Handbuch für den Studiengang - Universität Bremen

Handbuch für den Studiengang
Master of Arts Berufspädagogik
Bremen, im Juli 2009
(aktualisiert am 14.01.2010)
Pflegewissenschaft

Inhaltsverzeichnis
1 Lehramtsausbildung für das Berufsfeld Pflege/Gesundheit im konsekutiven
Bachelor/Master-System ..................................................................................................... 1
1.1 Ziele und Konzept ................................................................................................................. 1
1.1.1 Ziele ................................................................................................................................ 1
1.1.2 Konzept .......................................................................................................................... 3
1.2 Tätigkeitsfelder/Berufsfelder ............................................................................................... 6
1.3 Zulassungsvoraussetzungen .............................................................................................. 7
1.4 Studierbarkeit, Vereinbarkeit mit einer beruflichen Tätigkeit ......................................... 9
1.5 Auslandsaufenthalt ............................................................................................................... 9
1.6 Prüfungsformen ................................................................................................................... 10
1.7 Modulverantwortung ........................................................................................................... 12
2 Studiengangaufbau .....................................................................................................13
2.1 Bachelor of Arts Pflegewissenschaft, Schwerpunkt Lehre ........................................... 13
2.2 Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft .................................................... 22

Ziele und Konzept
__________________________________________________________________________________
1 Lehramtsausbildung für das Berufsfeld Pflege/Gesundheit
im konsekutiven Bachelor/Master-
System
Die Lehramtsausbildung an der Universität Bremen erfolgt in der konsekutiven Bachelor/Master-Struktur
und orientiert sich an den Vorgaben der Kultusministerkonferenz
von 2005 zur gegenseitigen Anerkennung von Lehramtsstudiengängen sowie
der Konkretisierung dieser Vorgaben für die Berufsbildenden Schulen (Lehramtstypus
5) von 2007 1 . Das bedeutet, dass zunächst in sechs Semestern bzw. drei Studienjahren
ein Bachelor-Abschluss mit dem Schwerpunkt Lehre erworben wird. Mit
dem Bachelorabschluss werden fortgeschrittene Kenntnisse der Planung, Durchführung
und Evaluation berufsbezogener Bildungsprozesse, verbunden mit einem kritischen
Verständnis von Theorien und Grundsätzen intendiert. Der Bachelorabschluss
ist ein erster berufsqualifizierender Abschluss, dessen Fokus auf Aufgaben im Bereich
der Lernortkooperation und des klinischen Unterrichts liegt. Die volle Unterrichtskompetenz
wird erst durch den Masterabschluss erworben. Dieser stellt zudem
die Voraussetzung für den Eintritt in das ein- bis eineinhalbjährige Referendariat dar.
1.1 Ziele und Konzept
1.1.1 Ziele
Ziel des Masterstudienganges Berufspädagogik Pflegewissenschaft ist es, auf die
lehrende Tätigkeit in schulischen und außerschulischen berufsbildenden Einrichtungen
der Pflege- und Gesundheitsberufe vorzubereiten. Das Studium baut konsekutiv
auf den lehramtsbezogenen Bachelorabschluss Pflegewissenschaft der Universität
Bremen oder auf anderen als gleichwertig geltenden Abschlüssen auf und eröffnet
die Möglichkeit zur Promotion.
Das zugrundeliegende Konzept orientiert sich an den derzeitigen Strukturen der
Lehrerbildung für den berufsbildenden Bereich. Damit wird die Intension verfolgt, die
Sonderstellung der Pflegebildung, die u.a. darin begründet ist, dass die Pflegebildung
über Berufsgesetze geregelt ist, zumindest teilweise aufzubrechen und die geltenden
Qualitätsstandards der Lehrerbildung auch auf die berufliche Fachrichtung Pflege
anzuwenden. Aufgrund der Sonderstellung der Pflegeausbildungen sind die Pflegeschulen
strukturell an Krankenhäusern (oder ähnlichen Institutionen) angesiedelt und
gehören somit nur zu einem kleinen Teil zum öffentlichen Schulwesen. Eine akademische
Ausbildung der Pflegelehrer ist erst seit dem 1.1.2004 im Krankenpflegegesetz
gesetzlich vorgeschrieben (im 2003 in Kraft getretenen Altenpflegegesetz ist
1 Vgl. Rahmenvereinbarung über die Ausbildung und Prüfung für ein Lehramt der Sekundarstufe II
(berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen (Lehramtstyp 5). Beschluss der Kultusministerkonferenz
vom 20.09.2007.
1

Ziele und Konzept
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eine akademische Ausbildung nur für Schulleitungen verpflichtend), zuvor unterrichteten
dort überwiegend zweijährig mit pädagogischer Ausrichtung weitergebildete
Pflegekräfte. Die Universität Bremen hat bereits 1994 mit dem Modellversuch eines
Studiengangs Diplom Berufspädagogik Pflegewissenschaft bzw. Lehramt berufliche
Schulen, Fachrichtung Pflege einen Studiengang ins Leben gerufen, der nach den für
das berufsbildende Lehramtsstudium üblichen Regelungen konzipiert war. Absicht
dieses Modellversuches war es, auf die strukturelle Benachteiligung der Pflegeberufe
gestaltend Einfluss zu nehmen. Die Anhebung der Lehrerqualifikation in den Berufsgesetzen
kann als Bestätigung der Bremer Initiative interpretiert werden. Diese Vorreiterstellung
der Universität Bremen wird mit dem vorliegenden Studienkonzept fortgesetzt.
Im Unterschied zu anderen Lehramtsstudiengängen wird mit dem vorliegenden Studiengang
der Abschluss Master of Arts (anstelle Master of Education) vergeben. Der
Abschluss wird in Niedersachsen als 1. Staatsexamen zur Zugangsvoraussetzung für
das eineinhalbjährige Referendariat bzw. den Schuldienst an berufsbildenden Schulen
anerkannt. In Bremen ist eine Übernahme ins Referendariat und in öffentlichen
Berufsschulen nicht möglich. In anderen Bundesländern kann eine Anerkennung im
Einzelfall beantragt werden.
Die im Bachelor of Arts Pflegewissenschaft mit dem Schwerpunkt Lehre integrativ
studierten Fächer Pflegewissenschaft, 2. allgemeinbildendes Unterrichtsfach und
Erziehungswissenschaft (Professionalisierungsbereich) werden im Masterstudium
fortgeführt. Im pflegewissenschaftlichen Masterstudium liegen die Schwerpunkte in
der vertieften Vermittlung theoretischer Grundlagen pflegerischer Interventionen und
Strategien der Implementierung, insbesondere bezogen auf die Zielgruppe älterer
Menschen. Im Professionalisierungsbereich erlangen die Studierenden in der Fachdidaktik
des allgemeinbildenden Unterrichtsfachs Kompetenzen im Bereich „Unterrichten“,
in der Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung Pflege werden stärker als
im Bachelor auch die Kompetenzbereiche „Innovieren“ und „Reflektieren“ fokussiert.
Angesichts der ebenso komplexen wie oft nicht vorhersagbaren und insofern nicht
technologisch bewältigbaren Herausforderungen in jeglichem pädagogischen Handeln
wird vor allem auf die Ausbildung von Lehrern und Lehrerinnen als „reflektierte
Praktikerinnen und Praktiker“ abgehoben, die nicht bloß in eingewohnte schulische
Routinen praktisch sozialisiert werden können und dürfen. Eine besondere Bedeutung
kommen den im Bachelor- und Masterstudium zu absolvierenden Praxisphasen
im Umfang von insgesamt 30 Wochen zu, die der Anwendung von im Studium erworbenen
Kenntnissen und Fähigkeiten, dem Erwerb von praktischen Erfahrungen in
der Arbeitswelt und der Vorbereitung auf die spätere berufliche Tätigkeit dienen.
2

Ziele und Konzept
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1.1.2 Konzept
In ihrem Beschluss vom Juni 2005 nennt die KMK 2 ein integratives Studium von mindestens
zwei Fachwissenschaften und Bildungswissenschaften während des gesamten
Studiums als Voraussetzung für die wechselseitige Anerkennung von lehramtsbezogenen
Studiengängen. Da die Studierenden der beruflichen Fachrichtung Pflege
an der Universität Bremen neben der Tätigkeit an Schulen des Gesundheitswesens,
in denen gesonderte Bedingungen gelten, auch für die Tätigkeit im berufsbildenden
Schulwesen ausgebildet werden, sind bei der Konzeption sowohl des lehramtsbezogenen
Bachelorstudiums als auch des sich daran anschließenden Studiums Master
of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft die Vorgaben der KMK beachtet worden.
Um eine Anerkennung des in Bremen erworbenen Abschlusses in Niedersachsen zu
ermöglichen, orientiert sich das Konzept außerdem an der Verordnung über Masterabschlüsse
für Lehrämter in Niedersachsen vom 8. November 2007 (Nds. Master
VO-Lehr) 3 und an dem darauf basierenden Konzept des Studiengangs Lehramt berufliche
Schulen Pflegewissenschaft an der Universität Osnabrück 4 .
Das Studium des Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft an der Universität
Bremen umfasst vier Semester und 120 CP. Im Bachelor- Studium haben die
Studierenden bereits 180 ECTS-Punkte erworben, die sich folgendermaßen verteilen:
Bildungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Berufs-und Wirtschaftspädagogik
sowie Fachdidaktiken für die berufliche Fachrichtung und schulpraktische
Studien im Umfang von 45 CP
Fachwissenschaften innerhalb der beruflichen Fachrichtung (erstes Fach) im
Umfang von 78 CP sowie Fachwissenschaften des Unterrichtsfachs (zweites
Fach) im Umfang von 45 ECTS-Punkten.
Bachelor-Arbeit im Umfang von 12 ECTS-Punkten.
2 Vgl. Kultusministerkonferenz: Eckpunkte für die gegenseitige Anerkennung von Bachelor- und Masterabschlüssen
in Studiengängen, mit denen die Bildungsvoraussetzungen für ein Lehramt vermittelt
werden. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 02.06.2005. Online:
www.kmk.org./hschule/home.htm?pub Zugriff am 24.03.2009
3
Vgl. Niedersächsisches Gesetz- und Verordnungsblatt, ausgegeben in Hannover am 15. November
2007. Online: www.zfl.uni-hannover.de/imperia/md/content/zflehrer/dokumente/mavo_2007_1.pdf
Zugriff: 24.03.2009
4
Vgl. Remmers, H. (2007): Grundständigkeit der Lehrerbildung im Rahmen konsekutiver Studienstrukturen.
Das Studienmodell Pflegewissenschaft an der Universität Osnabrück. In Pflege & Gesellschaft,
12 (1) 34 – 53.
3

Ziele und Konzept
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Pflegewissenschaft Bildungswissenschaften 2. Unterrichtsfach
78 CP
Bachelor-Arbeit 12 CP
45 CP (einschl. 15 CP Fachdidaktik
Pflege und 18 CP Praktika)
45 CP
(muss in der beruflichen Fachrichtung Pflegewissenschaft geschrieben werden)
Die im Masterstudium zu absolvierenden 120 CP verteilen sich wie folgt:
fachwissenschaftliche Anteile des Faches Pflegewissenschaft/Public Health im
Umfang von 24 CP,
fachdidaktische Anteile des Faches Pflegewissenschaft im Umfang von 9 CP,
fachwissenschaftliche Anteile eines Zweitfaches im Umfang von 30 CP,
fachdidaktische Anteile des Zweitfaches im Umfang von 15 CP
erziehungswissenschaftliche Anteile im Umfang von 12 CP,
ein schulbezogenes Forschungspraktikum im Umfang von 12 CP (einschl. einer
mündlichen Prüfung im Umfang von 6 CP),
Masterarbeit im Umfang von 18 ECTS Punkten.
Pflegewissenschaft/Public
Health
Bildungswissenschaften 2. Unterrichtsfach
24 CP 12 CP 30 CP
9 CP Fachdidaktik 12 CP Schulbezogenes For- 15 CP Fachdidaktik,
Masterarbeit 18 CP
schungspraktikum
(einschl. 6 CP mündl. Prüfung)
einschl. 9 CP Schulpraktikum
(kann in der beruflichen Fachrichtung, in den Erziehungswissenschaften oder in der Fachdidaktik
geschrieben werden)
Zweites Unterrichtsfach:
Mit Fokus auf das schulisches Berufsfeld sind Kombinationen mit folgenden allgemeinbildenden
Zweitfächern zugelassen:
Biologie, Chemie, Mathematik, Physik, Germanistik/Deutsch, English-
Speaking Cultures/Englisch, Frankoromanistik/Französisch, Hispanistik/Spanisch,
Geschichte, Politikwissenschaft, Religionswissenschaft (hier als
nichtkonfessionelle, dem Kanon der Geistes- bzw. Kulturwissenschaft zugeordnete
akademische Disziplin), Kunstwissenschaft/Kunstpädagogik und Musikpädagogik
Den Studierenden wird dringend empfohlen, sich vor der Entscheidung für ein Nebenfach
im Rahmen der Studienberatung über geeignete Fächerkombinationen zu
informieren, da nicht alle Bundesländer die an der Universität angebotenen Fächerkombinationen
für das Lehramt akzeptieren. Im Bundesland Niedersachsen sind bei-
4

Ziele und Konzept
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spielsweise folgende Nebenfächer zugelassen: Biologie, Chemie, Deutsch, Englisch,
Evangelische Religion, Französisch, Informatik, Katholische Religion, Mathematik,
Niederländisch, Physik, Politik, Spanisch, Sport und Werte und Normen 5 .
Genauere Informationen über die zweiten Unterrichtsfächer sind in den jeweiligen
Fachbereichen erhältlich.
5
Vgl. Niedersächsisches Gesetz- und Verordnungsblatt, ausgegeben in Hannover am 15. November
2007. Online: www.zfl.uni-hannover.de/imperia/md/content/zflehrer/dokumente/mavo_2007_1.pdf
Zugriff: 24.03.2009
5

