Vorlesung im Sommersemester 2013 lect. dr. Thomas Schares ...

Pragmatik Pragmatik, 

Textlinguistik, l k 

Diskurse suse 

Vorlesung im Sommersemester 2013 

lect. dr. Thomas Schares, Universität Bukarest 

Vorl. PraTexDis Sommersemester 2012 Schares Seite -1-

Zum Thema: 

Quelle: http://de.toonpool.com/cartoons/Hau%20ab!_38584 

Vorl. PraTexDis Sommersemester 2012 Schares Seite -2- 

ს

Sprache – Kommunikation – 

sprachliches Handeln 

• Zur Erinnerung: Karl Bühlers Organonmodell 


Sprache – Kommunikation – 

sprachliches Handeln 

• Erweiterung: Roman Jakobson 


nach: Charles W. Morris 

Pragmalinguistik 

Designata 

sprachliches 

Zeichen 

Semantik 

Pragmatik Syntax 

Zeichenbenutzer andere Zeichen 


Bereiche der Pragmalinguistik 

• Deixis 

• KKonversationelle i ll IImplikaturen lik 

• Präsuppositionen 

• Sprechakte 

• Konversationsstruktur 


Deixis 

K. Bühler: Hier-Jetzt-Ich-Origo g 

• PPersonendeixis d i i (i (ich, h ddu, sie; i aber b auch: h di dieser, j jener) ) 

• Objektdeixis (das Auto, ein Auto, dieses Auto) 

• Lokaldeixis (hier (hier, dort) 

• Temporale Deixis (jetzt, später, dann, vorher, …) 

• Textdeixis (Wie ( oben gesagt…, g g 

was ich damit sagen wollte…, 

was Wittgenstein damit sagen wollte…) 


Konversationelle Implikatur 

→ H.P.Grice: Das Mitgemeinte, Mitgesagte 

BBezugsmatrix: i Si Situationswissen 

i i 

Die Zehn Gebote enthalten 279 Wörter, die 

amerikanische Unabhängigkeitserklärung enthält 300 

Wörter Wörter, die Verordnung der europäischen Gemeinschaft 

über den Import von Karamellbonbons enthält aber exakt 

25.911 Wörter. (nach Busch-Stenschke, Busch Stenschke, S. 220) 

→ Grice’sche Konversationsmaximen 


Grice’sche Konversationsmaximen 

Maxime der Quantität (Maxim of Quantity) 

Mache deinen Gesprächsbeitrag mindestens so informativ, wie es 

fü für dden anerkannten k t ZZweck k des d GGesprächs ä h nötig öti iist. t 

Mache deinen Beitrag nicht informativer, als es für den anerkannten 

Zweck des Gesprächs nötig ist. 

Maxime der Qualität (Maxim of Quality) 

Versuche einen Gesprächsbeitrag zu liefern, der wahr ist. 

Sage nichts, nichts wovon du glaubst, glaubst dass es falsch ist. ist 

Sage nichts, wofür du keine hinreichenden Anhaltspunkte hast. 

Maxime der Relevanz/Relation (Maxim of Relevance) 

SSage nichts, i ht was nicht i ht zum Th Thema gehört, hö t wechsle h l ddas Th Thema nicht i ht 

plötzlich. 

Maxime der Modalität (Maxim ( of Manner) ) 

Vermeide Unklarheit. 

Vermeide Mehrdeutigkeit. 

Vermeide unnötige Weitschweifigkeit. 

Weitschweifigkeit 

Vermeide Ungeordnetheit. 


Präsuppositionen 

Der gegenwärtige König von Frankreich hat eine Glatze. 

(Bertrand Russell) 

→ das präsupponiert: Es gibt ein Land namens Frankreich. 

Es gibt einen König von Frankreich. 

Präsuppositionstyp Beispiel Präsupposition 

existentiell der der‐die‐das‐ die das X X existiert 

faktiv Ich bereue, das getan zu 

haben 

lexikalisch Sie schaffte es, 

abzuhauen 

Ich habe das getan 

Sie versuchte, 

abzuhauen 

strukturell Wer kommt? Jemand kommt 

kontrafaktisch Wenn ich nicht krank 

wäre… 

Ich bin krank 


Sprechakttheorie 

(Austin/Searle) 

• Propositionen: ii 

[1] [ ] Ioana arbeitet fleißig. g 

[2] Arbeitet Ioana fleißig? 

