfeier)
5 Fläche und Raum
Techniken: Zeichnung/Hochdruck/Legetrick/Trickfilm, Farbpapier, Mischtechnik
Themen:
Bildfläche gliedern, komponieren und gewichten
Beispiele: persönliche Wappen herstellen, Schriftbilder und Ornamente erfinden,
Spiele erfinden und gestalten
Bildfläche räuml. aufbauen:: oben/unten bezw. groß/klein (nah-fern) zeichnen/malen
oder Trickfilm mit wechselnden Überlagerungen herstellen
Bildgestaltung: Produktion und Rezeption
Sachkompetenz/
Rezeptionskompetenz
Linie-Form-Struktur , Kontur-Binnenstruktur;
Bilderfindung:planvolles und experimentelles Gestalten;
Figur-Raum-Beziehung,
Bild-Text-Beziehung
Farbkreis,
Farbe als Darstellungsmittel (Lokalfarben),
Farbmischungen und Farbabstufungen (Farbordnungen),
Farbe und Raum (Farbwirkung)
Farbbeziehungen im Bild (Farbkontraste)
Ordnungssysteme im Bild:
offene/geschlossene Bildformen, statische/dynamische
Kompositionen, Ruhe/Spannung erzeugen;
Figur-Raum-Beziehung,
Überschneidung und Strukturüberlagerung als Mittel der
räumlichen Darstellung,
Trickfilmtechnik, Hochdrucktechnik
Fachschaft Kunst
Bildkonzepte: Reflexion und Realisation
Reflexionskompetenz/
Methodenkompetenz
Merkmale u. Funktionen von Bildzeichen erkennen ;
Linie als Ausdrucksmittel erkennen (z.B. Comic) ;
Formzusammenhänge analysieren (Skizzen, Studien);
unterschiedliche Arten der Linie erkennen, Wirkungen
benennen
Farb-Gegenstands-Beziehungen erkennen;
Funktionen der Farbe im Bild bewusst planen und in
anderen Bildern finden
Kompositionen in Bildern erkennen, Einfache
Grundbegriffe wie Harmonie-Spannung, Ruhe-
Bewegung ablesen;
Raumillusion und räuml. Wirkung erkennen; einfache
Filmproduktionstechniken verstehen lernen;
eigene Konzepte realisieren und eigene Standpunkte
finden

vereinigt mit dem
6
Theodor-Schwann-
Plastik
Technik: Gymnasium Ton, Modelliermasse
Themen:
Grundformen: Kugel-, Würfel; konvexe-konkave Formen herstellen, organische und
anorganische Formen kontrastieren
Beispiel: menschl. Figuren und Figurenkonstellationen aus den Grundformen
entwickeln und differenzieren (Beispiel: Ein Platz zum chillen)
6 Raum - Konstruktionen
Technik: Papierkonstruktionen, Holzkonstruktionen, Draht
Beispiele: 1. Miniaturwelten im Karton (z.B. Gruselkabinett, Meine Traumwelt, Disco
usw)
2. Murmelbahn, Mobile, Spiele, Marionetten
6 Zeichnung/Farbe/Collage
Technik: Bleistift, Farbe,Ölkreide, Collage, Pappe, Draht
Beispiel: Hausfassaden neu gestalten (Portale, Fenster),
Stadtlandschaften (z.B. Häusersilhouetten, Zukunftsstädte) zeichnen/malen +
collagieren;
Graffiti-Schriften mit 3-D-Wirkung (Parallelperspektive)
7 Raum – Architektur
Technik: Pappe, Draht, Holz , Ton
Beispiel: Einfache Architekturen in Parallelperspektive entwerfen und plastisch
gestalten (Türme, Brücken, Tipis);
7 Komposition
Technik: Farbe, Collage, Schrift
Beispiel: Ein Plakat entwerfen: gesellschaftsbezogene aktuelleThemen (z.B.
Wahlplakat für die SV), Werbung ironisieren/umgestalten
Bildbetrachtung: Plakatbeispiele
7 Farbe
Technik: farbige Objektgestaltung
Farbsymbolik in Alltagsprodukten und Kunst
Plastische Vorstellungen planvoll umsetzen und
Materialbedingungen berücksichtigen lernen
(Materialgerechtigkeit)
Material in Design und Architektur :
versch. Materialien sinnvoll verwenden, verarbeiten u.
kombinieren und Funktionsfähigkeit überprüfen
Flächen strukturieren und räumlich staffeln (Gliederung,
Überlagerung, Perspektive),
Collage als Gestaltungskonzept
Architektur aus stereometrischen Körpern,
Naturmaterialen, Fundstücken konstruieren;
Baugeschichte
Farbwertbeziehungen,
Komposition und Wirkung , Figur-Raum-Beziehung
Farbsymbolik gezielt einsetzen, Design
Fachschaft Kunst
Figur-Raum-Beziehung in plast. Gestaltungen;
Materialeigenschaften (technisch, ausdruckshaft)
erkennen, bewerten;
Grundformen komplexer Figuren erfassen
Figur-Raum-Beziehung in plast. Gestaltungen;
Materialeigenschaften (technisch, ausdruckshaft)
erkennen, bewerten;, Funktionsfähigkeit bewerten
Anregungspotential von Material erkennen
Ordnungsstrukturen erfassen, Rhythmus-
Wiederholung, Variation;
Raumillusion -räuml. Wirkung in Bildern erkennen
Materialeigenschaften (technisch, ausdruckshaft)
erkennen, bewerten , Strukturen erfassen:
Proportionen, Mensch als Maßstab
Wirkung in eigenen u. fremden Gestaltungen Erkennen
(GRFa3), appellative Bildformen in Plakaten verstehen
Einsatz von Farbe im kulturellen Kontext verstehen
und anwenden, Designtheorie

vereinigt mit dem
Theodor-Schwann-
Beispiel: Umgestaltung bekannter Produkte, farbige Gestaltung von T-Shirts,
Masken Gymnasium
9 Perspekive und andere räuml. Darstellungmittel
Raumillusionistische Darstellungstechniken:
Zentralperspektive, Proportionen, Schraffuren;
Beispiele: Zimmer entwerfen und einrichten, phantastische Räume konstruieren,
Stadtlandschaften planen und zeichnerisch darstellen,
9 Plakatgestaltung, Flyer, neue Medien
Gesetze der visuellen Kommunikation kennenlernen und selber
adressatenbezogene Bilder entwerfen,
Fotografie und Film für eigene Videospots einsetzen
Ein-Fluchtpunkt-Perspektive, Über-Eck-Perspektive,
Materialstrukturen, Licht-Schatten
Wirkungsgesetze kennenlernen und einsetzen, Foto- und
Videotechniken untersuchen und anwenden
Fachschaft Kunst
Entstehung der Zentralperspektive, Kunst der
Renaissance
Gestaltete Phänomene unserer alltäglichen
Medienwelt untersuchen,
Medienkompetenz erlernen, den eigenen Umgang mit
alltäglichen Medien reflektieren
Kunstgeschichte: Pop-Art, Videokunst