Tätigkeitsfelder/Berufsfelder
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1.2 Tätigkeitsfelder/Berufsfelder
Der gesellschaftliche Bedarf an akademisch ausgebildeten Lehrern für das Berufsfeld
Pflege/Gesundheit ist u.a. an der erfolgreichen Arbeitsmarkteinmündung von Absolventen,
die sich für das Berufsfeld Lehre entschieden haben, erkennbar. Laut einer
Absolventenbefragung vom Dezember 2005 6 konnten die Absolventen des bisherigen
Lehramtsstudiengangs für die berufliche Fachrichtung Pflege im Durchschnitt
nach 10 Monaten eine Referendariatsstelle antreten, die Hälfte sogar nach weniger
als einem halben Jahr. Im Vergleich zur durchschnittlichen Wartezeit von 15 Monaten
bei Bremer Lehramtsabsolventen, die im Rahmen der Bremer Absolventenstudie im
Jahr 2000 befragt wurden, ist dies eine deutlich kürzere Wartezeit. Derzeit gibt es in
der Bundesrepublik nur wenige Studiengänge, die analog strukturiert sind. Damit ist
der Bedarf an grundständig ausgebildeten Pflegelehrerinnen und –lehrern in der
Bundesrepublik bei weitem nicht gedeckt.
Der Studiengang bereitet auf eine künftige Berufstätigkeit in der schulischen und außerschulischen
Bildung insbesondere in den folgenden Feldern vor:
Berufsbildende Schulen (Lehramtstypus 5)
Schulen des Gesundheitswesens (Erstausbildung von Gesundheits- und Kinder-/Krankenpflegerinnen
und –pflegern, Altenpflegerinnen und –pflegern,
Pflegeassistenzberufen)
Außerschulische Ausbildung (im Rahmen der Erstausbildung von Gesundheits-
und Kinder-/Krankenpflegerinnen und –pflegern, Altenpflegerinnen und
–pflegern, Pflegeassistenzberufen)
Durch die exemplarisch angelegten Studieninhalte, wie die pflegerische Diagnostik
oder EBM/EBN im Fach Pflegewissenschaft, und Didaktik, Curriculumentwicklung
oder Unterrichtplanung im Professionalisierungsbereich, die große Schnittmengen
mit anderen Berufen im Gesundheitswesen aufweisen, kommen als künftige Berufsfelder
auch Schulen des Gesundheitswesens außerhalb des Berufsfeldes Pflege
(Erstausbildung Entbindungspflegerinnen und –pfleger, Heilerziehungspflegerinnen
und –pfleger, Ergotherapeutinnen und –therapeuten, Physiotherapeutinnen und –
therapeuten) infrage.
6
Vgl. Weymann, Verena (2005): Berufstätigkeit und Referendariat von Absolventinnen und Absolventen
des Studiengangs „Lehramt Pflegewissenschaft“ an der Universität Bremen. Ergebnisse einer
Absolventenbefragung. Universität Bremen.
6

Zulassungsvoraussetzungen
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1.3 Zulassungsvoraussetzungen
Die Aufnahme in den Masterstudiengang „Berufspädagogik Pflegewissenschaft“ ist
an bestimmte Aufnahmebedingungen 7 geknüpft. Darüber hinaus kann die Zahl der
Studienplätze beschränkt werden und wird ggf. jährlich neu festgesetzt. Wenn mehr
Bewerbungen vorliegen, als Studienplätze vergeben werden können, wird nach festgelegten
Kriterien eine Rangfolge unter den Bewerbern/Bewerberinnen erstellt. Bisher
standen jedoch ausreichend Studienplätze zur Verfügung, so dass allen Bewerbern/Bewerberinnen,
die die Aufnahmebedingungen erfüllten, ein Studienplatz zugeteilt
werden konnte.
Aufnahmevoraussetzungen
Ein erster Hochschulabschluss mit Studienleistungen im Umfang von mindestens
180 Leistungspunkten (Creditpoints = CP) nach dem European Credit
Transfer System (ECTS) oder ein gleichwertiger Studienabschluss.
Zusammen mindestens 110 CP in den beiden Fächern, in denen der erste
Hochschulabschluss erworben wurde.
Fachdidaktische Grundlagen im Umfang von mindestens 9 CP in mindestens
einem Fach oder gleichwertige Leistungen.
Erziehungswissenschaftliche Grundlagen im Umfang von mindestens 9 CP
oder gleichwertige Leistungen.
Ein Schulpraktikum im berufsbildenden Schulwesen (einschl. der Schulen des
Gesundheitswesens) mit erziehungswissenschaftlichem und/oder fachdidaktischem
Schwerpunkt einschließlich Vorbereitung und schriftlicher Auswertung.
Das Praktikum muss einen Umfang von mindestens 6 CP umfassen.
Eine abgeschlossene Berufsausbildung in folgenden Berufen: Gesundheits-
und Krankenpflege, Gesundheits- und Kinderkrankenpflege, Altenpflege, Heilerziehungspflege,
Ergotherapie, Physiotherapie, Entbindungspflege oder alternativ
ein einschlägiges einjähriges Berufspraktikum 8 .
Deutschkenntnisse gemäß „Ordnung über den Nachweis deutscher Sprachkenntnisse
an der Universität Bremen“ vom 15.08.2007 in der jeweils geltenden
Fassung.
Über die Anerkennung der Gleichwertigkeit entscheidet die Masterauswahlkommission.
Um sicherzustellen, dass alle Absolventen des Masterstudiums ein vergleichbares
Abschlussniveau haben, das den Vorgaben der KMK für den Lehramtstypus 5 und
7 Die Aufnahmebindungen sind in der Aufnahmeordnung für den Masterstudiengang „Berufspädagogik
Pflegewissenschaft“ der Universität Bremen vom 14. Mai 2008 geregelt.
8
Hinsichtlich der Zulassung mit einem einschlägigen einjährigen Berufspraktikum ist zu bedenken,
dass das Land Niedersachsen für die Aufnahme ins Lehramt an berufsbildenden Schulen ein einjähriges
Praktikum als nicht ausreichend anerkennt. Zur Wahrung der Möglichkeit zur Aufnahme in das
Lehramt an berufsbildenden Schulen in Niedersachsen ist folglich ein abgeschlossene einschlägige
Berufsausbildung notwendig.
7

Zulassungsvoraussetzungen
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der Verordnung über Masterabschlüsse für Lehrämter in Niedersachsen (Nds. MasterVO-Lehr)
gerecht wird, erhalten die Bewerber, die ihren Bachelorabschluss an
anderen Hochschulen erworben haben, einen vom Prüfungsausschuss vor Aufnahme
des Studiums erstellten individuellen Studienplan.
Die Bewerbung kann auch erfolgen, wenn das vorangegangene Studium bis zum
Bewerbungsschluss eines Jahres noch nicht abgeschlossen ist, jedoch Studien- und
Prüfungsleistungen im Umfang von mindestens 150 CP nach dem European Credit
Transfer System (ECTS) oder äquivalente Leistungen erbracht worden sind. Erfüllt
die Bewerberin/der Bewerber die weiteren Aufnahmevoraussetzungen, kann die Zulassung
unter der Bedingung erfolgen, dass ein Nachweis über den ersten berufsqualifizierenden
Hochschulabschlusses bis zum 30. September desselben Jahres
erbracht wird. Die entsprechenden Urkunden und Zeugnisse sind in diesem Fall bis
spätestens zum 31. Dezember desselben Jahres einzureichen.
Auswahlverfahren
Momentan stehen 30 Studienplätze zur Verfügung. Übersteigt die Zahl der Bewerber,
die die Zulassungsvoraussetzungen erfüllen, die vorhandenen Kapazitäten des Studiengangs
oder einzelner Studienfächer, wird jeweils eine Rangfolge unter den Bewerberinnen/Bewerber
aufgrund der Gesamtnote des vorangegangenen Abschlusses
bzw. des zum Zeitpunkt der Bewerbung erreichten Notendurchschnitts (mind.
150 CP) gebildet. Die Zulassung wird nach Rangfolge vorgenommen.
Bei Bewerberinnen/Bewerber mit einschlägiger Berufserfahrung wird die Note für die
Rangfolgenbildung einmalig um 0,5 verbessert. Die Auswahlkommission entscheidet
über die Einschlägigkeit der Berufstätigkeit.
Der Fachbereichsrat setzt eine Auswahlkommission ein, die Amtszeit beträgt zwei
Jahre. Die Auswahlkommission besteht aus 3 im Studiengang tätigen Hochschullehrenden,
1 akademischen Mitarbeiter und 1 Studierenden.
8

Studierbarkeit, Vereinbarkeit mit einer beruflichen Tätigkeit
Auslandsaufenthalt
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1.4 Studierbarkeit, Vereinbarkeit mit einer beruflichen Tätigkeit
Die Universität Bremen ist bemüht, möglichst viele Fächerkombinationen in der Regelstudienzeit
überschneidungsfrei studierbar zu machen. Dazu werden die Lehrveranstaltungen
zu Zeitfenstern der unterschiedlichen Fachgruppen zugeordnet bzw.
nach den Vorgaben der fachgruppenbezogenen Zeitfenster organisiert.
So liegen beispielsweise die Zeitfenster der Fachdidaktik-Lehrveranstaltungen im
Sommersemester 2009 am Montag zwischen 13:00 und 15:00 Uhr, am Mittwoch
zwischen 8:00 und 15:00 Uhr und am Donnerstag zwischen 8:00 und 10:00 Uhr.
Der Arbeitsaufwand im Studium wird in sogenannten Credit Points gewertet. Für den
erfolgreichen Abschluss des Masterstudiengangs „Berufspädagogik Pflegewissenschaft“
ist ein Studium im Umfang von 120 Credit Points erforderlich. Die Regelstudienzeit
beträgt vier Semester. Da ein Credit Point einem Arbeitsaufwand von 30 Stunden
entspricht, sind folglich pro Semester einschließlich Semesterferien 900 Stunden
für das Studium aufzuwenden. Somit ist das Studium als Vollzeitstudium angelegt.
Die Erfahrung zeigt aber, dass dennoch etliche Studentinnen und Studenten neben
dem Studium einer Teilzeitbeschäftigung nachgehen. Die Option, an der Universität
Bremen ein Teilzeitstudium einzurichten, wird zu einem späteren Zeitpunkt geprüft.
Die Reihenfolge der Module im Studienverlauf, wie sie im Studienplan angegeben
wird, ist eine Empfehlung. Im Einzelfall kann auch davon abgewichen werden.
1.5 Auslandsaufenthalt
Die Internationalisierung des Studienganges wird angestrebt durch die Anerkennung
internationaler Studien- wie Modulabschlüsse und die Möglichkeit eines oder mehrerer
Auslandssemester oder eines Praktikums im Ausland. Damit sich jedoch durch
ein Auslandssemester die Studienzeit nicht unnötig verlängert, wird den Studenten/Studentinnen
empfohlen, bereits im Vorfeld die Anerkennung der im Ausland erbrachten
Studienleistungen mit den Lehrenden im Studiengang zu klären. Bei der
Suche nach geeigneten Hochschulen oder Praxiseinrichtungen im Ausland sowie
nach Finanzierungsmöglichkeiten finden die Studierenden am Fachbereich 11 Unterstützung
durch das Studien- und Praxisbüro.
9

Prüfungsformen
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1.6 Prüfungsformen
Stoffgebiete bzw. Veranstaltungen, die in einem fachlichen oder thematischen Zusammenhang
stehen, werden zu in sich geschlossenen Studienmodulen zusammengefasst.
Jedes Modul wird mit einer Prüfung abgeschlossen. Die Leistungen werden benotet
und die Noten der Modulprüfungen gehen in Relation zu den CP in die Gesamtbewertung
ein. Durch die Modulprüfungen soll festgestellt werden, ob die Kandidaten,
die in der Masterprüfungsordnung und den Modulbeschreibungen enthaltenen Ziele
des Studiums erreicht haben.
Modulprüfungen im Masterstudium können in den folgenden Formen durchgeführt
werden:
Klausur (mind. 2 Stunden, max. 4 Stunden) (K)
Hausarbeit (ca. 15 bis 20 Seiten, Bearbeitungsdauer 6 Wochen) (H)
mündliche Prüfung (ca. 30 Minuten) (M)
schriftlich ausgearbeitetes Referat mit Disputation (R)
Portfolio (Art und Umfang siehe Modulbeschreibungen) (P)
Praktikumsbericht (ca. 15 bis 20 Seiten) (PB)
Modulzuordnung der Prüfungsformen
K H M R P PB
Modul 71 X X
Modul 72 X X
Modul FD
M1
X
Modul FD
X
M2
Modul
EW L BP-
04
Modul
EW L BP-
05
Modul FP
BP
X X
Die Masterprüfung besteht aus den studienbegleitenden Prüfungen des Studiums
und der Masterarbeit. Zur Masterarbeit findet kein Kolloquium statt. Die Studierenden
haben die Möglichkeit, die Masterarbeit entweder in der Pflegewissenschaft oder in
den Bildungswissenschaften zu schreiben. Wird die Masterarbeit in der beruflichen
Fachrichtung geschrieben, so muss das Thema in einer Kombination aus Fachwissenschaft
und Fachdidaktik gestellt werden. Auf Antrag an den Prüfungsausschuss
kann die Masterarbeit auch im allgemeinbildenden Unterrichtsfach geschrieben werden.
Der Umfang der Arbeit soll 60 Seiten nicht überschreiten, für die Masterarbeit
10
X
X

Prüfungsformen
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werden 18 CP vergeben. Die Zeit für die Erstellung der Abschlussarbeit beträgt 16
Wochen. Der Prüfungsausschuss kann auf begründeten Antrag eine einmalige Verlängerung
um maximal 5 Wochen genehmigen.
11