[3] Ioana Ioana, arbeite fleißig! 

[1]‐[3] [1] [3] → derselbe propositionale Gehalt. 

aber: verschiedene sprachliche Handlungen: 

[1]Feststellung, [2] Frage, [3] Aufforderung. 


Sprechakttheorie 

(Austin/Searle) 

• Satzbedeutung: bd 

1. Wo ist denn hier der Bahnhof? 

[Satzbedeutung: FRAGEN] 

2. Sie dürfen hier nicht rauchen! 

[Satzbedeutung: VERBIETEN] 

→ illokutionäre Akte 


Sprechakttheorie (Austin/Searle) 

Illokutionen (Illokutionsindikatoren) 

• St Satzstellung tll 

Peter raucht. vs. Raucht Peter? 

• Modalpartikeln 

Kannst du schweigen? vs. Kannst du mal schweigen? 

• Performative Verben 

Ich bitte dich, mir zu helfen. 

Ich rate dir, den Job anzunehmen. 

• Intonation 

Du kommst aus Braunschweig? 

(S (Satzstellung t t ll eines i „Aussagesatzes“ A t “ mit it ansteigender ti d 

Intonation. Illokution: Frage.) 


Sprechakte nach Austin/Searle 

• Lokutionärer Akt 

= Äußerungsakt (Sprecher) 

• a) ) phonetischer h ti h Akt – ÄÄußerung ß von LLauten t 

• b) phatischer Akt – Äußerung von Wörtern und Sätzen 

• c) rhetischer Akt – Äußerung von Bedeutungen 

• Illokutionärer Akt 

= Sprechhandlungsakt (Sprecher) 

• Perlokutionärer Akt 

= Gelingen des illokutionären Akts (Hörer) 


Sprechakttheorie (Austin/Searle) 

Klassifikation von Sprechakten 

Zweck 

Repräsentativa 

/Assertiva 

sagen, wie es 

sich verhält 

Direktiva Kommissiva Expressiva Deklarativa 

jjemanden d zu sich ihselbst lb t auf f mit it dem d Sagen S 

einer eine Ausdruck der die Welt 

Handlung/Unte Handlung/Unte eigenen entsprechend 

rlassung rlassung Gefühlslage dem Gesagten 

bewegen festlegen 

verändern 

Ausrichtung Wort auf Welt Welt auf Wort Welt auf Wort keine beide 

psychischer 

Zustand 

Beispiele 

Glaube Wunsch Absicht Zustand 

behaupten, p , 

mitteilen, 

berichten 

bitt bitten, 

befehlen, raten 

versprechen, 

vereinbaren, i b 

anbieten, 

drohen 

Verantwortung 

jemands zu 

einer Tat 

danken, 

ernennen, , 

grüßen, üß 

entlassen, 

beglückwünsch 

taufen 

en, klagen 


Gemeintes und Mitgemeintes I 

• Bedeutetes vs. Gemeintes – Verstandenes 

• Explizit vs. Implizit 

• Regelhaftigkeit vs. Einzelfall 

• direkter vs. indirekter Sprechakt 

„Kannst Kannst Du mir bitte das Salz reichen?“ reichen? 


Gemeintes und Mitgemeintes II 

Der Kelch lhvon Soissons i 

Der Lehrer betritt mit dem Klingeln g den 

Klassenraum, im dem die Schüler noch laut 

sind und fragt: g ‚ ‚Wer hat den Kelch von 

Soissons zerschlagen?‘ Sein Blick trifft Pierre, 

der vor Schreck stammelt: ‚Also ‚ … ich war es 

nicht … ich hab den überhaupt noch nie 

gesehen … Und außerdem war der schon 

kaputt.‘ 


Gemeintes und Mitgemeintes III 

In Bussen in der Schweiz: (aus Adamzik) 

Haben Sie ihren Fahrschein? Fahrgäste ohne gültigen 

Fahrschein bezahlen ein erhöhtes Fahrgeld von 60 

Franken Franken. 

Ein Fahrschein kostet weniger als eine Tasse Kaffee. 

HHaben b Si Sie schon h einmal i lddaran gedacht? d h ? 

Aus Respekt vor dem Wohlbefinden der anderen 

Fahrgäste ‐ danke, dass Sie in diesem Bus nicht rauchen. 

Betteln Betteln, Hausieren und jede Aktivität Aktivität, die dazu dient dient, 

Geld einzusammeln, sind in diesem Bus verboten. 

