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„ Wenn du veränderst verändert sich nichts. Denn jede Veränderung muss Selbstveränderung sein“ (H. Willke) „ Vermitteln kann man eine Mietwohnung oder vielleicht sogar eine Heirat. >Stoff< Jedenfalls kann man nicht vermitteln.“ (M. Spitzer) Irritation aus der Forschung Wie verändern wir (uns)? Wie gestalten wir Lehr-Lern-Prozesse?
Abschied von lieb gewonnenen Gewohnheiten: die Annahme, dass es die beste aller Voraussetzungen für das eigene Lernen sei, jemanden gefunden zu haben, der einen (be)lehrt (Lehr-Lernillusion sensu Holzkamp), die Annahme, dass man selbst wenig bzw. kaum etwas zum eigenen Lernprozess „beitragen“ kann (die gelernte Hilflosigkeit des Lerners), die Annahme, dass Wissen im Wesentlichen die Kompetenzen stiftet, um die es geht bzw. gehen soll (die intellektualistische Illusion), die Annahme, dass Geführtwerden im Lernprozess keine Risiken und Nebenwirkungen habe (die Illusion der Freiheit von Nebenwirkungen) und die Annahme, dass man grundsätzlich zusammenkommen und sich austauschen muss, um nachhaltig und erfolgreich zu lernen. (die On-campus-Illusion). Prof. Dr. R. Arnold
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Seite 3 und 4: 1. Welche Lernforschung brauchen wi
Seite 5 und 6: Abb.: Wir sehen und erkennen durch
Seite 7: Entgrenzungen „Abkehr vom traditi
Seite 11 und 12: Kompete nz-arten Lernformen Formell
Seite 13 und 14: DQR: Das Vier-Säulen-Modell Fachko
Seite 15 und 16: Veränderung der Liefererwartungen
Seite 18: Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkei

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