Modulverantwortung
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1.7 Modulverantwortung
Modulverantwortliche Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft:
Prof. Dr.
Ingrid Darmann-Finck
darmann@uni-bremen.de
Raum: Graz 4, A2120
Tel: 0421/218-2016
Modul FD M1:
Curriculumentwicklung
in Theorie und Praxis
Modul FD M2:
Unterrichtsforschung
und Forschendes Lernen
Modul Masterarbeit:
Abschlussmodul
Prof. Dr.
Michael Gessler
mgessler@unibremen.de
Raum: GW II, A2030
Tel: 0421/218-69230
Modul EW L BP-04:
Entwicklung, Lernen,
Bildung und Sozialisation
in der beruflichen
Aus- und Weiterbildung
Modul EW L BP-05:
Schulentwicklung und
Qualitätssicherung
Modul FP BP:
Schulbezogenes Forschungspraktikum
Modul Masterarbeit:
Abschlussmodul
12
Prof. Dr.
Stefan Görres
sgoerres@unibremen.de
Raum: Graz 4, A2070
Tel: 0421/218-7443
Modul 71:
Pflegewissenschaftliche
Handlungsfelder
Prof. Dr.
Markus Zimmermann
markus.zimmermann@un
i-bremen.de
Raum: Graz 4, A2010
Tel: 0421/218-7031
Modul 72:
Pflegeforschung

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
__________________________________________________________________________________
2 Studiengangaufbau
2.1 Bachelor of Arts Pflegewissenschaft, Schwerpunkt Lehre
Im Mittelpunkt des Bachelorstudiums Pflegewissenschaft mit dem Schwerpunkt „Lehre
in der beruflichen Fachrichtung Pflege“ stehen neben der wissenschaftlichen Fundierung
der Pflegepraxis die pädagogische Arbeit im schulischen und außerschulischen
Feld pflegerischen Lernens und die fachwissenschaftliche Ausbildung im zweiten
allgemeinbildenden Unterrichtsfach. Mit den in sechs Vollzeitsemestern integrativ
zu studierenden Fächern Pflegewissenschaft, zweites allgemeinbildendes Unterrichtsfach
und Erziehungswissenschaft/Berufspädagogik (Professionalisierungsbereich)
werden somit Grundlagen geschaffen, die auf die Praxis der Planung und
Durchführung berufsbezogener Bildungsprozesse in Schulen des Gesundheitswesens
vorbereiten. Den Absolventen wird mit dem Bachelorabschluss vor allem die
Möglichkeit eröffnet, eine Tätigkeit im Bereich der Lernortkooperation zwischen betrieblicher
und schulischer Ausbildung aufzunehmen. Auch wenn laut Krankenpflegegesetz
9 ein Bachelorabschluss ausreicht, um in Berufsfachschulen für Kranken- und
Kinderkrankenpflege zu unterrichten, so werden die dafür erforderlichen vertieften
Kenntnisse und Kompetenzen jedoch erst im sich anschließenden Masterstudium
erreicht.
Sofern eine Tätigkeit an berufsbildenden Schulen angestrebt wird, stellt der erfolgreiche
Abschluss des Masterstudiums (Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft),
das im Anschluss an das BA-Studium aufgenommen werden kann, die Voraussetzung
für den Eintritt in das ein- bis eineinhalbjährige Referendariat dar. Der
BA Pflegewissenschaft mit dem Berufsziel Lehre versteht sich damit auch als die erste
Stufe der Lehramtsausbildung für den Unterricht an staatlichen berufsbildenden
Schulen.
Vorausgesetzt werden bei den Studierenden, die entsprechend des Bremischen
Hochschulgesetzes von 11.07.2003 10 und der studiengangsspezifischen Zulassungsvoraussetzungen
(abgeschlossene Berufsausbildung bzw. ein einjähriges einschlägiges
Praktikum) zum Studium zugelassen werden, Interesse am außerschulischen/betrieblichen
und schulischen Lernen, an der pflegerischen bzw. gesundheitsberuflichen
Arbeitswelt, am Gegenstand des pflegerischen Berufsfelds und dessen
Gestaltung und am lebenslangen Lernen.
9 BGBI (Bundesgesetzblatt I) (2003): Gesetz über die Berufe der Krankenpflege und zur Änderung
anderer Gesetze (KrPflG) v. 21.07.2003. Bonn, 1442 – 1458.
10
Personen ohne Hochschulreife, die im Bremischen Hochschulgesetz als Zulassungsvoraussetzung
verankert ist, können über das Kontaktstudium „Propädeutikum Pflegewissenschaft“ die Zugangsberechtigung
zu pflegewissenschaftlichen Studium erlangen. Näheres regelt die Prüfungsordnung für
das Kontaktstudium „Propädeutikum Pflegewissenschaft“ vom 11.08.1993.
13

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
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Aufbau des Studiums
Stoffgebiete bzw. Veranstaltungen, die in einem fachlichen oder thematischen Zusammenhang
stehen, werden zu in sich geschlossenen Studienmodulen zusammengefasst.
Die Fachwissenschaftlichen Module (Pflichtmodule 1 -5, Wahlpflichtmodule
7 – 15) zielen auf eine kritische Auseinandersetzung mit einer wissensbasierten Pflegepraxis,
einschließlich Pflegediagnostik und Assessment, teambezogener Implementation
des Pflegeprozesses, Planung von Interventionen, Anleitung, Schulung
und Beratung von Patienten und Angehörigen, eines pflegespezifischen Care- und
Case-Managements sowie der Evaluation und Qualitätssicherung im klinischen und
außerklinischen Bereich. Die erziehungswissenschaftlichen/Berufspädagogischen
Module (Professionalisierungsbereich für das Lehramt) bilden die allgemeine Basis
zum Verständnis und zur Gestaltung von beruflichen Lehr- und Lernprozessen und
zielen vor allem auf die Entwicklung von Kompetenzen im Bereich des Unterrichtens.
Hauptfachmodule Pflegewissenschaft
Innerhalb der Hauptfachmodule sind insgesamt 90 CP zu erwerben. Sie setzen sich
aus 54 CP im Bereich der Pflichtmodule, 24 CP im Bereich der Wahlpflichtmodule
und 12 CP für die Bachelorarbeit inklusive des Kolloquiums zusammen.
Pflichtmodule
Im Pflichtbereich sind grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten des Fachs im
Umfang von 54 CP in den folgenden Modulen zu erwerben:
Modul 1: Theoretische Grundlagen der Pflegewissenschaft (Theoretical
fundamentals)
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 12 CP, 360 h
Präsenzzeit: 84 h (6 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 276 h
Dauer 2 Semester
Lehrveranstaltungen Einführung in die Pflegewissenschaft (2 SWS)
Pflegewissenschaftliche Grundbegriffe und Bezugswissenschaften
(2 SWS)
Einführung in die klinische Forschung (2 SWS)
Tutorium Einführung in die Pflegewissenschaft (2
SWS)
Modul 2: Diagnostik (Nursing diagnostics)
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 9 CP, 270 h
Präsenzzeit: 84 h (6 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 186 h
Dauer 2 Semester
14

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
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Lehrveranstaltungen Grundlagen pflegerischer Diagnostik (2 SWS)
Methoden qualitativer Diagnostik (2 SWS)
Pflegerische Konsile und Gutachten (2 SWS)
Modul 3: Intervention (Nursing Interventions)
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 9 CP, 270 h
Präsenzzeit: 84 h (6 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 186 h
Dauer 2 Semester
Lehrveranstaltungen Spezielle Pflegeinterventionen I (2 SWS)
Spezielle Pflegeinterventionen II (2 SWS)
Beratung, Anleitung und Schulung in der Pflege
(2 SWS)
Modul 4: Evaluation und Qualitätsentwicklung (Evaluation and quality
ensurance)
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 9 CP, 270 h
Präsenzzeit: 84 h (6 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 186 h
Dauer 2 Semester
Lehrveranstaltungen Qualitätsentwicklung und -evaluation (2 SWS)
Organisationsentwicklung pflegerischer Arbeitsprozesse
(2 SWS)
Konzepte des Case- und Care-Managements (2
SWS)
Modul 5: Versorgungssettings und Zielgruppen (Nursing settings und
traget groups)
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 9 CP, 270 h
Präsenzzeit: 84 (6 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 186 h
Dauer 2 Semester
Lehrveranstaltungen 3 Lehrveranstaltungen mit verschiedenen Schnittmengen/Querschnitten
aus den verschiedenen Pflegesettings
Modul GS 1: Wissenschaftliches Arbeiten (Scientific working mehtods)
Modulart Pflicht
15

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
__________________________________________________________________________________
Stundenbelastung 6 CP, 180 h
Präsenzzeit: 56 h (4 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 124 h
Dauer 1 Semester
Lehrveranstaltungen Einführung in die Technik wissenschaftlichen Arbeitens
(2 SWS)
Tutorium (2 SWS)
Wahlpflichtmodule
Im Wahlpflichtbereich können sich Studierende mit dem Schwerpunkt Lehre
im Umfang von 24 CP in folgenden Gebieten vertiefen:
Modul 7: Naturwissenschaftlich-medizinische Grundlagen der Pflegewissenschaft
(Scientific and medical fundamentals of nursing) (6 CP)
Modul 8: Ethik (Nursing ethics) (6 CP)
Modul 9: Sozialwissenschaftliche Grundlagen der Pflegewissenschaft
(Social scientific fundamentals of nursing) (6 CP)
Modul 10: Pflegewissenschaft im internationalen Vergleich (International
comparison in nursing science) (6 CP)
Modul 11: Epidemiologie (Epidemiology) (12 CP)
Modul 12: System und Recht der gesundheitlichen Sicherung (6 CP)
Modul 13: Gesundheitsökonomie und Gesundheitsmanagement (12 CP)
Modul 14: Theorie und Grundlagen der Prävention und Gesundheitsförderung
(6 CP)
Modul 15: Gesundheitliche Risiken und Ressourcen im Lebenslauf (6 CP)
und aus den General Studies:
Modul GS 2: Medizinische Vertiefung (Advanced medical knowledge) (12
CP)
Modul GS 3: Methoden der empirischen Sozialforschung (Methods of empirical
social research) (9CP)
Modul GS 5: Präsentation und Kommunikation (Presentation techniques)
(6 CP)
Professionalisierungsbereich Lehre
Im Professionalisierungsbereich, der von den Studierenden verpflichtend belegt
werden muss, sind insgesamt 45 CP zu erwerben:
Pflegedidaktisches Orientierungspraktikum 6 CP
Fachdidaktik des Hauptfachs 9 CP
Berufspädagogisches Praktikum 6 CP
Fachdidaktisches Praktikum 6 CP
Schlüsselqualifikationen 9 CP
16

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
__________________________________________________________________________________
Erziehungswissenschaften 9 CP
Dazu werden folgende Module angeboten:
Modul EW L1: Erziehungswissenschaftlich denken und arbeiten: eine Einführung
in die Erziehungswissenschaft
Modulart Pflicht und Wahlpflicht
Stundenbelastung 6 CP, 180 h
Präsenzzeit: 56 h (4 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 124 h
Dauer 2 Semester
Lehrveranstaltungen Einführung in die Erziehungswissenschaft
(Vorlesung mit begleitenden Studiengruppen)(2
SWS)
Vertiefung erziehungswissenschaftlichen Denkens
und Arbeitens (2 SWS)
Modul: Pflegedidaktisches Orientierungspraktikum (Orientation work
placement)
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 6 CP, 180 h
Präsenzzeit: 28 h (2 SWS x 14 Wo.)
Praxis: 120 h
Abfassung Praktikumsbericht: 31 h
Beratungsgespräch: 1 h
Dauer 6 Wochen
Lehrveranstaltungen Vorbereitung des Orientierungspraktikums
(organisatorisch und inhaltlich) (1 SWS)
Beratende Begleitung und Auswertung des
Orientierungspraktikums (1 SWS)
17

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
__________________________________________________________________________________
Das Orientierungspraktikum, das in der vorlesungsfreien Zeit zwischen
dem ersten und zweiten Semester hauptsächlich in der Schule,
aber auch anteilig in außerschulischen Bildungseinrichtungen absolviert
wird, eröffnet den Studierenden eine Möglichkeit, sich der eigenen
Studien- und Berufswahlmotivation in Richtung Lehramt zu
vergewissern, Entscheidungshilfen für das weitere Studium zu bekommen
und sich selbstkritisch mit der Eignung für den angestrebten
Beruf auseinanderzusetzen. Es gibt ihnen in der Praxis die Gelegenheit,
künftige Berufsfelder in einer neuen Rolle aktiv zu erkunden und
erste Erfahrungen zu machen, welche subjektiven Anforderungen
damit verbunden sein können. Die Studierenden erarbeiten sich hierfür
insbesondere Kompetenzen zur Konzeption, Durchführung und
Auswertung einer Gruppenarbeit unter pflegedidaktischen Gesichtspunkten.
Modul EW L2: Schule und Unterricht gestalten: Grundlagen von Schultheorie
und Allgemeiner Didaktik
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 6 CP, 180 h
Präsenzzeit: 56 h (4 SWS x 14 Wo.)
Selbststudium: 124 h
Dauer 2 Semester
Lehrveranstaltungen Einführung in die Schultheorie und Grundlagen
der Allgemeinen Didaktik (Vorlesung mit
begleitenden Studiengruppen) (4 SWS)
Modul EW L2P: Berufspädagogisches Praktikum
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 6 CP, 180 h
Präsenzzeit: 28 h (2 SWS x 14 Wo.)
Praxis: 120 h
Praktikumsbericht: 31 h
Kolloquium: 1 h
Dauer 6 Wochen
Lehrveranstaltungen Begleitseminar Berufspädagogisches
Praktikum (2 SWS)
18