Kl Kleine i GGeste, t großes ß HHerz. DDanke, k ddass Si Sie Ih Ihren 

Vorl. PraTexDis Sitzplatz Sommersemester denen 2012 Schares überlassen, die ihn brauchen. 

Seite -18-

Themen: 

• Textualität 

• Textsorten 

Textlinguistik 

Frage: Was ist ein Text? 

Frage: Was für Texte gibt es? 

• Textfunktionen und Textthema 

Frage: Was macht man mit Texten? 

• Textgrammatik und Transphrastik 

Frage: Welche sprachlichen Phänomene finden sich in 

Texten? 



Frage: Was ist ein Text? 

Quelle: http://www.kwick.de/IsiFan_95/blog/4/ 



FFrage: Was W ist i ein i Text? T ? 



Frage: Was ist ein Text? – Spiel mit Texten 


Textualität 

Quelle: www.teachsam.de 


Textualititätsmerkmale 1: Kohäsionsmittel 1 

Konnektive Konjunktionen und Pronominaladverbien verbinden 

als Konnektoren Sätze oder sonstige Textelemente miteinander. Sie 

sind somit das Kohäsionsmittel par excellence. (Konjunktion: Ich 

weiß, dass ich nichts weiß. Pronominaladverb: Heute ist 

FFreitag. it DDarüber üb ffreue ih ich mich.) ih) 

(P (Partielle) ti ll ) Rk Rekurrenz Di Die Wi Wiederaufnahme d f h eines i bereits b it 

eingeführten Lexems im weiteren Textverlauf. (Morgen kommt der 

Nikolaus Nikolaus. Vor dem Nikolaus hab ich Angst Angst.) ) 

Pro‐Formen Mittels Pronomen Pronomen, Adverbien Adverbien, Pronominaladverbien wird 

auf ein Bezugselement des sprachlichen Kontextes verwiesen. (Mein 

Vater sitzt im Gefängnis. Er ist sehr einsam.) 



Deixis Textdeixis: Kommt ein Mann mit einem Frosch auf dem Kopf zum 

Arzt. Sagt der Frosch: "Herr Doktor, ich glaube, ich habe mir was 

eingetreten!" 

Vorwissensdeixis: Der Papst bestellt ein Bier. 

Situationsdeixis: Wir treffen uns nächste Woche hier. 

Substitution Es werden Wörter verwendet, die auf dasselbe 

Referenzobjekt verweisen, z. B. Synonyme, Metaphern oder Ober‐ 

und d Unterbegriffe U b iff (H (Hyperonyme undd H Hyponyme). ) KKarl lVI VI. verliert li an 

Popularität. Der junge König hat viele Erwartungen enttäuscht. 


Quelle: de.wikipedia.org 

Vorl. PraTexDis Sommersemester 2012 Schares Seite -25b-


Tempus Die Tempusverwendung dient als Hinweis auf die 

Sequenzierung q g( (zeitliche Abfolge) g) der Ereignisse. g Als der 

Hurrikan das Festland erreichte, hatte man bereits 

alles evakuiert. 

Ellipse Der Textverweis wird durch eine Leerstelle erzeugt. 

Ich will nach Hause. ‐ Ich _ auch _. 

Ich liebe dich! ‐ Ich _ Dich auch! 

Explizite Textverknüpfung / Metakommunikation Der Text 

verweist explizit auf vorangehende oder folgende Textstellen Textstellen, er 

spricht also über sich selbst. 

siehe oben, oben im Folgenden, Folgenden wie erwähnt 


Textualititätsmerk‐ 

male 2: Kohäsion 

und Kohärenz 


Textualititätsmerk‐male 2: Kohärenz 1 

Isotopie Klassem als syntaktisch dominantes Sem 

Beispiel: Der Turm schwankte und der Bauer war fort. 

Turm schwankte Bauer fort 

Gebäude steht 

unsicher 

Schachfigur Schachfigur 

Lebewesen nicht mehr 

da 



Isotopie 2 Isotopiebruch im Witz 

Beispiel: 

Mann zum Apotheker: "Haben sie etwas für 

Erkältungen?"Apotheker: "Nein, nur dagegen." 



Weitere Kohärenzkonzepte: 

•Präsupposition 

Pä iti 

•Script p and Frame 

•Thema-Rhema-Gliederung 

•Vernetzungsmuster 



Thema-Rhema-Gliederung: Beispiele: 

Es war einmal ein König (Rhema). Der (Thema) hatte 

drei Töchter (Rhema) (Rhema). 