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
__________________________________________________________________________________
Das berufspädagogische Praktikum ist in der vorlesungsfreien Zeit zwischen
dem vierten und fünften Semester eingeordnet und wird teilweise in
einer außerschulischen, praxisnahen Ausbildungseinrichtung und teilweise
in einer schulischen Ausbildungseinrichtung absolviert. Um die betrieblichen
Bildungsprozesse bzw. den Theorie-Praxis-Transfer gestalten zu können,
ist es notwendig, die Arbeitsprozesse in Hinblick auf geforderte Qualifikationen
zu analysieren sowie bildungshaltige Lernsituationen im Kontext beruflicher
Tätigkeiten zu identifizieren. Im Begleitseminar erarbeiten sich die
Studierenden auf der Basis pflegedidaktischer und berufspädagogischer
Ansätze zum Theorie-Praxis-Transfer mögliche Fragestellungen, untersuchen
diese während des Praktikums und entwickeln anschließend vor dem
Hintergrund ihrer Ergebnisse Ansatzpunkte für die Gestaltung eines Theorie
und Praxis verbindenden Lehr-/Lernarrangements. Schließlich reflektieren
sie Chancen und Grenzen der Lernortkooperation im berufsbildenden Bereich.
Modul FD 1: Theorie und Praxis der Fachdidaktik (Theory and practice of
teaching)
Modulart Pflicht
Stundenbelastung 9 CP, 270 h
Präsenzzeit: 84 h (6 SWS x 14 Wo.)
Hospitation: 10 h
Vor- und Nachbereitung: 42 h
Vorbereitung und Gestaltung einer Seminarsitzung:
20 h
Planung einer UE in den Semesterferien: 60 h
Durchführung, Dokumentation und selbständige
Reflexion einer UE in den Semesterferien:
54 h
Dauer 2 Semester
Lehrveranstaltungen Einführung in die Fachdidaktik (2 SWS)
Planung von Unterrichtseinheiten nach fachdidaktischen
Gesichtspunkten (2 SWS)
Durchführung, Dokumentation und Analyse
von Unterrichtseinheiten im Berufsfeld Pflege
(2 SWS)
Modul FD 2: Fachdidaktisches Praxismodul (Work placement focusing
teaching methodology)
Modulart Pflicht
19

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
__________________________________________________________________________________
Stundenbelastung 6 CP, 180 h
Präsenzzeit: 28 h (2 SWS x 14 Wo.)
Praxis: 120 h
Praktikumsbericht: 31 h
Kolloquium: 1 h
Dauer 6 Wochen
Lehrveranstaltungen Begleitseminar Fachdidaktisches Praktikum
(2 SWS)
Im Fachdidaktikpraktikum, das in der vorlesungsfreien Zeit zwischen dem
fünften und sechsten Semester durchgeführt wird und ausschließlich in
schulischen Einrichtungen der beruflichen Bildung absolviert wird, sollen die
Studierenden Prozesse des fachbezogenen Lehrens und Lernens selbst
gestalten und reflektieren. Im Zentrum steht eine eigene Unterrichtseinheit
im Umfang von 8 Unterrichtsstunden, die im Rahmen einer begleitenden
Lehrveranstaltung erarbeitet wird. Mindestens eine Doppelstunde davon
soll anhand von fallbezogenem Lernen gestaltet werden. Hierfür eignen
sich die Studierenden im Vorbereitungsseminar Grundlagen der Fallgewinnung,
-konstruktion und –bearbeitung an. Im Nachbereitungsseminar werden
die gehaltenen Unterrichtseinheiten vorgestellt und reflektiert.
Schlüsselqualifikationen (9 CP) (Wahlpflicht)
Zur Entwicklung von Schlüsselkompetenzen werden unterschiedliche
Lehrveranstaltungen angeboten:
Präsentationstechniken
Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen
Kommunikation, Rhetorik, Gesprächsführung, Moderation
Digitale Medien in Bildungsprozessen
Projektmanagement
Interkulturelle Kompetenz
Beratung und Mediation
Vertiefung von eigenen Fremdsprachenkenntnissen
Zweit- bzw. Nebenfach
In den zur Auswahl stehenden Nebenfächern sind während des BA-Studiums 45 CP
zu erwerben.
20

Studiengangaufbau
Bachelor of Arts Pflegewissenschaft Schwerpunkt Lehre
__________________________________________________________________________________
Exemplarisch sind hier die Module des Bachelor-Nebenfach Germanistik/Deutsch
(Lehramt Gymnasium oder berufliche Schulen) und Biologie dargestellt 11 :
BA Germanistik/Deutsch als Nebenfach
Pflichtmodule
Modul IA/IIA (NF) Grundlagen der Literaturwissenschaft (8 CP)
Modul IB/IIB (NF) Grundlagen der Sprachwissenschaft (8 CP)
Modul IC/IIC (NF) Grammatik der deutschen Sprache (8 CP)
Modul IID Literaturgeschichte I: Autoren und Epochen (ältere und neuere
Literatur) (7 CP)
Modul IIIA Interkulturalität, Medienästhetik und Kommunikation (8 CP)
Wahlpflichtmodule
Modul IVB Geschichte der deutschen Sprache (6 CP)
Modul IVC Literaturwissenschaft: „Projekt“ derzeit: Deutsche Literatur
und Weltliteratur (Antike- und Bibelrezeption) (6 CP)
Modul IVD Theorien und Methoden Deutsch als Zweitsprache (6 CP)
BA Biologie als Nebenfach
Pflichtmodule
Modul Bio 1.2 F: Einführung in die Biologie 1.2.F (6 CP)
Modul AIC L: Allgemeine Chemie (3 CP)
Modul Bio 2: Einführung in die Biologie 2 (12 CP)
Modul ÖEB 1L: Ökologie, Evolution & Biodiversität 1 L (3 CP)
Modul NHZ 1: Neurobiologie, Humanbiologie, Zoologie 1 (9 CP)
Modul ÖEB 2F: Ökologie, Evolution & Biodiversität 2 F (3 CP)
Modul MBW 1L: Molekulare Biowissenschaften 1 L (6 CP)
Modul NHZ 2L: Neurobiologie, Humanbiologie, Zoologie 2 L (3 CP)
11 Genauere Informationen zu den einzelnen Modulen können zum Fach Germanisik/Deutsch über die
Web-Seite des Fachbereichs 10 und zum Fach Biologie über die Web-Seite des Fachbereichs 2 abgefragt
werden:
http://www.fb10.uni-bremen.de/germanistik/ba/module/modulbeschreibungen.aspx?var=hfl
http://www.fb2.uni-bremen.de/studium/bachelor-biologie/nebenfach
21

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
2.2 Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
Aufbau des Studiums
Das Studium Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft setzt sich analog
zum Bachelorstudium aus drei Fächern zusammen, nämlich dem ersten Unterrichtsfach
Pflegewissenschaft, dem zweiten, allgemeinbildenden Unterrichtsfach und den
Bildungswissenschaften. Abgeschlossen wird das Studium mit der Erstellung einer
Masterarbeit.
Im ersten Unterrichtsfach Pflegewissenschaft können aus dem gesamten Modulangebot
des Masterstudiengangs Public Health/Pflegewissenschaft Module im Umfang
von 24 CP ausgewählt werden, wobei insbesonders der Besuch der beiden pflegewissenschaftlichen
Module zu den Themen „Pflegewissenschaftliche Handlungsfelder“
und „Pflegeforschung“ empfohlen wird. Darüber hinaus müssen zwei fachdidaktische
Module belegt werden. Das erste der beiden Module befasst sich mit „Curriculumentwicklung
in Theorie und Praxis“, das zweite mit „Unterrichtsforschung und
Forschendem Lernen“. Letzteres Modul sollte parallel zum Forschungspraktikum (innerhalb
des bildungswissenschaftlichen Moduls „Schulbezogenes Forschungspraktikum“)
besucht werden, da es das nötige Rüstzeug für das Forschungsvorhaben vermittelt.
Im zweiten, allgemeinbildenden Unterrichtsfach sind ebenfalls fachwissenschaftliche
und fachdidaktische Anteile zu studieren. Der fachdidaktische Anteil umfasst ein
fachdidaktisches Praktikum im zweiten Unterrichtsfach im Umfang von 6 Wochen
zwischen dem ersten und zweiten Semester.
Die Bildungswissenschaften mit dem Schwerpunkt beruflicher Bildung schreiben den
Besuch von drei Modulen vor. Diese beschäftigen sich mit „Entwicklung, Lernen, Bildung
und Sozialisation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung“, sowie mit der
„Schulentwicklung und Qualitätssicherung“. Im dritten Modul findet nach dem dritten
Semester ein schulbezogenes Forschungspraktikum von 6 Wochen statt. Im Forschungspraktikum
entwickeln die Studierenden eine konkrete Fragestellung aus dem
Bereich der Unterrichtsforschung bzw. Lehr-/Lernforschung, die sie anhand von wissenschaftlichen
Methoden untersuchen.
Praxisphasen
Im Rahmen des Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft sind zwei
Praktika vorgesehen:
ein fachdidaktisches Praktikum im 2. Unterrichtsfach von 6 Wochen und 6 CP
nach dem ersten Semester,
ein schulbezogenes Forschungspraktikum von 6 Wochen, das mit einer sich
anschließenden mündlichen Prüfung verknüpft ist, mit insgesamt 12 CP nach
dem dritten Semester.
22

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Zusammen mit den Praktika des BA-Studiums werden innerhalb des gesamten Studiums
insgesamt 30 Wochen in der schulischen und außerschulischen Praxis verbracht.
Das Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) an der Universität Bremen zeichnet sich für beide
Praktika im Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft, das fachdidaktische
Praktikum und das schulbezogene Forschungspraktikum, nicht verantwortlich,
so dass die Praktika von den Studierenden weder dort angemeldet werden müssen
noch den Studierenden vom ZfL eine Schule bzw. Einrichtung zugewiesen wird. Die
Studierenden suchen sich unter Einbeziehung der zuständigen Lehrenden eine geeignete
Praktikumsstelle selbständig aus, nehmen den Kontakt mit den Einrichtungen
auf und besprechen mit den Praktikumsbetreuern ihre Praktikumsaufgaben. Die Aufgabenstellungen
ergeben sich aus den Praktikumsordnungen der Zweitfächer bzw.
aus den Absprachen mit den jeweiligen Dozenten. Die gewählte Praktikumsstelle für
das schulbezogene Forschungspraktikum ist bei der Modulverantwortlichen für die
fachdidaktischen Module, Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck (bzw. im Sekretariat bei
Renate Weber) bekanntzugeben, damit diese zur Absprache der spezifischen Aufgabenstellung
des Forschungspraktikums mit den Praktikumsbetreuern der Einrichtungen
in Kontakt treten kann.
23

Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________ Musterstudienplan
Semester
4.
Semester
3.
Semester
2.
Semester
1.
Semester
Fachwissenschaft
Pflegewissenschaften
Fachwissenschaftliche Anteile des Faches
Pflegewissenschaft/Public Health im
Umfang von 24 CP aus dem gesamten
Angebot des Studiengangs Master of Arts
Public Health und Pflegewissenschaft,
z.B.:
Modul 1: Medizinisches Denken in der
Versorgung (9 CP)
Modul 2: Gesundheit und Gesellschaft
(9 CP)
Modul 3: Gesundheitspolitik und -recht
(9 CP)
Modul 4: Gesundheitsökonomie (9 CP)
Modul 5: Qualitätsentwicklung und
Qualitätsmanagement (6 CP)
Modul 6: Epidemiologie/Statistik (15
CP)
Modul 71: Pflegewissenschaftliche
Handlungsfelder (12 CP)
Modul 72: Pflegeforschung (12 CP)
Modul 73: Versorgungseinrichtungen
und -segmente (12 CP)
Modul 74: Neue Versorgungsmodelle
(12 CP)
Modul 75: Prävention und Gesundheitsförderung
(12 CP)
Modul 76: Gesundheitsförderung in
spezifischen Settings (12 CP)
Modul 8: Forschungskonzeption, -
planung und –durchführung (9 CP)
Fachdidaktik
Pflegewissenschaften
FD M2: Unterrichtsforschung und forschendes
Lernen (3CP), Dauer: 1 Semester
Zugehörige Lehrveran- Unterrichtsforschung
staltungen
und forschendes Lernen
FD M1: Curriculumentwicklung in Theorie und
Praxis (6CP), Dauer: 2 Semester
Zugehörige Lehrveranstaltungen
Planung und Durchführung
von Modellen
situierten Lernens
Theoretische Konzeption
der Curriculumentwicklung
24
Bildungswissenschaften Masterarbeit
. Masterarbeit.
18
CP
FP BP: Schulbezogenes Forschungspraktikum (12
CP), Dauer: 1 Semester
Zugehörige Lehrveranstaltungen
Begleitseminar schulbezogenesForschungspraktikum
6-wöchiges Praktikum
in einer beruflichen
Bildungseinrichtung
EW L BP-05: Schulentwicklung und Qualitätssicherung
(6 CP), Dauer: 2 Semester
Zugehörige Lehrveran- Pädagogische Schulstaltungenentwicklung
im internationalen
Vergleich
Evaluation und Qualitätssicherung
im internationalen
Vergleich
EW L BP-04: Entwicklung, Lernen, Bildung und
Sozialisation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung
(6 CP), Dauer: 2 Semester
Zugehörige Lehrveran- Berufliche Aus- und
staltungen:
Weiterbildung
Entwicklung, Lernen
und Sozialisation
Zweites
Fach
Fachwis-
senschaft
Fachwissenschaftliche
Anteile
des zweiten
Fachs
im Umfang
von
30 CP.
Zweites
Fach
Fachdi-
daktik
Fachdidaktische
Anteile
des
zweiten
Fachs
im
Umfang
von 15
CP.

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Modulbeschreibung
Berufliche Fachrichtung Pflegewissenschaften
In der beruflichen Fachrichtung Pflegewissenschaft können Studierende Module im
Umfang von 24 CP aus dem gesamten Studienangebot des Masterstudiengangs
Public Health/Pflegewissenschaft auswählen.
Zu empfehlen sind in erster Linie Seminare der Fachrichtung Pflegewissenschaft aus
den folgenden beiden Modulen:
Modulbezeichnung/Titel Pflegewissenschaftliche Handlungsfelder
71
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Stefan Görres
Prof. Dr. Markus Zimmermann
Modulart Wahlpflicht
Credits 12 CP
Stundenbelastung
360 insgesamt, davon
der Studierenden
84 h (6 SWS x 14 Wochen) Präsenz
im Modul
84 h (6 SWS x 14 Wochen) Vor-/Nachbereitung
96 h Selbststudium
96 h Prüfungsvorbereitung
Lehr- und Lernformen Seminare, Selbststudium, Gruppenarbeit, angeleitete
Diskussionen, Referate
Dazugehörige
Das Modul besteht aus inhaltlich aufeinander abge-
Lehrveranstaltungen stimmten Lehreinheiten im 3. Semester:
(soweit feststehend)
S: „Pflegewissenschaftlich basierte Prozesssteuerung
(Optimierung des Pflegeprozesses
durch neue Steuerungsinstrumente)“ (3. Semester,
2 SWS)
S oder Ü: „Pflegerische Interventionen und deren
Evaluation“ (3. Semester, 2 SWS)
S: „Gerontologie und Pflege“: theoretische Modelle
und empirische Befunde (3. Semester, 2
SWS)
Dauer des Moduls 1 Semester
Inhalte des Moduls
Steuerungstheoretische Modelle und Modelle
des Pflegemanagements/der Pflegewissenschaft
als Grundlage für die pflegeprofessionelle
Steuerung des Pflegeprozesses und des gesamten
Versorgungsgeschehens in unterschiedlichen
Settings (stationär, ambulant, teilstationär)
Pflegerische Interventionen und deren Wirk-
25

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
samkeitsüberprüfung innerhalb wissenschaftlich
fundierter Evaluationsvorhaben,
exemplarisch aus dem klinischen wie dem gemeindebezogenen
Bereich, sowie aus dem Bereich
der Schulung und Beratung
Empirische Befunde aus dem Bereich der Gerontologie
und Pflege zur Entwicklung eines
wissenschaftsbasierten pflegerischen Handelns
im Rahmen gerontologischer Interventionen:
z.B.
Disengagementansatz
ökologische Gerontologieansätze
Kompetenzmodelle
Lernziele/Qualifikationsziele Die Studierenden sollen,
pflegerische Instrumente zur Steuerung von
Versorgungsprozessen kennen und beurteilen;
Kriterien der output- und outcomeorientierten
Steuerung anwenden;
bedarfsgerechte, effektive und effiziente Interventionen
entwickeln;
Evaluationsdesigns konzipieren
gerontologische Theorien vergleichen und bewerten;
empirische Studien der gerontologischen Forschung
kennen und bewerten.
Häufigkeit des Angebotes jährlich (Beginn: Wintersemester)
Voraussetzungen für die Abschluss BA Pflegewissenschaft oder als gleich-
Teilnahme
wertig anerkannter Abschluss
Voraussetzung für die Modulprüfung: Referat oder Hausarbeit
Vergabe von Kreditpunkten
Literatur zum Modul (Auswahl)
Brandenburg, H., & Huneke, M. (Hrsg) (2006). Professionelle
Pflege alter Menschen. Eine Einführung.
Stuttgart: Kohlhammer.
Kruse, A., & Martin, M. (Hrsg.) (2004). Enzyklopädie
der Gerontologie. Bern: Huber.
Kuhlmey, A. & Schaeffer, D. (Hrsg.) (2008). Alter,
Gesundheit und Krankheit. Bern: Huber
Nikolaus, T. (Hrsg.) (2000). Klinische Geriatrie. Berlin:
Springer.
Schaffer, D. , Behrens, I. & Görres, S. (Hrsg.)
(2008). Optimierung und Evidenzbasierung pflegerischen
Handelns. Ergebnisse und Herausforde-
26

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
rungen der Pflegeforschung. Weinheim:Juventa
Wahl, H.W., & Tesch-Römer, C. (Hrsg.) (2000). Angewandte
Gerontologie in Schlüsselbegriffen.
Stuttgart: Kohlhammer.
Diverse Fachartikel zu Steuerungsinstrumenten und
zu Outcome-Messungen von Interventionen
27

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Modulbezeichnung/Titel Pflegeforschung
72
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Markus Zimmermann
(Prof. Dr. Stefan Görres)
Modulart Wahlpflicht
Credits 12 CP
Stundenbelastung
360 h insgesamt, davon
der Studierenden
84 h (6 SWS x 14 Wochen) Präsenz
im Modul
84 h (6 SWS x 14 Wochen) Vor-/Nachbereitung
96 h Selbststudium
96 h Prüfungsvorbereitung
Lehr- und Lernformen Seminare, Selbststudium, Gruppenarbeit, angeleitete
Diskussionen, Referate, Problemorientiertes Lernen
und Übungen
Dazugehörige
Das Modul besteht aus inhaltlich aufeinander abge-
Lehrveranstaltungen stimmten Lehreinheiten im 3. Semester:
(soweit feststehend)
Ü: „Entwicklung von Forschungsdesigns“ (3.
Semester, 2 SWS)
S oder Ü: „Evidenzbasierte Pflegepraxis“ (Evidenzbasierung
von diagnostischen und therapeutisch-präventiven
Interventionen) (3. Semester,
2 SWS)
Dauer des Moduls 1 Semester
Inhalte des Moduls
Aufbauend auf den Grundlagen der bisherigen Methoden-
und Forschungsseminare aus dem B.A. Studium
werden vertiefte theoretische und anwendungsbezogene
Inhalte vermittelt.
Das betrifft in einem ersten Seminar die Entwicklung von
Forschungsdesigns. Dazu gehören thematisch unter anderem
Vertiefende wissenschaftstheoretische und methodologische
Problem- und Fragestellungen (Forschungstraditionen
(Laudan) und Forschungsprogramme
(Lakatos), Progression und Regression in
der Wissenschaftsentwicklung, Duhem/Quine- These,
Unbestimmtheitsthese, Rationalismus versus
Relativismus.
Klassifikationsmöglichkeiten von Forschungsdesigns
(als übergeordneter Begriff oder als Forschungsplan).
Forschungsdesigns in der qualitativen Forschung
bzw. hermeneutisch- interpretative Designs.
Forschungsdesigns in der quantitativen Forschung.
28

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Lernziele/Qualifikationsziele
Verbindung von verschiedenen Designs/ kombinationsorientierte
Forschungsplanung.
Analyse von Beispielen aus verschiedenen Settings.
Übungen zum Entwurf von Designs anhand konkreter
Fragestellungen.
In einem zweiten Seminar geht es um die Evidenzbasierung
diagnostischer und therapeutischer Interventionen
in verschiedenen Handlungsfeldern der Pflege. Dabei
werden folgende Schwerpunkte thematisiert:
Vertiefende Reflexion der wissenschaftstheoretischen
Grundlagen, Möglichkeiten, Grenzen und
Probleme des Konzeptes Evidenzbasierte Praxis
(EBP)
Assessment in der Pflege (klinisches Assessment
incl. Körperliche Untersuchung).
Systematische Darstellung, Klassifikation und kritische
Beurteilung von „einfachen“ und „komplexen“
Assessmentinstrumenten incl. Leistungserfassungsund
Pflegebedarfserhebungsinstrumenten (Risikoskalen,
Tests und Score- Systeme in verschiedenen
Handlungsfeldern, z.B. Therapeutik Intervention
Scoring System [TISS], Schmerzerfassung bei
kognitiv beeinträchtigten Menschen, z.B. Serial Trail
Intervention [STI]).
Pflegediagnose-, Pflegeinterventions- und Pflegeergebnisklassifikationen:
Qualitätsermittlung mittels
Messinstrumenten
Analyse von ausgewählten Pflegeinterventionen in
verschiedenen Handlungsfeldern: Teil I: „einfache“
Interventionen (z.B. Thromboseprophylaxe, Mundpflege,
Pneumonieprophylaxe, Dekubitusprophylaxe
usw.). Teil II: „komplexe“ Interventionen“ (z.B.
Stroke Unit, Special Care Units für Menschen mit
Demenz, Multidiszilinäre Malnutritions-programme).
Die Studierenden sollen,
wissenschaftstheoretische und methodologische
Paradigmen der Pflegeforschung kennen und erläutern,
pflegewissenschaftliche Forschungsdesigns hinsichtlich
ihrer wissenschaftstheoretischen und methodologischen
Fundierung analysieren und bewerten,
ein für eine pflegewissenschaftlich relevante Fragestellung
angemessenes Studiendesign konzipieren
und begründen,
29

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
verschiedene pflegerische Assessmentinstrumente
kennen,
Assessmentinstrumente anhand von unterschiedlichen
Kriterien (z.B. Validität, Reliabilität) analysieren
und bewerten,
Pflegeklassifikationen kennen und kritisch bewerten,
Komplexe Pflegeinterventionen aus verschiedenen
Handlungsfeldern anhand von verschiedenen Kriterien
(z.B. Efficiency, Efficacy) analysieren und bewerten.
Durch die Anwendung diagnostischer Verfahren wird
praktisches Wissen und Können vermittelt.
Durch die Präsentationen sollen die Studierenden lernen,
pflegewissenschaftliches und praktisches Wissen angemessen
zu erarbeiten, darzustellen und zu verteidigen.
Die schriftlichen Ausarbeitungen sollen zur Kompetenz
führen, einschlägige wissenschaftliche Texte zu verfassen.
Häufigkeit des Angebotes jährlich (Beginn: Wintersemester)
Voraussetzungen für die Abschluss BA Pflegewissenschaft oder als gleich-
Teilnahme
wertig anerkannter Abschluss
Voraussetzungen für die Modulprüfung: Referat oder Hausarbeit oder Klausur
Vergabe von Kreditpunkten
Literatur zum Modul (Auswahl)
Behrens, J., & Langer, G. (2006). Evidence-based
nursing and caring. Bern: Huber.
Burns, N., & Grove, S.K. (2005). Pflegeforschung
verstehen und anwenden. München: Urban & Fischer.
Greenhalgh, T. (2003). Einführung in die evidencebased
medicine. Bern: Huber.
Parahoo, K. (2006): Nursing research. New York:
Palgrave Macmillan.
30

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Die weiteren Module stehen alternativ aus dem Studienangebot des Masterstudiengangs
Public Health/Pflegewissenschaft zur Auswahl 12 :
Modul 1: Medizinisches Denken in der Versorgung (9 CP)
Modul 2: Gesundheit und Gesellschaft (9 CP)
Modul 3: Gesundheitspolitik und –recht (9 CP)
Modul 4: Gesundheitsökonomie (9 CP)
Modul 5: Qualitätsentwicklung und Qualitätsmanagement (6 CP)
Modul 6: Epidemiologie/Statistik (15 CP)
Modul 73: Versorgungseinrichtungen und –segmente (12 CP)
Modul 74: Neue Versorgungsmodelle (12 CP)
Modul 75: Prävention und Gesundheitsförderung (12 CP)
Modul 76: Gesundheitsförderung in spezifischen Settings (12 CP)
Modul 8: Forschungskonzeption, -planung und –durchführung (9 CP)
12
Genauere Informationen zu den einzelnen Modulen des MA Public Health/Pflegewissenschaft können
über die Web-Seite des Fachbereichs 11 abgefragt werden:
http://www.fb11.uni-bremen.de/sixcms/media.php/15/MA_PH_Modulbeschreibungen.pdf
31

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung
In der Fachdidaktik der beruflichen Fachrichtung Pflegewissenschaften sind zwei
Pflichtmodule zu belegen im Gesamtumfang von 9 CP.
Modulbezeichnung/Titel Curriculumentwicklung in Theorie und Praxis
FD M1
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck
Modulart Pflicht
Credits 6 CP
Stundenbelastung
180h insgesamt, davon
der Studierenden
56h Präsenz
im Modul
56h Selbststudium
68h Abfassung einer Hausarbeit
Lehr-/Lernformen 2 Seminare
Dazugehörige Lehrveranstal- S: Theoretische Konzeptionen der Curriculumtungenentwicklung
S: Planung und Durchführung von Modellen situierten
Lernens
Dauer des Moduls 2 Semester
Inhalte des Moduls Ordnungsmittel in der beruflichen Bildung;
Theoretische Grundlagen der Curriculumentwicklung
in der beruflichen Bildung, v. a. unter
dem Aspekt der Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz;
Analyse und Bewertung verschiedener Curricula
für Pflegeausbildungen hinsichtlich didaktischer
Kriterien;
Theoretische Grundlagen des situierten Lernens:
Lernen in und aus der Praxis;
Vorstellung und Diskussion lernortübergreifender
Lehr-/Lernarrangements nach dem Konzept
des situierten Lernens.
Lernziele/ Qualifikationsziele Die Studierenden sollen,
Ordnungsmittel in der beruflichen Bildung kennen;
Konzeptionen zur Curriculumentwicklung in der
Berufspädagogik im Allgemeinen und der Pflegedidaktik
im Speziellen kennen;
Curricula in der Fachrichtung Pflege anhand
von fachdidaktischen und berufspädagogischen
32