In Berlin (Thema) hat es heute geregnet (Rhema) (Rhema). 

Was hat Papa gestern gemacht? (Rhema) Papa hat 

gestern (Thema) das Auto gewaschen (Rhema). 


Textualititätsmerkmale 2: Kohärenz 5 

Thema-Rhema-Progression: 

Peter ist ziemlich erkältet. erkältet Seine Erkältung ist aber 

nicht bedenklich. einfache lineare Progression 

T1 T1-R1.→T2-R2. 

R1 T2 R2 

Peter ist ziemlich erkältet. erkältet Er kann trotzdem zur Arbeit 

gehen. 

Progression mit durchlaufendem Thema 

T1-R1.T1-R2. 

Peter ist ziemlich erkältet. Im Büro ist die Heizung 

kaputt kaputt. thematischer Sprung T1 T1-R1. R1 T2 T2-R2. 

R2 

Vorl. PraTexDis Sommersemester 2012 Schares Seite -32

Textualititätsmerkmale 2: Kohärenz 6 

Fi Finster t war’s, ’ der d Mond M d schien hi helle, h ll 

Auf der grünen, schneebedeckten Flur, 

Als ein Wagen mit Blitzesschnelle, 

Langsam um die Ecke fuhr. 

Drinnen sass eine alte Schachtel, 

Zählte kaum noch zwanzig g Jahr, , 

Neben ihr ein greiser Jüngling, 

Blondgelockt sein schwarzes Haar. 

Und der blondgelockte Jüngling 

Mit dem rabenschwarzen Haar 

Sass auf einer blauen Kiste, 

Die schwarz angestrichen war. war 

Draussen standen viele Leute 

Schweigend ins Gespräch vertieft. 

Als ein totgeschossner Hase 

Rasend durch die Felder lief. 

Aus: Gertrud Züricher: Kinderlied und Kinderspiel p im Kanton Bern. Verlag g der Schweizerischen Gesellschaft für Volkskunde, , 

Zürich 1902, S. 58 (als Nr. 442 mit Herkunftsangabe „Bern“), Quelle: Google-USA* (Seite auf Commons) 


Textualititätsmerkmale 3: Situationalität 

Zusammenhänge h zwischen h Text und d Situation: 

• Situationsbeschreibung 

b h b 

Das Auto sieht aber toll aus! 

• Situationskontrolle 

( (milit. ili KKommando): d ) 

Abteilung stillgestanden! 

• Situationslenkung 

MMach hmal l bi bitte das d FFenster da d zu! ! 

→ vgl. auch Deixis!! 


Textualititätsmerkmale 4: Intentionalität 

Textherstellung h ll (und ( d ‐rezeption) ) als l Handlungsprozess: 

dl 

• Sprecherintentionen 

h 

BERICHTEN 

DROHEN 

AUFFORDERN 

ERNENNEN 

BEFEHLEN usw. 

Kein Text ohne Absicht…. 

→ vgl. auch Sprechakte!! 

Illokutionäre Akte 


Textualititätsmerkmale 5: Informativität 

Inhaltsbezogenheit hl b h von Texten: 

Was wird vertextet? 

Informationen bekannt – unbekannt 

iinteressant – uninteressant i 

Textvollständigkeit (Ellipsen) 

Fakten und Argumente vgl. Sprecherintentionen 

• 


Textualititätsmerkmale 6: Akzeptabilität 

Ist ein Text rezipierbar: b 

• Grammatikalität kl 

Laufend das Mann rund dem Kugel. 

• Textsortenzugehörigkeit 

EEs war einmal i leine i Königin… Kö i i 

Es gibt eine Königin… 

• Rekonstruierbarkeit der Kohäsion und 

KKohärenz hä durch d hd den Rezipienten R i i 


Textualititätsmerkmale 7: Intertextualität 

Beziehungen h eines Texts zu anderen d Texten: 

Allgemeine Intertextualität Rekurrenz von 

Texttypenmerkmalen 

Textsorten 

Spezielle Intertextualität Deiktische Intertextualität Verweisen und Zitieren, 

z.B. wissenschaftliches 

Zitat 

Kooperative 

Briefwechsel 

Intertextualität Buch – Rezension/Kritik 

Nachricht ‐ Dementi 

Transformierende Erzählung –Bericht 

Intertextualität 

(mit und ohne 

Textsortenänderung) 