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Kriterien analysieren und bewerten können;
theoretische Hintergründe des situierten Lernens
kennen;
ein lernortübergreifendes Lehr-
/Lernarrangements nach dem Konzept des situierten
Lernens konzipieren und bewerten können.
Häufigkeit des Angebotes jährlich
Voraussetzungen für die Abschluss BA Pflegewissenschaft oder als gleich-
Teilnahme
wertig anerkannter Abschluss
Voraussetzungen für die Modulprüfung bestehend aus einer Hausarbeit im
Vergabe von Kreditpunkten Umfang von ca. 20 Seiten
Literatur zum Modul (Auswahl)
Becker, M.; Spöttl, G. (2008): Berufswissenschaft-
liche Forschung. Ein Arbeitsbuch für Studium und Praxis.
Frankfurt/Main: Lang.
Holoch, E. (2002): Situiertes Lernen und Pflegekompetenz.
Bern usw. Huber.
Knigge-Demal, B. (2001): Curricula und deren Be-
deutung für die Ausbildung. In: Sieger, M. (Hrsg.): Pflegepädagogik.
Handbuch zur pflegeberuflichen Bildung.
Bern: Huber, S. 39-55.
Lipsmeier, A. (2000): Systematisierungsprinzipien
für berufliche Curricula. In: Lipsmeier, A.; Pätzold,
G. (Hrsg.): Lernfeldorientierung in Theorie und
Praxis. Beiheft 15 der ZBW. Stuttgart: Steiner,
S. 54-71.
Rauner, F. (2005): Handbuch Berufsbildungsfor-
schung. Bielefeld: Bertelsmann.
Reetz, L.; Seyd, W. (1995): Curriculare Strukturen
beruflicher Bildung. In: Arnold, R.; Lipsmeier, A. (Hrsg.):
Handbuch der Berufsbildung. Opladen:
Leske+Budrich. S. 203-219.
33

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Modulbezeichnung/Titel Unterrichtsforschung und Forschendes Lernen
FD M2
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck
Modulart Pflicht
Credits 3 CP
Stundenbelastung
90 h insgesamt, davon
der Studierenden
28h Präsenz
im Modul
42h Selbststudium
20h Prüfung
Lehr- und Lernformen Lern- und Forschungswerkstatt
Dazugehörige Lehrveranstal- S: Unterrichtsforschung und forschendes Lertungennen
Dauer des Moduls 1 Semester
Inhalte des Moduls Ergebnisse und Methoden der Unterrichts- und
der Lehr-/Lernforschung insbesondere im Bereich
der Pflegeaus-, -fort- und -weiterbildung
unter Berücksichtigung der Lernorte Schule und
Praxis;
Methoden der rekonstruktiven Fallarbeit und deren
Grenzen und Potenziale;
Theoretische Hintergründe und methodologische
Zugänge des forschenden Lernens im
Hinblick auf die Entwicklung reflexiver Könnerschaft.
Lernziele/ Qualifikationsziele Die Studierenden sollen,
Ergebnisse und Methoden der Unterrichts- und
Lehr-/Lernforschung kennen;
Ergebnisse und Methoden der Unterrichts- und
Lehr-/Lernforschung anwenden;
Authentische Daten aus der Unterrichtspraxis
der Lernorte Schule und Betrieb anhand von rekonstruktiven
Methoden auswerten und reflektieren
können;
die Antinomien des Lehrerhandelns erkennen
und Handlungsoptionen in antinomischen Situationen
ableiten können.
Häufigkeit des Angebots jährlich
Voraussetzung für die Teil- Abschluss BA Pflegewissenschaft oder als gleichnahmewertig
anerkannter Abschluss
Voraussetzung für die Modulprüfung bestehend aus einer Hausarbeit
34

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Vergabe von Kreditpunkten
Literatur zum Modul (Auswahl)
Böhnke, U. (2006): Reflexive Lehr-/Lernprozesse in
der Pflegebildung als zentrale Voraussetzung für
eine professionelle Pflegepraxis. In: Görres, S.;
Krippner, A.; Stöver, M.; Bohns, S. (Hrsg.): Pflegeausbildung
von morgen – Zukunftslösungen
heute. Lage: Jacobs-Verlag, S. 43-53.
Darmann-Finck, Ingrid; Böhnke, Ulrike; Strass, Katharina
(2009): Fallrekonstruktives Lernen. Frankfurt/Main:
Mabuse.
Darmann-Finck, Ingrid (2006): „Und es wird immer
so empfohlen“ – Bildungskonzepte und Pflegekompetenz.
In: Pflege, 19 (3) 188-196.
Helsper, W.; Böhme, J. (2008): Handbuch der Schulforschung.
Wiesbaden: vs, 2. Auflage.
Krummheuer, G.; Naujok, N. (1999): Grundlagen
und Beispiele interpretativer Unterrichtsforschung.
Leske+Budrich: Opladen.
35

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Bildungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik
Der Studienanteil der Bildungswissenschaften umfasst verpflichtend zwei theoretische
Module und das Forschungspraktikum im Gesamtumfang von 24 CP.
Modulbezeichnung/Titel
EW BP 4
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Gessler
Modulart Pflicht
Entwicklung, Lernen, Bildung und Sozialisation
in der beruflichen Aus- und Weiterbildung
Credits 6 CP
Stundenbelastung
180h insgesamt, davon
der Studierenden
im Modul
56h Präsenz
56h Selbststudium
68h Erstellung des Portfolios
Lehr– und Lernformen 2 Seminare
Dazugehörige Lehrveranstaltungen
S: Berufliche Aus- und Weiterbildung
S: Entwicklung, Lernen und Sozialisation
Dauer des Moduls 2 Semester
Inhalte des Moduls
Berufliche Aus- und Weiterbildung:
System und Begriff: Das Berufsbildungssystem
im Kontext von Bildungssystem und beruflicher
Arbeit; Grundbegriffe und Theoriebildung
Historische Entwicklung: Genese und Entwicklung
Beruflicher Bildung und Qualifizierung
Recht und Institution: Rechtliche Grundlagen Beruflicher
Bildung; Berufsbildungs- und Bildungsgesetzgebung
und Institutionen des berufsbildenden
Schul- und Ausbildungswesens
Berufliches Lehren und Lernen: Lehr- und Lernprozesse
in der beruflichen Aus- und Weiterbildung
Berufsbildungsforschung: Überblick über die Geschichte
und Systematik der Berufsbildungsforschung
Entwicklung, Lernen und Sozialisation:
Grundlegende Ansätze der Entwicklungspsychologie
Entwicklungsbedingungen (u.a. geschlechtsspezifische
Faktoren)
36

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Lernziele/Qualifikationsziele
Grundlegende Ansätze der Lerntheorie mit Blick
auf berufsschulrelevante Lernformen und motivationale
Kontexte des Lernens
Grundlagen der Sozialisationstheorie, Sozialisationsprozesse
und Sozialisationsbedingungen
Didaktische Konsequenzen der Erkenntnisse aus
Entwicklungs-, Lern- und Sozialisationstheorien
Berufliche Aus- und Weiterbildung
Die Studierenden kennen berufspädagogische
Leitkategorien und Leitbegriffe.
Die Studierenden kennen die Entwicklungsgeschichte
der Berufspädagogik.
Die Studierenden kennen die einschlägigen
rechtlichen Grundlagen.
Die Studierenden kennen Institutionen des berufsbildenden
Schul- und Ausbildungswesens
Die Studierenden können berufspädagogische
Problemstellungen in ihren sozio-ökonomischen
und institutionellen Kontext unter Berücksichtigung
des Zusammenhanges von Bildungs- und
Beschäftigungssystem sowie Arbeitsmarkt einordnen.
Die Studierenden können ihre Rolle vor dem Hintergrund
von Profession – Professionalität, Verantwortung,
Vorbild/Modell und Dimensionen der
Lehrer-Lernenden-Interaktion reflektieren.
Die Studierenden kennen Hauptströmungen der
Berufsbildungsforschung.
Entwicklung, Lernen, Sozialisation
Die Studierenden kennen grundlegende Ansätze
der Entwicklungspsychologie.
Die Studierenden können Lern- und Entwicklungstheorien
differenzieren, in ihrem methodologischen
Status reflektieren und in geschichtlichen
und gesellschaftlichen Kontexten situieren.
Die Studierenden können lern- und entwicklungstheoretische
Befunde mit sozialisationstheoretischen
Problemen verknüpfen.
Die Studierenden können lern- und entwicklungstheoretischer
Theoreme mit pädagogischdidaktischen
Überlegungen verknüpfen.
37

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Häufigkeit des Angebotes jährlich
Voraussetzungen für die
Teilnahme
Voraussetzung für die
Vergabe von Kreditpunkten
Literatur zum Modul (Auswahl)
Die Studierenden können individuelle wie gesellschaftliche
Normalitätskonstruktionen reflektieren.
Abschluss BA Pflegewissenschaft oder als gleichwertig
anerkannter Abschluss
Der Modulabschluss wird aufgrund eines Portfolios
bewertet und bestätigt. Inhalte des Portfolios:
(1) Kurzreferat mit Handout,
(2) Strukturgrafik eines berufspädagogischen Leitbegriffs
(3) Biografische Selbstreflexion
(4) Kurzrezension eines aktuellen Fachbuchs
Arnold, R. / Lipsmeier, A. (Hrsg.) (2006): Handbuch
der Berufsbildung, 2., überarbeitete und aktualisierte
Auflage, Opladen.
Baumgart, F. (2001): Entwicklungs- und Lerntheorien.
Erläuterungen, Texte, Arbeitsaufgaben. 2.
Aufl., Bad Heilbrunn.
Edelmann, W. (2005): Lernpsychologie. 6. Aufl.
(Nachdruck), Weinheim.
Hurrelmann, K. (2006): Einführung in die Sozialisationstheorie.
9. Aufl., Weinheim.
Ott, B. (2007): Grundlagen des beruflichen Lernens
und Lehrens. 3. , überarb. Aufl., Berlin.
Rauner, Felix (Hrsg.) (2005): Handbuch Berufsbildungsforschung.
Bertelsmann, Bielefeld.
Rost. D. (2006): Handwörterbuch Pädagogische
Psychologie. 3., überarb. u. erw. Aufl., Weinheim.
38

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Modulbezeichnung/Titel
EW BP 5
Schulentwicklung und Qualitätssicherung
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Michael Gessler
Modulart Pflicht
Credits 6 CP
Stundenbelastung der Studierenden
im Modul
Lehr– und Lernformen 2 Seminare
Dazugehörige Lehrveranstaltungen
180h insgesamt, davon
56h Präsenz
56h Selbststudium
68h Erstellung des Portfolios
S: Pädagogische Schulentwicklung im internationalen
Vergleich
S: Evaluation und Qualitätssicherung im internationalen
Vergleich
Dauer des Moduls 2 Semester
Inhalte des Moduls
Pädagogische Schulentwicklung im internationalen
Vergleich
Nationale und internationale Kontexte der
Schulentwicklung.
Theorien und Methoden der pädagogischen Organisationsentwicklung.
Personalentwicklung und -führung.
Handlungsfelder des Bildungsmanagements.
Schulprogrammarbeit, Profile und Leitbilder
Unterrichtsentwicklung als Aufgabe von Schulentwicklung
Öffnung von Schule/community education, Public
relations, Sponsoring
Projektmanagement und Projektunterricht
Innovative Konzepte der Kooperation von schulischer
und betrieblicher Ausbildung
Evaluation und Qualitätssicherung im internationalen
Vergleich
Überblick über nationale und internationale Verfahren
der Evaluation und Qualitätssicherung.
Ziele, Aufgaben und Verfahren interner Schul-/
Lehrevaluation.
Nationale und internationale Bildungsstandards,
Leistungsdokumentation, Leistungsmessung, -
39

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Lernziele/Qualifikationsziele
Häufigkeit des Angebotes jährlich
Voraussetzungen für die
Teilnahme
Voraussetzungen für die
Vergabe von Kreditpunkten
überprüfung und –bewertung.
Qualitätskriterien und Standards in berufsbildenden
Schulen
Möglichkeiten und Grenzen der Einführung von
Qualitätssicherungs- und -
managementsystemen in berufsbildenden Institutionen.
Zertifizierungsverfahren für Bildungseinrichtungen
Konzeption, Durchführung und Auswertung einer
Evaluation.
Exemplarische Studien der empirischen Schulforschung
und -analyse; nationale und internationale
„best practice“ Fallstudien und Vergleiche
Die Studierende kennen Theorien und Methoden
der Schulentwicklung und können Schulentwicklungsprozesse
analysieren und bewerten.
Die Studierenden kennen Instrumente der Personalentwicklung
und der Personalführung.
Die Studierenden kennen zentrale Handlungsfelder
des Bildungsmanagements.
Die Studierenden kennen Methoden des Projektmanagements
und können diese in kleineren
Schulprojekten anwenden.
Die Studierenden kennen verschiedene Evaluations-
und Qualitätssicherungskonzepte für die
Arbeit in berufsbildenden Schulen und können
diese bewerten.
Die Studierenden können eine Evaluation konzipieren,
durchführen und auswerten.
Die Studierenden können Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung
und Qualitätssicherung in berufsbildenden
Schulen entwickeln und bewerten.
Abschluss BA Pflegewissenschaft oder als gleichwertig
anerkannter Abschluss.
Der Modulabschluss wird aufgrund eines Portfolios
bewertet und bestätigt. Inhalte des Portfolios:
(1) Kurzreferat mit Handout
40

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Literatur zum Modul (Auswahl)
(2) Planungsskizze eines Schulprojekts
(3) Dokumentation einer Unterrichtsevaluation
Gessler, M. & Uhlig-Schönian (2009): Projektmanagement
macht Schule, Nürnberg.
Gessler, M. (Hrsg.) (2009): Handlungsfelder des Bildungsmanagements.
Münster.
Fend, H. (2008): Schule gestalten. Systemsteuerung,
Schulentwicklung und Unterrichtsqualität.
Wiesbaden.
Helmke, A. (2003): Unterrichtsqualität. Erfassen,
bewerten, verbessern. Seelze.
Landwehr N.; Steiner P.: Q2E - Qualität durch Evaluation
und Entwicklung. Bern 2003.
Reischmann, J. (2006): Weiterbildungs-Evaluation.
Lernerfolge messbar machen. 2. Aufl., Augsburg
Rolf, H.G. (2007): Studien zur Schulentwicklung,
Weinheim.
41

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Das schulbezogene Forschungspraktikum
1. Das didaktische Konzept
Das schulbezogene Forschungspraktikum (SFP) stellt eine spezifische Form des forschenden
Lernens im Lehramtsstudium dar. Ziel ist eine systematische und methodengeleitete
Untersuchung, Entwicklung oder Erprobung von konkreten Aspekten
und Elementen der Schul- und Unterrichtspraxis. Die Studierenden sollen lernen, die
schulische Ausbildung ausgehend von gezielten Fragestellungen zu untersuchen und
Lösungsansätze zu bestimmen und zu erproben. Diese können sich z.B. auf die
Entwicklung und Evaluation der am Lernfeldkonzept ausgerichteten Lernaufgaben
oder auf den Umgang mit „Unterrichtsstörungen“ beziehen. Die Studierenden können
die Fragestellung in Zweier- bis Dreierteams bearbeiten.
Das SFP wird von den Studierenden eigenständig durchgeführt. Sie werden dabei
von den Lehrenden des Studiengangs beraten und begleitet, um die erforderlichen
Forschungsstandards zu sichern. Entsprechend kann das Forschungspraktikum entweder
in den Fachdidaktiken der beruflichen Fachrichtungen, der Berufspädagogik
oder interdisziplinär angesiedelt sein. Begleitend zum schulbezogenen Forschungspraktikum
wird ein Seminar angeboten, das zum Ziel hat, die selbständige Erstellung
eines Forschungsdesigns, Datenerhebung und -auswertung sowie die Ergebnisdarstellung
zu unterstützen.
Die Fragestellungen und möglichen methodischen Vorgehensweisen sollen zwischen
Studierenden, Hochschullehrenden und den AusbildungskoordinatorInnen derjenigen
Schulen, an denen das Praktikum durchgeführt wird, ausgehandelt werden. Die
Schulleitung ist über das Untersuchungsthema in Kenntnis zu setzen.
Das Forschungspraktikum steht in einem engen Zusammenhang mit der Masterthesis.
Es liegt zeitlich vor der Erstellung der Masterthesis, sodass die Erfahrungen
aus dem schulbezogenen Forschungspraktikum in den Erstellungsprozess der Masterthesis
einfließen können. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, dass in der Masterthesis
der Untersuchungsgegenstand des schulbezogenen aufgegriffen und eingehender
behandelt wird.
2. Die Struktur
Modulbezeichnung/Titel
FP BP
Schulbezogenes Forschungspraktikum
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Michael Gessler
Modulart Pflichtmodul
Credits 12
42

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Stundenbelastung
der Studierenden
im Modul
360 h insgesamt, davon
28 h Präsenz
80 h Selbststudium
70 h Praxis
2 h Praktikumssprechstunden
180 h Prüfungsvorbereitung und Prüfung
Lehr-/Lernformen Seminar, Praktikumssprechstunde
Dazugehörige Lehrveranstaltungen
Begleitseminar schulbezogenes Forschungspraktikum
6-wöchiges Praktikum in einer beruflichen Bildungseinrichtung
Dauer des Moduls 1 Semester
Inhalte des Moduls Entwicklung eines Forschungsdesigns zur konkreten
Unterrichtsforschung bzw. Lehr-/ Lernforschung;
Einordnung der Fragestellung in einen theoretischen
Kontext;
Durchführung und Auswertung einer Untersuchung;
Untersuchungsergebnisse in wissenschaftlicher
Form verschriftlichen und präsentieren;
Kritische Auseinandersetzung und erste konzeptionelle
Überlegungen mit den im Forschungsvorhaben
gewonnenen Erkenntnissen
und deren Konsequenzen für eine Professionalisierung
der Handlungspraxis von Lehrenden
in den Lernorten Schule und Praxis.
Lernziele/Qualifikationsziele Die Studierenden sollen,
relevante Fragestellungen der Aus-, Fort- und
Weiterbildungspraxis, die einer forschenden
Bearbeitung zugänglich sind, identifizieren;
Hypothesen bezogen auf Aspekte praktischen
Handelns entwickeln;
geeignete Forschungsmethoden kennen, auswählen
und einsetzen;
ein angemessenes Untersuchungsdesign erstellen
und umsetzen;
Forschungsergebnisse in wissenschaftlichen
Ansprüchen genügender Form verschriftlichen
und präsentieren;
ein kritisches Bewusstsein für die Antinomien
der Handlungspraxis von Lehrenden und Pfle-
43

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
genden entwickeln.
Häufigkeit des Angebotes jährlich
Voraussetzung für die Teil- Abschluss BA Pflegewissenschaft oder als
nahme
gleichwertig anerkannter Abschluss
Modul „FD M2 Unterrichtsforschung und Forschendes
Lernen“ sollte parallel belegt werden
Voraussetzungen für die 50% schriftliche Darstellung des Forschungs-
Vergabe von Kreditpunkten desgins sowie der Forschungsergebnisse (inkl.
Reflexion der Vorgehensweise und Ergebnisse)
50% mündliche Prüfung über Forschungsdesign
und -ergebnisse (inkl. Kurzpräsentation des
Designs sowie der Ergebnisse)
Literatur zum Modul (Aus- Altrichter, H.; Fichten, W. (2005): Lehrerbildung und
wahl)
praxisnahe Forschung. Konzepte – Erfahrungen –
Effekte. In: Bastian, J. / Keuffer, J. / Lehberger,
R.: Lehrerbildung in der Entwicklung. Das Bachelor-Master-System:
Modelle – Kritische Hinweise
– Erfahrungen. Beltz Verlag. Weinheim. S.
94-105.
Altrichter, H.; Posch, P. (1998): Lehrer erforschen
ihren Unterricht. Klinkhardt: Heilburnn, 3. erw.
Auflage.
Beck, G.; Schloz, G. (1995): Beobachten im Schulalltag.
Ein Studien- und Praxisbuch. Frankfurt/Main.
Helsper, W.; Böhme, J. (Hrsg.) (2004): Handbuch
der Schulforschung. Verlag für Sozialwissenschaften:
Wiesbaden. 2. Auflage.
Kraimer, K. (2000): Die Fallrekonstruktion – Bezüge,
Konzepte, Perspektiven. In: Kraimer, K.
(Hrsg.): Die Fallrekonstruktion. Sinnverstehen in
der sozialwissenschaftlichen Forschung. Frankfurt/M.,
S.23-57.
Krummheuer, G.; Naujok, N. (1999): Grundlagen
und Beispiele interpretativer Unterrichtsforschung.
Leske + Budrich: Opladen.
Wernet, Andreas (2000): Einführung in die Interpretationstechnik
der Objektiven Hermeneutik. Opladen.
44

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Masterarbeit
Das Studium wird mit der Erstellung einer Masterarbeit abgeschlossen.
Modulbezeichnung/Titel Abschlussmodul - Masterarbeit
Masterarbeit
Verantwortliche Lehrende Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck
Prof. Dr. Michael Gessler
Modulart Pflicht
Credits 18 CP
Stundenbelastung
540 h
der Studierenden
im Modul
Lehr- und Lernformen Selbststudium,
individuelle Beratung durch Lehrende des Studiengangs
Dazugehörige Lehrveranstal- Keine
tungen
Dauer des Moduls 1 Semester
Inhalte des Moduls Entwicklung einer innovativen, wissenschaftlich
relevanten Fragestellung
Konzeption eines angemessenen Untersuchungsdesigns
Recherche, Einordnung, Bewertung und Darlegung
des Forschungsstandes
Entwicklung eines Forschungsdesigns
Durchführung der Untersuchung
Darstellung der Ergebnisse
Diskussion der Ergebnisse
Lernziele/Qualifikationsziele Die Studierenden sollen,
eine wissenschaftliche Ausarbeitung eigenständig
planen und durchführen,
den eigenen Arbeitsprozess an einer umfangreichen
Ausarbeitung organisieren
eine innovative, wissenschaftlich relevante
Forschungsfrage formulieren,
den Forschungsstand unter Verwendung relevanter
Recherchestrategien erheben, zusammenfassend
darstellen und bewerten,
angemessene Forschungsmethoden auswählen
und anwenden,
45

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Forschungsergebnisse in angemessener
Form verschriftlichen
die eigenen wissenschaftlichen Ergebnisse
hinsichtlich der methodischen Vorgehensweise
und des Forschungsstandes kritisch diskutieren
Häufigkeit des Angebots Jährlich
Voraussetzungen für die Voraussetzung für die Anmeldung zur Prüfung ist
Teilnahme
der Nachweis von mindestens 60 CP
Voraussetzung für die Masterthesis im Umfang von max. 60 Seiten
Vergabe von Kreditpunkten
Literatur zum Modul -
46

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Zweitfach
Im gewählten zweiten Unterrichtsfach sind fachwissenschaftliche Anteile im Umfang
von 30 CP sowie fachdidaktische Anteile im Umfang von 15 CP (einschl. 9 CP fachdidaktisches
Praktikum) zu belegen.
Im Folgenden sind hier die Fächer Germanistik/Deutsch, Biologie, English Speaking
Culturs/Englisch, Politikwissenschaft, Religionswissenschaft und Kunstwissenschaft/Kunstpädagogik
dargestellt 13 :
Das Studienfach Germanistik/Deutsch besteht aus folgenden Bestandteilen:
Fachwissenschaftliche Anteile des Faches Deutsch (Nebenfach im Bachelorstudium)
im Umfang von 30 CP:
Pflichtmodule:
VA: Interkulturelle Semiotik
IVA: Literaturgeschichte 2: Gattungen, Formen, Schreibweisen
VB: Deutsche Literatur im europäischen Kontext
Wahlpflichtmodule
IIIB: Theorien und Methoden der Sprachwissenschaft
IIIC: Theorien und Methoden der Literaturwissenschaft
IIID: Theorien und Methoden Deutsch als Zweitsprache (fachwiss.
Grundlagen)
VC Deutsche Sprache im europäischen Kontext
VD Erwerb einer Kontrastsprache
Fachdidaktische Anteile des Fachs Deutsch (Nebenfach im Bachelorstudium)
im Umfang von 6 CP:
PR I (Fachdidaktisches Modul I): Grundlagen der Fachdidaktik Deutsch
Ein schulbezogenes Forschungspraktikum im Umfang von 9 CP:
PR II (Fachdidaktisches Modul II): Praxisorientierte Basiskompetenzen
13 Weitere Informationen zu den einzelnen zweiten Unterrichtsfächern können auf den spezifischen
Homepages der Fachbereiche abgerufen werden.
47

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft mit dem Zweitfach Germanistik/Deutsch
Prüfungsanforderungen und Musterstudienplan
Modulbezeichnung P(flicht) /W(ahl)P(flicht) CP Prüfungsvorleistung Prüfungsform Sem.
VA: Interkulturelle Semiotik P 6 Ja Klausur oder Hausarbeit 1
IIIB: Theorien und Methoden der
Sprachwissenschaft
IIIC: Theorien und Methoden der
Literaturwissenschaft
IIID: Theorien und Methoden
Deutsch als Zweitsprache (fachwiss.
Grundlagen)
IVA Literaturgeschichte 2: Gattungen,
Formen, Schreibweisen
WP (IIIB, IIIC oder IIID) 6 Ja Klausur oder mündliche Prüfung oder
Hausarbeit
WP (IIIB, IIIC oder IIID) 6 Ja Klausur oder mündliche Prüfung oder
Hausarbeit
WP (IIIB, IIIC oder IIID) 6 Ja Klausur oder mündliche Prüfung oder
Hausarbeit
P 6 Ja Klausur oder mündliche Prüfung oder
Hausarbeit
VB Deutsche Literatur im europäi- P 6 Ja Klausur oder mündliche Prüfung oder 3
schen Kontext
Hausarbeit
VC Deutsche Sprache im europäi- WP (VC oder VD) 6 Ja Klausur oder mündliche Prüfung oder 3
schen Kontext
Hausarbeit
VD Erwerb einer Kontrastsprache WP (VC oder VD) 6 Ja Klausur oder mündliche Prüfung oder
Hausarbeit
3
PR I (Fachdidaktisches Modul I):
Grundlagen der Fachdidaktik
Deutsch
P 6 Ja Klausur, Portfolio 1 & 2
PR II (Fachdidaktisches Modul II):
Praxisorientierte Basiskompetenzen
P 9 Ja Portfolio, Kolloquium, Hausarbeit 3 & 4
48
1
1
1
2

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Das Studienfach Biologie besteht aus folgenden Bestandteilen:
Fachwissenschaftliche Anteile des Faches Biologie (Nebenfach im Bachelorstudium)
im Umfang von 30 CP:
Pflichtmodule:
Einführung in die Biologie 1.1 L-b
Ökologie, Evolution und Biodiversität 1 (ÖEB 1)
Ökologie, Evolution und Biodiverstität 2 (ÖEB 2)
Neurobiologie, Humanbiologie, Zoologie 1
Neurobiologie, Humanbiologie, Zoologie 2
Physik für Biologen 1
Fachdidaktische Anteile des Fachs Biologie (Nebenfach im Bachelorstudium)
im Umfang von 6 CP:
Biologiedidaktik 1-Gy: Theoretische und praktische Grundlagen des
Lehrens und Lernens von Biologie
Ein schulbezogenes Forschungspraktikum im Umfang von 9 CP:
Biologiedidaktik 2-Gy: Konzeptionen und Praxis des Biologieunterrichts
mit Schulpraktikum 1
49