Notizen – Artikel 

Textkürzung, Zensur 

IInkorporierende k i d Ab Abstract eines i AArtikels, ik l 


Literaturverzeichnis 

translatorische 

Übersetzen von Texten 



• Textmustererkennung: 

Textsorten 


• Textmustererkennung 2: 

Quelle: http://www.fotocommunity.de/pc/pc/display/468385 

p y p p p y 

Textsorten 

Quelle: http://www.uzh.ch/news/articles/2010/schuett-ruerep 

snit-und-back-ez.html 


Textsortenklassifikation nach Sandig (1972) 1 

• gesprochen/geschrieben 

• spontan/nicht spontan 

• monologisch/dialogisch 

• vorbereitet/nicht vorbereitet 

• öffentlich/privat/halböffentlich 

• auf Konventionen im gesamten Textaufbau 

aufbauend/nicht auf diesen aufbauend 

• genaue Themafestlegung/keine genaue Themafestlegung 

• Gb Gebrauch hd der 1. 1 Person/kein P /k i Gebrauch Gb hd der 1. 1 Person P 

• Gebrauch der 2. Person/kein Gebrauch der 2. Person 

• Gebrauch der 3. Person/kein Gebrauch der 3. Person 


Textsortenklassifikation nach Sandig (1972) 2 

• Imperativgebrauch/kein Imperativgebrauch 

• restringierter Gebrauch der Tempora/alle 

Tempusformen 

• ök ökonomische i h F Formen/keine /k i ök ökonomischen i h FFormen 

• Redundanz/keine Redundanz 

• nur sprachliche Mittel bestimmen die 

Textkonstitution/auch andere Mittel bestimmen sie 

• gleichberechtigte Kommunikationspartner/nicht 

gleichberechtigte Kommunikationspartner. 


Textsortenklassifikation nach Linke u.a. (1995) 


Textsortenklassifikation nach Brinker (1985/1997) 

1. Textklassen 

• Informationstexte (z. ( B. Nachricht, , Bericht, , Protokoll, , 

Sachbuch, Horoskop, Rezension) 

• Appelltexte ( z. B. Werbeanzeige, Kommentar, 

Gesetz, Antrag, Stellenanzeige) 

• Obligationstexte (z (z. BB. Vertrag Vertrag, Garantieschein 

Garantieschein, 

Gelöbnis) 

• KKontakttexte t ktt t ( (z. BB. DDanksagung, k KKondolenzschreiben, d l h ib 

Ansichtskarte) 

• Deklarationstexte (z. B. Testament, 

Ernennungsurkunde) 



2. Kontextuelle Kriterien a. Kommunikationsformen 

• Direkte Gespräche (Face‐to‐face‐Kommunikation) 

(dialogisch, akustisch und optisch; in räumlicher und zeitlicher Hinsicht 

unmittelbar; gesprochen) 

• Telefongespräche 

(dialogisch, ( g , akustisch; ; in zeitlicher Hinsicht unmittelbar; ; räumlich 

getrennt; gesprochen) 

• Rundfunksendungen 

(monologisch; akustisch; in zeitlicher Hinsicht dann unmittelbar unmittelbar, wenn es 

sich um Live‐Sendungen handelt oder zeitlich getrennt, wenn es eine 

Tonaufzeichnung ist; räumlich getrennt; gesprochen) 

• Fernsehsendungen 

(monologisch; akustisch und optisch; in zeitlicher Hinsicht unmittelbar 

oder getrennt g ( (live oder aufgezeichnet); g ); räumlich g getrennt; ;ggesprochen) p ) 

• Briefe 

(monologisch; in zeitlicher und räumlicher Hinsicht getrennt; geschrieben) 

Z i ik l/Bü h 

• Zeitungsartikel/Bücher 

(monologisch; in zeitlicher und räumlicher Hinsicht getrennt; geschrieben) 



2. Kontextuelle Kriterien b. Handlungsbereiche 

• privat Textproduzent/Emittent und Textrezipient als 

Privatpersonen p in ihren privaten p Rollen ( (z. B. Vater, , Sohn, , 

Tochter, ...) 

• offiziell Textproduzent/Emittent und Textrezipient in 

offizieller Rolle (z. B. Berufsrolle als Lehrer, Anwalt, 

Geschäftspartner, Finanzbeamter ...) 

– verbindlichere Regeln des Geltens und Verhaltens als im privaten 

Bereich 

• öffentlich Gegensatz zum privaten Bereich 

– kann sich mit dem offiziellen Bereich überschneiden (z. B. bei 

Gesetzen, Gerichtsurteilen etc.) 

– hauptsächlich Medien der Massenkommunikation (Fernsehen, 

Rundfunk, Presse) 



3. Strukturelle Kriterien a) Textthema 

• temporale Orientierung 

– vorzeitig iti (N (Nachricht), h i ht) gleichzeitig lih iti (P (Protokoll), t k ll) 

nachzeitig (Wettervorhersage) 

• lokale Orientierung 

‐ Relation zwischen Textproduzent und Textrezipient: 

zB z.B. Werbeanzeige Relation Thema – Textproduzent 

z.B. Stellenanzeige Relation Thema – Textrezipient 



3. Strukturelle Kriterien b) Themenentfaltung 

• Deskriptive Themenentfaltung 

• Narrative Themenentfaltung 

• Explikative Themenentfaltung 

• Argumentative Themenentfaltung 




Praxis der Textsortenklassifikation: 

Textsorten“intuition“ und sogenannte traditionelle 

Textsorten 

Beipieltext: 

Eine klůge spise. Diz ist ein klůge spise. ein hirn 

sol man nehmen vnd mel vnd epfele vnd eyer 

vnd menge daz mit wůrtzen vnd striche es an 

einen spiz vnd bratez schone vnd gibz hin. daz 

heizzet hirne gebraten, gebraten daz selbe tůt man 

einer lunge, die da gesoten ist. 


Verwendete Materialien und Literatur 

Material von Guido Nottbusch zur Textlinguistik: 

http://www.guido‐nottbusch.de/Lehre/Textlinguistik.htm 

Material von Eva Schoenke zur Textlinguistik: 

http://www‐user.uni‐bremen.de/~schoenke/lg‐ 

edu/tlgvlg.html#oben 

www.teachsam.de 

www.wikipedia.org 

Heinz Vater: Einführung in die Textlinguistik. München: Fink 2001. 

Stephan Habscheid: Text und Diskurs. München: Fink 2009. 

Klaus Brinker: Linguistische Textanalyse. Berlin: ESV 2010. 

Sowie andere Werke aus der Bibliographie gelegentlich.

Bibliographie 

• Albert Busch/Oliver Stenschke: Germanistische Linguistik. Tübingen: Narr 2007. (Kapitel 

„Textkommunikation“, S. 2227‐245, gibt es in der Bib. des Goethe‐Instituts, dringend 

empfohlen!) 

• Brinker, Klaus: Linguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden. 

Berlin: E. Schmidt 1992 (3. Aufl). Gibt es in der Bib. des Goethe‐Instituts. 

• Adamzik, Kirsten: Textlinguistik. Eine einführende Darstellung. Tübingen: Niemeyer 2004. 

• Wolfgang lf Heinemann/Dieter i / i Vierweger: i Textlinguistik. li i ik Eine i Einführung.. i f h Tübingen: bi Niemeyer i 

1991. Gibt es in der Bib. des Goethe‐Instituts. 

• Ulla Fix/Hannelore Poethe/Gabriele Yos: Textlinguistik und Stilistik für Einsteiger. Frankfurt/M.: 

Lang 2003 (3. (3 Aufl.). Aufl ) 

• Christina Gansel/Frank Jürgens: Textlinguistik und Textgrammatik. Wiesbaden: Westdeutscher 

Verlag 2002. (Gibt es bei GoogleBooks vollständig!) 

• Guido Nottbusch: http://www http://www.guido guido‐nottbusch nottbusch.de/Lehre/Textlinguistik.htm de/Lehre/Textlinguistik htm (dortige 

Materialien zur Prüfungsvorbereitung dringend empfohlen). 

• Heinz Vater: Einführung in die Textlinguistik. München: Fink 1994. (Gibt es teilweise bei 

GoogleBooks). 

• Angelika Linke/Markus Nussbaumer/Paul Portmann: Studienbuch Linguistik. Tübingen: 

Niemeyer 2004 (5. Aufl.). Kapitel Textlinguistik, S. 241‐293. 

• Duden. Die Grammatik. 8. Auflage. Hrsg. von der Dudenredaktion. Mannheim 2010. (Kapitel: 

Der Text, S. 1057‐1164.

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