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft mit dem Zweitfach Biologie
Prüfungsanforderungen und Musterstudienplan
Modulbezeichnung P(flicht) /W(ahl)P(flicht) CP Prüfungsvorleistung Prüfungsform Sem.
Einführung in die Biologie
1.1 L-b
P 3 Ja Klausur 1
Ökologie, Evolution und Biodiversität
1 (ÖEB 1)
P 6 - lt. Veranstalter 1
Ökologie, Evolution und Biodiversität
2 (ÖEB 2)
Neurobiologie, Humanbiologie,
Zoologie 1
Neurobiologie, Humanbiologie,
Zoologie 2
P 6 Ja Klausur 2
P 9 Ja Klausur 3
P 3 Ja Klausur 4
Physik für Biologen P 3 - Klausur 1
Biologiedidaktik 1-Gy: P 6 Ja Klausur und
1 & 2
Theoretische und praktische
Grundlagen des Lehrens und
Lernens von Biologie
Referat mit Skripterstellung
Biologiedidaktik 2-Gy: P 9 - alternativ Fachreferat, Präsentation 1, 2 & 3
Konzeption und Praxis des
einer Laborarbeit, mdl. Prüfung;
Biologieunterrichts mit Schul-
Präsentation von Unterrichtskonpraktikum
1
zepten;
50
Portfolio

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Das Studienfach English Speaking Culturs/Englisch besteht aus folgenden Bestandteilen:
Fachwissenschaftliche Anteile des Faches Englisch (Nebenfach im Bachelorstudium)
im Umfang von 30 CP:
Pflichtmodule:
Kulturelle Kategorien in den englischsprachigen Kulturen
Vertiefungsmodul Englischsprachige Kulturen im Vergleich
Auslandsmodul
Fachdidaktische Anteile des Fachs Englisch (Nebenfach im Bachelorstudium)
im Umfang von 6 CP:
Fachdidaktik I: Basismodul
Ein schulbezogenes Forschungspraktikum im Umfang von 9 CP:
Fachdidaktik II: Aufbaumodul
51

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft mit dem Zweitfach Englisch
Prüfungsanforderungen und Musterstudienplan
Modulbezeichnung P/ CP Dazugehörige
MP/ CP Prüfungsform 1. 2.
WP Lehrveranstaltungen
TP (TP)
Sem. Sem.
Kulturelle Kategorien in den P 13 Theorieseminar
MP Portfolio 2 S
englischsprachigen Kulturen
Literaturwissenschaft
Theorieseminar
Sprachwissenschaft
2 S
Methodenseminar
Literaturwissenschaft oder
Cultural Studies oder
Sprachwissenschaft
2 S
Vertiefungsmodul
Englischsprachige Kulturen
im Vergleich
P 4 Seminar (wechselndes Angebot) MP Portfolio 2 S
Auslandsmodul P 13 Lehrveranstaltungen an einer Prüfungsforderung entsprechend der
englischsprachigen Hochschule Prüfungsordnung der jeweiligen
oder sprachrelevanter Auslands- Hochschule
aufenthalt
Bei Auslandsaufenthalt gilt § 2 Abs. 2
Fachdidaktik I :
P 6 Englischunterricht:
TP 3 Gemäß § 5 2 S
Basismodul
Konzeptionen und Grundlagen
Language Acquisition and
Learning Development
3 2 S
Fachdidaktik II :
P 9 EFL Teaching and Learning TP 3 Gemäß § 5 2 S*
Aufbaumodul
Resources
Planung und Analyse von
Englischunterricht
2 2 S*
Erläuterung:
Fachpraktikum 4 1 S*
Lehrveranstaltungsformen: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung; P/WP: Pflicht/Wahlpflicht; MP/TP: Modulprüfung/Teilmodulprüfung
*= Blockveranstaltung Februar/März eines Jahres
14 Bei Auslandsaufenthalt in den Semesterferien zwischen dem zweiten und dem dritten Semester
52
3.
Sem.
x 14
4.
Sem.

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
__________________________________________________________________________________
Das Studienfach Politikwissenschaft besteht aus folgenden Bestandteilen:
Fachwissenschaftliche Anteile des Faches Politik (Nebenfach im Bachelorstudium)
im Umfang von 30 CP:
Pflichtmodule:
Pol-M3: Internationale Beziehungen und Außenpolitik
Pol-M5: Politikfeldanalyse
Wahlpflichtmodule:
Pol-M10: Politische Theorien moderner Gesellschaften
Pol-M11: Internationale Politik
Pol-M12: Vergleichende Systemanalyse und europäische Politik
Pol-M13: Staatsaufgaben
Pol-M14: Regierungssystem der BRD
Fachdidaktische Anteile des Fachs Politik (Nebenfach im Bachelorstudium) im
Umfang von 6 CP:
Pol-FD1: Einführung in die Fachdidaktik
Ein schulbezogenes Forschungspraktikum im Umfang von 9 CP:
Pol-FD2: Fachdidaktisches Praxismodul
53

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft mit dem Zweitfach Politik
Prüfungsanforderungen und Musterstudienplan
Modulbezeichnung P/ CP Dazugehörige
MP/ CP Prüfungsform 1. 2. 3.
WP Lehrveranstaltungen
TP (TP)
Sem. Sem. Sem.
Pol-M3
P 9 Einführung in die
TP 6 MPL V 2
Internationale Beziehungen
Internationalen Beziehungen
und Außenpolitik
Einführung in die
Internationalen Beziehungen
3 KPL Ü 2
Pol-M5
P 6 Einführung in die Politikfeldanaly- MP GPL V 2
Politikfeldanalyse
se
Pol-M10
WP 9 Demokratietheorien TP 6 o. 3 GPL oder MPL S 2
Politische Theorien moder-
Hauptfragen und –richtungen der
3 o. 6 MPL oder GPL S 2
ner Gesellschaften
modernen politischen Theorien
Pol-M11
WP 9 Internationales Politikfeld TP 6 o. 3 GPL oder MPL S 2
Internationale Politik
Global Governance 3 o. 6 MPL oder GPL S 2
Pol-M12
WP 9 Analyse und Vergleich
TP 6 o. 3 GPL oder MPL S 2
Vergleichende Systemanaly-
politischer Systeme
se und europäische Politik
Europäische Integration 3 o. 6 MPL oder PL S 2
Pol-M13
Staatsaufgaben
Pol-M14
Regierungssystem der BRD
Pol-FD1
Einführung in die Fachdidaktik
Pol-FD2
Fachdidaktik Praxismodul
WP 9 Analyse eines Politikfeldes TP 6 o. 3 GPL oder MPL S 2
Analyse eines Politikfeldes 3 o. 6 MPL oder GPL S 2
WP 9 Staat und politische
Institutionen
TP 6 o. 3 GPL oder MPL S 2
Akteure und politische Entscheidungsprozesse
3 o. 6 MPL oder GPL S 2
P 6 Gegenstand Politikunterricht MP GPL S 2
Politische Lehr- und
Lernprozesse
S 2
P 9 Unterrichtspraktikum mit Vorbereitung
und Begleitung
MP Praktikumsbericht S 2
Auswertung des
Unterrichtspraktikums
S 2
Erläuterung:Lehrveranstaltungsformen: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung, MP/TP: Modulprüfung/Teilmodulprüfung
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4.
Sem.

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Das Studienfach Religionswissenschaft besteht aus folgenden Bestandteilen:
Fachwissenschaftliche Anteile des Faches Religion (Nebenfach im Bachelorstudium) im
Umfang von 30 CP:
Pflichtmodule:
M6: Religiöse Gegenwartskultur
M7: Bildung und Religion
M10: Theologien der jüdisch christlichen Tradition
M11: Religion in der Sozialisation
Fachdidaktische Anteile des Fachs Religion (Nebenfach im Bachelorstudium) im Umfang
von 6 CP:
M13FD1: Religionsunterricht konzipieren
Ein schulbezogenes Forschungspraktikum im Umfang von 9 CP:
M16FD2: Fachdidaktisches Praxismodul
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Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft mit dem Zweitfach Religion
Prüfungsanforderungen und Musterstudienplan
Modulbezeichnung P/ CP Dazugehörige
MP/ CP Prüfungsform 1. 2. 3.
WP Lehrveranstaltungen
TP
Sem. Sem. Sem.
M 6
P 9 Einführung in die Theorie und Me- MP Alternativ:
2 S
Religiöse Gegenwartskultur
thodik der Erforschung religiöser
Mündliche Prüfung /
Gegenwartskultur
Klausur / Hausarbeit
Lehrforschungsseminar zur religiösen
Gegenwartskultur
2 S
M 7
P 6 Kulturelle Bildung MP Alternativ:
2 S
Bildung und Religion
Religion und Gedächtnis Mündliche Prüfung /
Klausur / Hausarbeit
2 S
M 10
P 9 Theologien und Geschichte MP Alternativ:
2 V
Theologien der jüdisch
Religion in christlicher Sozialisation Mündliche Prüfung /
2 S
christlichen Tradition
Klausur / Hausarbeit
M 11
P 6 Theorien zur religiösen Entwicklung MP Alternativ:
2 S
Religion in der Sozialisation
Religion und
Mündliche Prüfung /
2 S
Lebensgeschichte
Klausur / Hausarbeit
M 13 FD 1
P 6 Religionsdidaktik MP Alternativ:
2 S
Religionsunterricht konzipie-
Religion in der Schule Mündliche Prüfung /
2 S
ren
Klausur / Hausarbeit
M 16 FD 2
P 9 RU analysieren MP Alternativ:
2 S
Fachdidaktisches Praxismo-
Begleit-/Auswertungsseminar Mündliche Prüfung /
2 S
dul
Klausur / Hausarbeit
Erläuterung:
Lehrveranstaltungsformen: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung; P/WP: Pflicht/Wahlpflicht; MP/TP: Modulprüfung/Teilmodulprüfung
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4.
Sem.

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Das Studienfach Kunstwissenschaft/Kunstpädagogik besteht aus folgenden Bestandteilen:
Fachwissenschaftliche Anteile des Faches Kunst (Nebenfach im Bachelorstudium) im
Umfang von 30 CP:
Pflichtmodule:
M9c: Kunst-/Medienpraxis/Spezialisierung und Ästhetik: Theorie und Praxen, ggf.
Genderforschung
Wahlpflichtmodule:
M5: Schwerpunkt Mediengeschichte/Medientheorie und praktische Übungen oder
Exkursion
M6: Schwerpunkt Kunstgeschichte/Kunsttheorie und praktische Übungen oder Exkursion
Fachdidaktische Anteile des Fachs Kunst (Nebenfach im Bachelorstudium) im Umfang
von 6 CP:
M10: Kunst-Medien-Museum-Pädagogik
Ein schulbezogenes Forschungspraktikum im Umfang von 9 CP:
M11: Fachdidaktik Praktikumsvorbereitung und Auswertung, inkl. Praktikum
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Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft mit dem Zweitfach Kunst,
Prüfungsanforderungen und Musterstudienplan
Modulbezeichnung P/ CP Dazugehörige
WP Lehrveranstaltung
M 5 Schwerpunkt Medien- WP 15 Mediengeschichte und Medigeschichte/Medien-theorieentheorie
mit praktischen
+ prakt. Übungen oder
Übungen
Exkursion
Analysen und Studium
ästhetischer Medienprodukte
Kunstgeschichte/Kunsttheorie
M 6 Schwerpunkt
WP 15 KunstgeschichKunstgeschichte/Kunstte/Kunsttheorie
mit originaler
theorie + prakt. Übungen
Begegnung I
oder Exkursion
Kunstgeschichte/Kunsttheorie
mit originaler Begegnung II
Mediengeschichte/Medientheorie
M 9c Kunst-/Medienpraxis/ P 15 Werkstatt bildende Kunst
Spezialisierung + Ästhetik:
Theorie + Praxen
oder Praxis Medien 3
ggf. Genderforschung
Ästhetische Theorie und
ästhetische Praxen
M 10 Kunst-Medien-
Museum-Pädagogik
P 6 Kunstvermittlung/Kunstdidaktik
MP/ CP Prüfungs- Prüfungsform 1.
TP vorleistung
Sem.
MP Nein Alternativ: mündli. Prüfung;
Klausur, Hausarbeit,
Projektarbeiten Studienarbeiten
praktische Arbeit zur
Kunst- und Kulturvermittlung
MP Nein Alternativ: mündli. Prüfung;
Klausur, Hausarbeit,
Projektarbeiten Studienarbeiten
praktische Arbeit zur
Kunst- und Kulturvermittlung
MP Nein Alternativ: mündli. Prüfung;
Klausur, Hausarbeit,
Projektarbeiten Studienarbeiten
praktische Arbeit zur
Kunst- und Kulturvermitt-
58
lung
MP Nein Alternativ: mündli. Prüfung;
Klausur, Hausarbeit,
Projektarbeiten Stu-
2.
Sem.
3 S
Museumspädagogik dienarbeiten
2 S
praktische Arbeit zur
Kunst- und Kulturvermittlung
4 S
3 S
3 S
2 S
2 S
3.
Sem.
3 S
2 S
2 S
4.
Sem.

Studiengangaufbau
Master of Arts Berufspädagogik Pflegewissenschaft
_________________________________________________________________________________
M 11 Fachdidaktik
Praktikumsvorbereitung
und Auswertung, inkl.
Praktikum
P 9 Kunstvermittlung/Kunstdidaktik/Mediendi
daktik:
Praktikumsvorbereitung
Fachpraktikum in der Schule/
Praktikumsauswertung
Erläuterung:
Lehrveranstaltungsformen: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung,
MP/TP: Modulprüfung/Teilmodulprüfung
MP Nein Praktikumsbericht 3 S
59
1 S